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Edumooc Histoire-géographie- séances de cours/ cours audio-vidéo/ activités / formation école inclusive-hétérogénéité

  • 21 Sep. 2022
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme (2022)

INTRODUCTION : comment fonctionne les sociétés européennes au début du XVIIIeme siècle ?

Ce que l’on appelle la société d’ancien régime  :

  • Des sociétés organisées en 3 ordres
  • Des monarchies absolues de droit divin

PROBLÉMATIQUE : Quelles nouvelles idées apparaissent en Europe au XVIIIeme siècle et comment remettent-elles en cause l’organisation des société ? 

ETAPE 1 : AU 18eme SIÈCLE DE NOUVELLES IDÉES COMMENCENT À CIRCULER EN EUROPE

I. Des idées nouvelles qui remettent en cause l’Ancien régime 

Activité : Ancien régime et nouvelles idées

 

II. Les idées des Lumières se diffusent : l’exemple de l’Encyclopédie

Fiche d’activité

=> Une proposition de texte ici

 

ETAPE 2 : LES IDÉES DES LUMIÈRES S’IMPOSENT : l’exemple de Voltaire et l’affaire Calas

– Vidéo : L’AFFAIRE CALAS expliquée par des élèves du collège George Sand de Toulouse

Prendre des notes pour être capables de raconter l’affaire Calas.

Penser aux date, au rôle joué par Voltaire, repérer ce qui prouve que les idées nouvelles se sont imposées.

=>  RÉDACTION : Pourquoi peut-on dire que Voltaire est un savant des Lumières ?

Votre texte commence par : 
   A travers l’histoire de l’affaire Calas on peut dire que Voltaire est un savant des Lumières. 
   En effet, il défend les idées suivantes :….

=> Trace écrite de synthèse  

 

ÉTAPE 3 : DES CONSÉQUENCES POLITIQUES : Des transformations dans le mode de gouvernement : le despotisme éclairé

L’exemple  de Catherine II de Russie

Les documents ici

=> En utilisant l’exemple de Catherine II de Russie, expliquer rapidement ce qu’est le despotisme éclairé

 

 

 

=> Pour vérifier :  Frédéric II de Prusse est-il un despote éclairé ? Pourquoi ?

Exercice 

ETAPE 4 : RÉVISER

Réaliser votre fiche de révision (sur le cahier)comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

  •  De citer quelques philosophes des Lumières
  • D’expliquer quelques-unes de leurs idées
  • D’expliquer en quoi les idées développées contestent la société d’ordres et le régime politique
  • De dater l’Encyclopédie et dire ce qu’elle contient et qui sont ses auteurs
  • D’expliquer ce qu’est le despotisme éclairé

Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :  

– Cours audio, trace écrite et consignes de révision

– Carte mentale de révision

  • 06 Sep. 2022
  • Séverine Curtaud
4ème, EPI, Histoire Géographie

EPI 2022-2023 : Mémoire de l’esclavage…des maux /des mots…et inversement

PROJET LABELISÉ PAR LA FONDATION POUR LA MÉMOIRE DE L’ESCLAVAGE

L’Epi se déroule en co-animation Français- histoire durant un semestre en classe de 4eme du collège Vauquelin puis en classe d’arts plastiques durant toute l’année scolaire.

Il a pour but d’étudier la traite négrière au XVIII eme siècle dans ses dimensions historique, culturelle, littéraire et citoyenne.

Il s’agit aussi de comprendre les conséquences actuelles de ce fait historique, notamment en lien avec la lutte contre les préjugés et le racisme : apprendre à peser le poids de mots.

Des élèves du collège de Gratentour sont  associés au projet dans sa dimension citoyenne : lutter contre les discriminations, combattre le racisme.

