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  • 05 Jan. 2020
  • Séverine Curtaud
5ème, Histoire Géographie

La question démographique et l’inégal développement dans le monde

Problématique :  Quel lien peut-on établir entre l’évolution démographique et le niveau de développement dans le monde ? 

ETAPE 1  : DES ÉTUDES DE CAS

Selon votre étude de cas, répondre aux questions de la fiche (ici)

 => Les documents à utiliser :

ETAPE 2 : PRÉSENTATION DES DIFFÉRENTES SITUATIONS DÉMOGRAPHIQUES DANS LE MONDE

Chaque élève place dans la fiche de de mise en commun les informations  présentées par les différentes groupes :

 

 

=> En utilisant ce tableau, rédiger un texte répondant au sujet suivant :

Tous les pays du monde ont-ils la même croissance démographique et les mêmes défis à relever  ? Expliquer, donner des exemples (=> F3-1)

Conclusion à compléter

ÉTAPE 3  : RÉVISER

Réaliser votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

  • D’expliquer la situation démographique de l’Inde et de la Chine (pays émergents)
  • De lister les problèmes auxquels sont confrontés les pays émergents et les pays pauvres (Nigéria) pour répondre aux besoins d’une population qui augmente fortement
  • D’expliquer la situation démographique des pays développés (riches) (ex de l’Allemagne
  • De lister les problèmes auxquels les pays développés doivent faire face en raison de leur évolution démographique (vieillissement de la population notamment)

Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :  

TRACE ECRITE, RÉSUMÉ  AUDIO, CONSIGNES DE RÉVISION

POUR COMPLÉTER ET ALLER PLUS LOIN : 

L’évolution de la population mondiale : simulateur de l’INED (institut national d’études démographiques)

Comprendre une pyramide des âges 

Transition démographique

 

  • 27 Nov. 2019
  • Séverine Curtaud
5ème, Histoire Géographie

L’égalité

 

CETTE ACTIVITÉ S’INSCRIT DANS LES PROGRAMMES D’EMC ET DANS LES ACTIONS DE LA QUINZAINE DU DÉVELOPPEMENT DURABLE 2021-2022

=> Objectif Développement Durable  N° 10 – des inégalités réduites

Qu’est-ce que l’égalité ?

« Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droit, les distinctions sociales ne peuvent être fondées que sur l’utilité commune ».

  • Egalité devant la loi
  • Egal ne veut pas dire identique/ on peut avoir des caractéristiques et des aptitudes différentes mais on est égaux devant la loi.

PROBLÉMATIQUE : Les inégalités sont-elles toujours des discriminations ? 

Fiche d’activité

I. Les inégalités hommes-femmes dans la société

Documents

PROBLÉMATIQUE : Les inégalités sont-elles toujours des discriminations ?

L’exemple des inégalités hommes-femmes dans la société

ETAPE 1 : Collecte d’informations en groupes

  1. Dans les documents, repérer 4 inégalités hommes-femmes de votre choix et les présenter
  2. Ces inégalités sont-elles plutôt en faveur des hommes ou des femmes ? Justifier
  3. Comment peut-on expliquer ces inégalités ? 

  1. D’après l’affiche: Qu’est-ce qu’une discrimination ?


ETAPE 2 : Chaque élève rédige sur son cahier un texte qui répond à la question : 

Vidéo : inégalité ou discrimination ?

Les inégalités homme-femme sont-elles toujours des discriminations ?

ETAPE 3 : Faire une affiche par groupe

Votre affiche doit inciter à lutter contre une inégalité Homme-femme ou contre une discrimination.

Critère de réussite : l’affiche comprend

  • la définition de inégalité ou de discrimination selon votre choix
  • une illustration
  • un slogan
  • les noms des élèves et la classe sur le verso

 

————————————————————————-

 

Ces différents aspects sont abordés pour traiter du sujet :

La sensibilité : soi et les autres

Le droit, la règle : des principes pour vivre ensemble

Le jugement : penser par soi même

L’engagement : Agir individuellement ou collectivement

  • 10 Oct. 2019
  • Séverine Curtaud
5ème, Histoire Géographie

De la naissance de l’Islam à la prise de Bagdad par les mongols (1258) : pouvoirs, sociétés et cultures .

 Problématique : Comment nait et se développe le monde musulman entre le VIIeme et le XIIIeme siècle ? 

