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  • 16 Avr. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain (Afrique de l’ouest, Afrique orientale ou Afrique australe).

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Etape 1: comprendre les dynamiques territoriales en Afrique ( 2 heures)

Epreuve commune en équipe 2019 

Cartes

Correction épreuves communes 2019 (il s’agit ici de la copie d’un groupe)

Etape 2 : zoom sur 2 grands ensembles géographiques africains

Synthèse

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Carte mentale : l’Afrique dans la mondialisation

Mini rédaction : L’Afrique : un continent uniforme ?

  • 16 Avr. 2019
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Histoire Géographie

Prévenir les risques et s’adapter au changement global

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Thème 1 : le changement global et ses effets

Organisation : épreuve commune en équipe (groupes de 4 élèves)

Objectif : comprendre les notions de changement global, vulnérabilité, risque, aléa, capacité d’adaptation des sociétés

Fiche consignes

Vidéo : le changement global et le changement climatique

Thème 2 : prévenir les risques naturels, industriels et technologiques

Activité 1 : Introduction (Activité collective)

  • Quels risques nous menacent ?
  • Définir risque, aléas, catastrophe
  • Identifier et classer les aléas
  • Regarder les 2 vidéos et compléter votre document.

http://www.ina.fr/playlist-audio-video/302898 : Seveso

http://www.ina.fr/video/CAB99006829 : Chamonix

  • Quel est l’aléa évoqué dans chacune des vidéos ?

  • Quelles ont été les conséquences de la survenue de l’aléa ?

  • D’après vous peut-on parler de catastrophe ?

Activité 2 : Recherche d’informations sur les risques dans l’espace étudié (en groupes)

Inondations à Toulouse, cyclone à Saint Martin, les risques au Japon, séisme en Haïti, risque nucléaire en France, les risques en Guadeloupe

+ présentation à la classe

Activité 3 :  Comment faire face aux risques ? (Activité collective)

En utilisant l’exemple étudié, compléter le tableau sur les risques

Activité 4 : Synthèse (Exercice individuel noté)

Répondre aux questions suivantes :

  1. Placer les numéros dans les bonnes cases 

    1.Secourir

    2. Aménager, construire

    3.Prévoir/connaître

    4.Sensibiliser/informer

    5. Gérer/reconstruire


2.  Selon l’exemple étudié : 

  • Expliquer à quels risques est soumis votre espace ?

  • Donner des exemples pour illustrer 3 cases

  • Votre territoire est-il développé ou peu développé ? 

  • Y-a-t-il un lien entre vulnérabilité et niveau de développement ? expliquer

3. Rédaction : 

Comment les populations tentent-t-elles de limiter leur vulnérabilité ? 

Mots- clés : vulnérabilité, amont/aval, aléa, risques, catastrophe (dégât matériel/victimes), connaitre le risque, informer/prévenir, secourir, reconstruire, aménager.

  • 07 Avr. 2019
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Histoire Géographie

Thème 2 : L’alimentation : comment nourrir une humanité croissante et aux besoins alimentaires accrus ?

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Introduction : les besoins alimentaires :

  • Qualité : nourriture saine et équilibrée
  • Quantité : Entre 1700/2200 et 3000 Kcal sinon sous-alimentation ou suralimentation

I. Etude de cas : Nourrir les éthiopiens

Le livrescolaire.fr p 238-239

  • Identifier les besoins :évolution de la population et des besoins
  • Production agricole: type d’agriculture/ production suffisante ?
  • Quels problèmes se posent ? insécurité alimentaire dans une grande partie du pays et nécessité de l’aide alimentaire donc dépendance.
    =>Rédiger une synthèseLe livrescolaire.fr p 240-241
  • Identifier les causes de l’insécurité alimentaire en Ethiopie

Par quels moyens l’Ethiopie cherche-t-elle nourrir durablement sa population?
=>Rédiger une synthèse
II. Quels liens peut-on établir entre croissance démographique, niveau de développement et satisfaction des besoins alimentaires dans le monde ?

A. Activité de cartographie

Alimentation dans le monde : 

Evolution démographique :

Activité de cartographie

Vidéo : La faim dans le monde : une fatalité ? 

A RETENIR