Séverine CURTAUD (histoire géographie), Sabrina CHERRAK (lettres), Alexia TAILLEUR (arts plastiques), Vincent MICOS (lettres), Chrystel COGNARD (Prof.documentaliste), Lucie MUSTIÈRE (histoire-géographie), Lisbeth BOUYSSET (lettres) . Collège Vauquelin, Toulouse

 

OBJECTIFS DÉVELOPPEMENT DURABLE VISÉS : N°10 réduction des inégalités.   N° 16 justice et paix

 

–PREMIER SEMESTRE–

 

Le travail est réalisé en groupes dans le cadre de la co-animation histoire-lettres (1 heure par semaine)

 

TOUTES LES CONSIGNES ici… 

 

 

LES DOCUMENTS  :

     

     

    ======> Les différents textes sont enregistrés. Un montage audio permet de rendre compte de la condition d’esclave et de la traite atlantique et ses conséquences passées et actuelles. 

     

    –DEUXIEME SEMESTRE–

    • Le travail est réalisé en groupes dans le cadre des COURS D’ARTS PLASTIQUES et les HEURES DE VIE DE CLASSE 
    • CONSIGNES : En utilisant l’ensemble des productions réalisées au 1er semestre, il s’agit de créer la FREEDOM BOX immersive : un  espace immersif accessible à tous les élèves et familles du collège et des écoles de secteur.

    Réalisation de la  FREEDOM BOX :  Un barnum dans lequel peuvent entrer 4 personnes est installé dans le CDI du collège.

    • A l’extérieur : des collages de productions réalisées, ils représentent la société actuelle  : lieux de mémoire, loi Taubira, portraits d’élèves, reflet d’une société métissée.
    • Dans la boite : le spectateur se trouve face à des textes d’élèves illustrés racontant la capture, le transport et la vente des esclaves et les conditions de vie et de travail dans les plantations (voir les livrets ci-dessous) et une fresque de personnages majeurs dans la lutte pour l’abolition de l’esclavage.
      La mise en voix et en musique de textes       constituent l’univers sonore et évoquent la capture, le trajet, le travail et la condition des esclaves.
      Le visiteur est invité à découvrir les documents muni d’une lampe torche.
    • Autour de la boite : la lutte contre le racisme et toutes formes de discriminations, des productions graphiques, des textes écrits lors d’un concours d’écriture, un slam pour la liberté et l’aspiration à un COLLÈGE SANS RACISME.

     

     

    –LA PRODUCTION FINALE —

     

    Inauguration de l’exposition le 8 juin 2023 au CDI

    Cliquez sur l’image pour lancer la vidéo

    Visite virtuelle de la FREEDOM BOX ici

    Les livrets à plier des récits 4eme2  et des 4eme5 : capture, transport et vente des esclaves

     

     

     

     

     

    Concours d’écriture pour tous les collégiens (90 participants volontaires)

    LA LIBERTÉ AURA TOUJOURS LE DERNIER MOT (Collège de Gratentour)

    –LE PROJET EN COURS pour l’année 2023-2024–

     Etre esclave et résister à l’esclavage => ici 

     

    –POUR ALLER PLUS LOIN : UNE BIBLIOGRAPHIE de LITTERATURE JEUNESSE sur le thème de la traite négrière  ses conséquences —

    Ces ouvrages sont au CDI

     

    • Florence Cadier, Né coupable Jean Luc Mascatel, Libertalia
    • Bertrant Solet, Les révoltés de Saint Domingue
    • Histoires vraies, Février 2015, La révolte des esclaves de Saint-Domingue

     

    La réponse à l’appel à projet de la Fondation pour la mémoire de l’esclavage ici. 

    Présentation de Maxime Toutain, anthropologue qui interviendra auprès des élèves 

     

     

    • 05 Sep. 2022
    • Séverine Curtaud
    4ème, Histoire Géographie

    Le XVIIIeme siècle : Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle. (2022)

     Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.
    Thème 2 : L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme.
    Thème 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

     

    Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.

    Ce thème peut être traité dans le cadre habituel du cours comme présenté ci-dessous OU dans le cadre d’un EPI en co-animation français-histoire sur un semestre (12h) ===> ici

    Cette activité ouvre aussi sur l’EMC autour de la valeur égalité et des enjeux de la lutte contre la discrimination et les idées de Lumières.