ETAPE 1 : L’APPARITION D’UN NOUVEAU MONOTHÉISME

  • En utilisant les documents p.44 à 47, répondre aux questions de la fiche ici !

 

  • Comment les fidèles pratiquent-ils la nouvelle religion ?

Fiche : 5 piliers de l’Islam et mosquée

 

ETAPE 2 : L’EXPANSION TERRITORIALE ET LA CRÉATION D’UN EMPIRE

I.  Un empire qui se crée puis de divise

A. Le territoire

Colorier la carte et compléter la légende. 

– Expansion du monde musulman

Carte expansion du monde musulman

  • Entre 622 et 632 (date de sa mort), Mahomet fait la conquête de l’Arabie, il unit les tribus arabes autour de l’Islam.

La Mecque et Yathrib deviennent des villes saintes de l’Islam. On y fait des pèlerinages.

Mohamed devient un chef religieux, militaire et politique.

  • Ses successeurs, les califes* , poursuivent la diffusion de l’Islam. Les conquêtes arabo-musulmanes, se poursuivent jusqu’à vers 750.
  • A son apogée, l’empire arabo-musulman s’étend toujours sur un immense territoire allant de l’Indus aux Pyrénées

 

 B. L’organisation politique et religieuse de l’empire

 

Quelle est La fonction d’un calife ?

– Le gouvernement de l’Empire

Gouvernement de l'empire musulman

  • Le territoire sous l’autorité politique et religieuse du calife se nomme califat*.
  • Le calife est un chef religieux, politique et militaire. Il nomme un vizir (1er ministre) qui dirige l’administration de l’Empire, des fonctionnaires nommés par le calife font appliquer ses ordres sur le territoire : les émirs (=gouverneurs) et les cadis (juges).
  • Les califes appartiennent successivement à 2 dynasties*:

Les Omeyyades jusqu’en 750, leur capitale est Damas.

Les Abbassides jusqu’en 1258, capitale Bagdad.

 

Mais c’est un empire morcelé géographiquement, politiquement et religieusement

C. Un empire qui se divise progressivement

– Schisme dans l’Islam

A

L’islam connait un schisme* et se divise entre chiites et sunnites : division religieuse

 

– Le morcellement politique de l’Empire

Vers l’an 1000, le territoire de l’empire est morcelé en plusieurs califats, dirigés par différentes dynasties.

Par exemple, sous les Abbassides est créé le califat indépendant de Cordoue en Espagne (Al Andalous) toujours dirigé par les Omeyyades (1 p. 50).

A partir du Xeme siècle, l’empire est divisé politiquement : Almohades à l’ouest (Marrakech), Fatimides en Egypte (Le Caire) , Seldjoukides en Turquie…

=> Malgré ces divisions, la langue arabe et la religion musulmane maintiennent une certaine unité.

 

ETAPE 3 : Bagdad capitale de l’Empire sous les Abbassides (à partir de 750)

 

– Exercice

p. 48 : Exercice de groupe : Bagdad

– Plan Bagdad

Capture d’écran 2016-10-03 à 15.42.48

  • Les villes jouent un rôle essentiel dans l’empire musulman, elles sont le siège du pouvoir politique, religieux, intellectuel et économique.
  • Sur ce vaste territoire se développe donc entre le VII et le XIIIe siècle une civilisation urbaine, savante, commerçante, dont la religion est l’islam et la langue l’arabe.

 

Expansion de l’empire mongol et la chute de Bagdad en 1258

 

 

ÉTAPE 4 : QUELLES RELATIONS ENTRETIENNENT LES EMPIRES CHRÉTIEN ET L’EMPIRE ARABO-MUSULMAN ? 

 Fiche d’activité

A. Des relations conflictuelles : les croisades

Film : La 1ere croisade +p 52-53

B. Des relations pacifiques

p. 58-59

ÉTAPE 5 : RÉVISER

Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

  • Raconter la naissance de l’Islam
  • Dater  le début de l’Hégire et expliquer à quoi il correspond
  • Localiser sur une carte les 3 villes saintes de l’Islam, les capitales sous les Omeyyades (Damas) et les Abbassides (Bagdad)
  • Colorier sur une carte l’expansion de l’empire musulman
  • Citer les 5 piliers de l’Islam
  • Connaitre les éléments principaux d‘une mosquée
  • Expliquer quel est le rôle d’un calife et le fonctionnement de l’Empire musulman (califat)
  • Expliquer que l’Empire se morcelle religieusement (schisme) et géographiquement (califats indépendants)
  • Expliquer la 1ere croisade

Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :  

 Cours audio + trace écrite 

EN COMPLEMENT : Liens vers les documents et les vidéos.

– L’évolution de la mosquée Omeyyade de Damas

 

  • 04 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Histoire Géographie

Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde

 

ÉTAPE I  : ÉTUDIER DES DOCUMENTS, en groupes, POUR RÉDIGER UN TEXTE DE SYNTHÈSE 

    En groupe de 4 élèves maximum. Tous les élèves du groupe doivent être impliqués dans le travail et doivent écrire sur le cahier les éléments demandés. A la fin de l’activité, chacun doit connaitre l’ensemble des informations.

    Durée totale : 4 heures

    Les consignes en cliquant ICI ! 

      
      

      Les études de cas au choix ( manuels Bordas, Belin, Hachette, Hatier, Hachette)

      Lien vers www.lelivrescolaire.fr

      Documents complémentaires : pauvreté et éducation /pauvreté et travail des enfants

       

      => Chaque groupe présente la situation étudiée à l’oral pour compléter le tableau ci-dessous :

       

      ÉTAPE 2 : LA RICHESSE EST-ELLE ÉQUITABLEMENT RÉPARTIE SUR LA TERRE ? 

      I. Peut-on parler d’inégalités de richesse à l’échelle de la planète ? 

      Fiche I : exercice de cartographie

       

       

       

       

       

       

       

       

      II. Peut-on parler d’inégalités à l’échelle nationale ou locale ? 

      Fiche II : l’exemple du Kenya

       

       

       

       

       

       

       

      III. Quelle évolution pour la pauvreté dans le monde ? 

      6 et 7 p. 203 

      Synthèse richesse-pauvreté

      Résumé vidéo  : Vidéo 1, vidéo 2

       

      ETAPE 3 : RÉVISER

      • Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
      VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES DE :
      
      - de citer quelques indicateurs du niveau de  développement
      
      - de raconter comment vivent les populations pauvres dans le lieu étudié en classe
      
      - de citer quelques actions mise en place pour lutter contre la pauvreté
      
      - De situer les pays développés et moins développés
      
      - D'expliquer comment évolue la pauvreté dans le monde
      • 04 Juin. 2019
      • Séverine Curtaud
      5ème, activité, Histoire Géographie

      Thème 2 : Humanisme, réformes et conflits religieux.

      Problématique : Comment passe-t-on du Moyen-âge à l’époque moderne dans le domaine de la pensée et des arts ? 

      ETAPE 1 :  Une nouvelle façon de penser : l’humanisme

      Les humanistes sont des savants qui à partir de la fin du XVeme siècle transforment la façon de penser en Europe.

      L’humanisme est le courant intellectuel auquel les humanistes appartiennent.

       

      => En utilisant les différents textes, expliquer ce qu’est l’humanisme

      Le texte doit comporter :

      • des noms d’humanistes
      • des dates
      • ce que pensent et ce que veulent les humanistes

       

      Les documents ici

      ETAPE 2 : Les conséquences de cette nouvelle façon de penser  

      1.  Dans les arts : la Renaissance => une nouvelle façon de représenter le monde
        (Les questions à imprimer ici !)

      Voir la vidéo pour répondre aux questions. 

      – Nommer 2 peintres de la Renaissance. 

      – De quelle période historique s’inspirent  les artistes de la Renaissance ? 

      – Quels sont les points communs, les caractéristiques,  entre les oeuvres de la Renaissance ? 

      – Quel lien peut-on établir entre l’humanisme et l’art du portrait ? 

      – Quelle technique nouvelle permet de rendre les peintures plus réelles qu’au Moyen-Âge ? De quelle science cette technique est-elle issue ? 

       

      =>Rédiger un texte de synthèse expliquant les changements dans le domaine des arts aux XV et XVIeme siècle. 

      Le texte doit comporter :

      • des noms d’artistes de la Renaissance
      • des dates
      • les différences entre l’art du Moyen-Âge et l’art de la Renaissance
      • des exemples qui montrent que les artistes de la Renaissance  s’inspirent de l’Antiquité

       

       

      2. Dans le domaine religieux : Réforme et Contre-réforme => un nouveau rapport à la croyance et à Dieu

      – Qui est Martin Luther ? 

      – Que conteste-t-il ? 