    INTRODUCTION  : une carte animée

     

    L’ACTIVITÉ : toutes les consignes ici

       

      LES DOCUMENTS : 

      => Au XVIIIeme siècle, les Européens dominent donc le commerce mondial.  

       

      ETAPE 5  : RÉVISER 

      • Réaliser une fiche de révision :  cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
      Vous devez être capables 

– D’expliquer ce qu’est le commerce triangulaire, la traite négrière, l’esclavage.

– De raconter la capture, le trajet, le travail des esclaves

– De dater le code noir et dire ce qu’il contient

– D'expliquer ce qu’est une plantation

– D'expliquer quelles sont les conséquences en Europe du développement de ce commerce.

       

       

      • 20 Août. 2022
      • Séverine Curtaud
      5ème, Histoire Géographie

      Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde (2023)

      ÉTAPE 1 : HABITER LE MONDE 

      ÉTAPE 2  :  ETRE PAUVRE, ETRE RICHE … ÇA VEUT DIRE QUOI ? 

      2 propositions :

      PROPOSITION 1 : RICHESSE ET PAUVRETÉ AU KENYA 

      Qu’est-ce que vivre dans la pauvreté au Kenya ? Existe-t-il des inégalités sur le territoire de la ville de Nairobi ?

      Fiche d’activité : répondre aux questions sur le cahier

       

       

      PROPOSITION 2 : ETUDES DE CAS DANS LE MONDE

      Objectif : travailler en groupe pour étudier des documents et rédiger un texte de synthèse

        Les consignes en cliquant ICI ! 

        Les documents : 

         

         ÉTAPE 3 : LA RICHESSE EST-ELLE ÉQUITABLEMENT RÉPARTIE SUR LA TERRE ? 

        Y a t-il des inégalités à l’échelle du monde ? 

        Fiche I : exercice de cartographie

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        VIDÉO : La destruction du bidonville et ses conséquences 

        III. COMMENT ÉVOLUE LA PAUVRETÉ DANS LE MONDE ? 

        => comment lutter contre la pauvreté ?

        ETAPE 4 : RÉVISER

        • Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
        VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES DE :

- de citer quelques indicateurs du niveau de  développement

- de raconter comment vivent les populations pauvres dans le lieu étudié en classe

- de citer quelques actions mise en place pour lutter contre la pauvreté

- De situer les pays développés et moins développés

- D'expliquer comment évolue la pauvreté dans le monde
          
					
          
				
          

			
          

			
			
          

				
          				
					
            
						
          • 20 Août. 2022
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          • Séverine Curtaud
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					4ème, Histoire Géographie

					
          Espaces et paysages de l’urbanisation (2022)
          

					
          
						
          

          Problématique : Comment les espaces urbains s’organisent-ils dans le monde ?
          

          ÉTAPE 1 :   ACTIVITÉ INTRODUCTIVE : qu’est-ce qu’un espace urbain ? 
          

          L’activité ici 
          

          

          ÉTAPE 2 : ETUDIER UN ESPACE URBAIN : 
          

            

          • ETUDIER L’ESPACE URBAIN DE NAIROBI AU KÉNYA
            • 

          

          Consignes
          

          

           
          

          ETAPE 3 : L’URBANISATION DANS LE MONDE/SYNTHÈSE
          

            

            p. 202-203 (lelivrescolaire.fr) : identifier les principales organisations et dynamiques des espaces urbains dans le monde
            

              

            • Comment évolue la population urbaine dans le monde ? 
              • 

            • On parle de transition urbaine : expliquer ce que cela signifie 
              • 

            • Dans quels types de pays la croissance urbaine est-elle la plus forte ? Pourquoi ? 
              • 

            • Quelles sont les conséquences de cette évolution ? 
              • 

            • Quels sont les enjeux pour les villes de demain ?
              
              => fiche exercice ici
              • 

            

            Le texte de synthèse ici .
            