      – Quelle est la conséquence de son action ? 

      – Quelle est la réaction de l’Eglise Catholique ? 

       

      =>Rédiger un texte de synthèse expliquant les changements dans le domaine religieux aux XV et XVIeme siècle. 

      Le texte doit comporter :

      • Une présentation rapide de Luther
      • Ce que reproche Luther au Pape
      • Des caractéristiques de la religion protestante (appelée aussi religion réformée)
      • Le mot schisme (voir définition dans les chapitres précédent)
      • Des exemples de l’opposition entre chrétiens catholiques et chrétiens protestants.
      •  Un explication de ce qu’est la “contre-réforme”

       

      ETAPE 3 : Synthèse

      • Ecouter la synthèse audio qui constitue une correction des étapes précédentes  
      • Compléter la carte mentale en utilisant les informations vues dans cette activité.

       

      ETAPE 4 : Vérifier ses connaissances

      En utilisant la vidéo rédiger un texte expliquant pourquoi l’on peut dire que Léonard de Vinci était un humaniste. 

      => Compétence F3-5

       

       

       

      Trace écrite de synthèse

       

      • 16 Avr. 2019
      • Séverine Curtaud
      5ème, activité, Histoire Géographie

      Prévenir les risques et s’adapter au changement global

      Capture d’écran 2019-04-16 à 09.39.38

       

       Thème 1 : Le changement global et ses effets géographiques régionaux

      => Le changement global, c’est l’ensemble des modifications de l’environnement (climatique, économique, social…) qui ont des conséquences sur la vie des populations et les écosystèmes.

       

      PROBLÉMATIQUE : Quels changements affectent le monde actuellement et quelles sont les conséquences pour les populations ?

      Fiche consignes ici 

      ETAPE 1 : ETUDIER LES CONSÉQUENCES DU CHANGEMENT GLOBAL DANS DIFFÉRENTS ESPACES

      OBJECTIF : Réaliser un reportage audio sur un espace concerner par le changement global ( F3-2)

       MARCHE À SUIVRE :

      1. Groupe de 2 à 4 personnes. Chaque groupe étudie un lieu différent
      2. En utilisant les documents à votre disposition, compléter le tableau ci-dessous.
      3. Une fois le tableau complété, écrire un texte reprenant les informations du tableau à la manière d’un reportage du le lieu étudié
        Les documents ici : Les îles Karabati dans le Pacifique, la France, Les Andes au Pérou, la Polynésie, l’Asie, le Bangladesh, l’archipel de Tuvalu,
      4. Enregistrer le texte pour en faire un reportage radio.

       

      => LES REPORTAGES AUDIO ICI ! 

        ETAPE 2 : COMPRENDRE LES CAUSES ET CONSÉQUENCES DU CHANGEMENT GLOBAL À L’ÉCHELLE MONDIALE

         

        ÉTAPE 3 : SYNTHÈSE

         

        Thème 2 : prévenir les risques naturels, industriels et technologiques

        ETAPE 1 : INTRODUCTION

        (Activité collective)

        • Quels risques nous menacent ?
        • Définir risque, aléas, catastrophe
        • Identifier et classer les aléas
        • Regarder les 2 vidéos et compléter votre document.

        http://www.ina.fr/playlist-audio-video/302898 : Seveso

        http://www.ina.fr/video/CAB99006829 : Chamonix

        • Quel est l’aléa évoqué dans chacune des vidéos ?

        • Quelles ont été les conséquences de la survenue de l’aléa ?

        • D’après vous peut-on parler de catastrophe ?

        ÉTAPE 2 : COMMENT FAIRE FACE AUX RISQUES ET LIMITER LA VULNÉRABILITÉ DES POPULATIONS ? 

         En utilisant l’exemple étudié, compléter le tableau sur les risques

        ÉTAPE 3 : SYNTHÈSE 

        (Exercice individuel )

        Répondre aux questions suivantes :

        1. Placer les numéros dans les bonnes cases 

          1.Secourir

          2. Aménager, construire

          3.Prévoir/connaître

          4.Sensibiliser/informer

          5. Gérer/reconstruire


        2.  Selon l’exemple étudié : 

        • Expliquer à quels risques est soumis votre espace ?

        • Donner des exemples pour illustrer 3 cases

        • Votre territoire est-il développé ou peu développé ? 