            ÉTAPE 4 : RÉVISER 
            

              

            • Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
              • 

            

            Vous devez- être capables :
- de définir et utiliser le vocabulaire de géographie proposé sur la fiche

- d'expliquer l'organisation et  l'évolution de la ville étudiée par votre groupe

- de connaître la part des urbains dans les pays développés et en développement et son évolution (voir synthèse)
            

            Résumé audio
            

            Carte mentale de révision
            
					
            
				
            

			
            

			
			

			
			

			
			
            

				
            				
					
              
						
            • 19 Août. 2022
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            • Séverine Curtaud
              • 
											
            
				
            

				
				
            

					6ème, Histoire Géographie

					
            Programmes de 6eme
            

					
            
						
            Le programme de la classe de 6eme
            

             
            

            HISTOIRE : 
            

            Partie 1 : La longue histoire de l’humanité et des migrations
            

            Thème 1 : Les début de l’humanité
            

            Thème 2 : La « révolution » néolithique
            

            Thème 3 : Premiers Etats et premières écritures dans l’Orient ancien (1er millénaire avant JC)
            

             
            

            Partie 2 : Récites fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique
            

            Thème 1 : Le monde des cités grecques (VIIIe-IVeme siècle av.JC)
            

            Thème 2 : Rome, du mythe à l’histoire (VIIIe-1er siècle av. JC)
            

            Thème 3 : La naissance du monothéisme juif (1er millénaire avant JC)
            

            Partie 3 : L’Empire romain dans le monde antique (1er -IVeme siècles ap. JC)
            

            Thème 1 : Conquêtes, paix romaine et romanisation (1er-2eme siècles après JC.)
            

             
            

            GEOGRAPHIE : 
            

            Partie 1 : Habiter une métropole
            

            Partie 2 : Habiter un espace à faible densité
            

            Thème 1 : Habiter un espace à fortes contraintes et/ou grande biodiversité
            

            Thème 2 : Habiter un espace agricole de faible densité
            

            Partie 3 : Habiter les littoraux
            

            Partie 4 : Le monde habité  (activité de rentrée)
            

             
            

            EMC : 
            

            Partie 1 : Collégiens ensemble
            

            Partie 2 : Etre enfant et citoyen
            
					
            
				
            

			
            

			
			

			
			
            

				
            				
					
              
						
            • 29 Juin. 2021
              • 
						
            • Séverine Curtaud
              • 
											
            
				
            

				
				
            

					Non classé

					
            Sur notre île… activité de fin d’année
            

					
            
						
            

            Jeux de géo : installons nous sur une île !
            

            

            BRAVO À TOUS POUR VOTRE IMPLICATION ! BONNES VACANCES
            

            

            

            JOUR 1 : Les îles prennent forme
            

            Plusieurs classes, des équipes, des enseignants de différentes disciplines => On utilise toutes nos compétences pour créer des îles, les aménager, y fixer des règles, bref, s’y installer !
            

                         
            

             
            

            JOUR 2 : bien installés sur nos îles, nous décidons d’y recevoir des touristes. 
            

            Il s’agit de réaliser un prospectus présentant un voyage organisé de 3 jours dans l’île
            
=> Les membres du jury se réuniront à 11h15 pour décider de l’île où ils irons passer leurs vacances !
            

            =>  Le jury composé d’élèves de 4eme et 3eme, d’aesh, d’enseignants a beaucoup hésité, tenté par une visite dans l’au-delà un peu effrayante, les îles mystérieuses, rectangulaires, celle de la K-pop sonorisée, du volcan à paillettes, ayant survécu à une pluie de météorites, des archipels, celle divisée en de nombreux ilôts…
            

            LES 2 ÎLES GAGNANTES SONT : 
            

              

            • 

              L’île aux 9 climats
              

              pour découvrir tous les paysages du monde, le mode de vie local avec un bilan carbone bon pour la planète !
              • 

            

            

              

            • L’île du Paradis pour la diversité de ses paysages et des activités “aventure” proposées , le champs de météorites, le volcan et sa cascade géante…
              

              • 

            

                       
            
					
            
				
            

			
            

			

			
				
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