        • Y-a-t-il un lien entre vulnérabilité et niveau de développement ? expliquer

        3. Rédaction : 

        Comment les populations tentent-t-elles de limiter leur vulnérabilité ? (compétence F3-1)

        Mots- clés : vulnérabilité, amont/aval, aléa, risques, catastrophe (dégât matériel/victimes), connaitre le risque, informer/prévenir, secourir, reconstruire, aménager.

        • 07 Avr. 2019
        • Séverine Curtaud
        5ème, activité, Histoire Géographie

        Thème 2 : L’alimentation : comment nourrir une humanité croissante et aux besoins alimentaires accrus ?

        Capture d’écran 2019-04-07 à 17.16.15

        Introduction : les besoins alimentaires :

        • Qualité : nourriture saine et équilibrée
        • Quantité : Entre 1700/2200 et 3000 Kcal sinon sous-alimentation ou suralimentation

        I. Etude de cas : Nourrir les éthiopiens

        Le livrescolaire.fr p 238-239

        • Identifier les besoins :évolution de la population et des besoins
        • Production agricole: type d’agriculture/ production suffisante ?
        • Quels problèmes se posent ? insécurité alimentaire dans une grande partie du pays et nécessité de l’aide alimentaire donc dépendance.
          =>Rédiger une synthèseLe livrescolaire.fr p 240-241
        • Identifier les causes de l’insécurité alimentaire en Ethiopie

        Par quels moyens l’Ethiopie cherche-t-elle nourrir durablement sa population?
        =>Rédiger une synthèse
        II. Quels liens peut-on établir entre croissance démographique, niveau de développement et satisfaction des besoins alimentaires dans le monde ?

        A. Activité de cartographie

        Alimentation dans le monde : 

        Evolution démographique :

        Activité de cartographie

        Vidéo : La faim dans le monde : une fatalité ? 

        A RETENIR

        • 02 Avr. 2018
        • Séverine Curtaud
        5ème, Histoire Géographie

        Le programme d’HG-EMC 5eme

        Histoire Géographie EMC
        Partie 1 : Chrétienté, Islam (VI-XIIIe siècles), des mondes en contact.

         

        Thème 1 : Byzance et l’Europe Carolingienne.

         

        Thème 2 : De la naissance de l’islam à la prise de Bagdad par les Mongols : pouvoirs, sociétés, cultures.

        Partie 2 : Société, Eglise et pouvoir politique dans l’occident féodal (XI-XVe siècles).

         

        Thème 1 : L’ordre seigneurial : la formation et la domination des campagnes.

         

        Thème 2 : L’émergence d’une nouvelle société urbaine.

        Thème 3 : L’affirmation de l’Etat monarchique des Capétiens et des Valois.

        Partie 3 : Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles.

         

        Thème 1 : Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique.

         

        Thème 2 : Humanisme, réformes et conflits religieux.

         

        Thème 3 : Du Prince de la Renaissance au roi absolu (François 1er, Henri IV, Louis XIV).

         

        Partie 1 : La question démographique et l’inégal développement.

         

        Thème 1 : Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde

        Thème 2 : La croissance démographique et ses effets.

         

        Partie 2 : Des ressources limitées, à gérer et à renouveler.

         

        Thème 1 : L’énergie, l’eau : des ressources limitées à ménager et à mieux utiliser.

         

        Thème 2 :

        L’alimentation : comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires accrus ? —

        Partie 3 : L’environnement, du local au planétaire

         

        Thème 1 : Le changement global et ses principaux effets géographiques régionaux.

         

        Thème 2 : Prévenir les risques industriels et technologiques.

         

        Identité

         

        Egalité/Discrimination

         

        Solidarité

        • 04 Jan. 2017
        • Séverine Curtaud
        5ème, cours audio, Histoire Géographie

        Thème 1 : La croissance démographique et ses effets

        1,024 vues

        Trace écrite : croissance_demographique

        Vous pouvez modifier la trace écrite selon vos besoins :

        Vous devez être capables de :

        • D’expliquer la situation démographique de l’Inde et de la Chine (pays émergents)
        • De lister les problèmes auxquels sont confrontés les pays émergents et les pays pauvres (Nigéria) pour répondre aux besoins d’une population qui augmente fortement
        • D’expliquer la situation démographique des pays développés (riches) (ex de l’Allemagne et des Etats-Unis)
        • De lister les problèmes auxquels les pays développés doivent faire face en raison de leur évolution démographique (vieillissement de la population notamment)
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