4ème, EPI, Histoire Géographie
EPI 2023 : La traite négrière au XVIIIeme siècle : être esclave et résister à l’esclavage
———————————————————-PREMIER SEMESTRE—————————————————————
Le travail est réalisé en groupes dans le cadre de la co-animation histoire-lettres en 4eme.
LES DOCUMENTS :
======> Un padlet pour déposer vos productions à chaque étape ici
======> Les différents textes sont enregistrés. Un montage audio permet de rendre compte de la condition d’esclave et de la traite atlantique et ses conséquences passées et actuelles.
———————————————————-DEUXIEME SEMESTRE—————————————————————
Le travail est réalisé en groupes dans le cadre des COURS D’ARTS PLASTIQUES
Les élèves mettent en scène et illustrent les idées de résistance, révolte, émancipation, liberté, égalité.
Une exposition mêlant photographies et mises en voix rend compte de leur travail.
3ème, 4ème, 5ème, activité, Histoire Géographie
Activité de rentrée 2023 : Joséphine Baker au Panthéon
Problématique : Pourquoi la République française a-t-elle décidé de faire entrer Joséphine Baker au Panthéon ?
- L’article du magazine “Histoire junior” n°131, Juillet-Aout 2023
- Activité commune aux 5eme, 4eme et 3eme : Pour chaque niveau, les élèves doivent atteindre au minimum l’objectif indiqué sur la fiche. Au delà, il s’agit de BONUS !
- Le Panthéon : qu’est-ce que c’est ?
- Un extrait de la cérémonie du 30 novembre 2023
3ème, Histoire des arts, Histoire Géographie
HDA : Etude d’un tableau
LA GUERRE, Otto Dix, 1929-1932
Pour l’oral du DNB vous pouvez présenter au choix :
- un parcours (citoyen, artistique et culturel, avenir, santé)
- un EPI (enseignement pratique interdisciplinaire)
- l’étude d’une oeuvre d’art dans le cadre de l’histoire des arts (HDA).
=> toutes les explications pour préparer l’oral sur ce lien
OBJECTIF : Etudier le tableau d’Otto Dix en s’appropriant la méthode d’analyse d’un oeuvre d’art : les consignes ici
MÉTHODE D’ÉTUDE D’UNE OEUVRE D’ART :
L’objectif est de comprendre le message que veut transmettre l’artiste par son oeuvre. Pour cela il est indispensable de disposer de nombreux éléments sur l’artiste, le contexte historique et social…
DES LIENS UTILES :
- Le livrescolaire.fr : https://www.lelivrescolaire.fr/page/16876246
- Les détails de l’oeuvre ici
- Wikipédia : https://fr.wikipedia.org/wiki/La_Guerre_(triptyque)
- Un podcast de France culture : https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/les-regardeurs/la-guerre-triptyque-1929-1932-d-otto-dix-1891-1969-6499023
- Un résumé audio : https://www.edumooc.fr/histoire-des-arts-la-guerre-dotto-dix/
=> Faire des recherches complémentaires personnelles
DEPOSER VOS ANALYSE sur le padlet en indiquant les prénoms sur ce lien
COMPÉTENCES :
- 3.4 Je sais travailler en groupe/coopérer
- 3.5 Je sais travailler en autonomie
- 2.3 Je comprends un document autre que texte (tableau, image, croquis, carte, graphique, schéma)
- 2.5 Je comprends un document avec l’aide de mes connaissances/ je fais le lien entre le document et les éléments du cours
- 1. Je sais restituer des connaissances en HDA
4ème, activité, Histoire Géographie
L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme (2022)
INTRODUCTION : comment fonctionne les sociétés européennes au début du XVIIIeme siècle ?
Ce que l’on appelle la société d’ancien régime :
- Des sociétés organisées en 3 ordres
- Des monarchies absolues de droit divin
PROBLÉMATIQUE : Quelles nouvelles idées apparaissent en Europe au XVIIIeme siècle et comment remettent-elles en cause l’organisation des société ?
ETAPE 1 : AU 18eme SIÈCLE DE NOUVELLES IDÉES COMMENCENT À CIRCULER EN EUROPE
I. Des idées nouvelles qui remettent en cause l’Ancien régime
Activité : Ancien régime et nouvelles idées
II. Les idées des Lumières se diffusent : l’exemple de l’Encyclopédie
=> Une proposition de texte ici
ETAPE 2 : LES IDÉES DES LUMIÈRES S’IMPOSENT : l’exemple de Voltaire et l’affaire Calas
– Vidéo : L’AFFAIRE CALAS expliquée par des élèves du collège George Sand de Toulouse
Prendre des notes pour être capables de raconter l’affaire Calas.
Penser aux date, au rôle joué par Voltaire, repérer ce qui prouve que les idées nouvelles se sont imposées.
=> RÉDACTION : Pourquoi peut-on dire que Voltaire est un savant des Lumières ?
Votre texte commence par :
A travers l’histoire de l’affaire Calas on peut dire que Voltaire est un savant des Lumières.
En effet, il défend les idées suivantes :….
ÉTAPE 3 : DES CONSÉQUENCES POLITIQUES : Des transformations dans le mode de gouvernement : le despotisme éclairé
L’exemple de Catherine II de Russie
=> En utilisant l’exemple de Catherine II de Russie, expliquer rapidement ce qu’est le despotisme éclairé
=> Pour vérifier : Frédéric II de Prusse est-il un despote éclairé ? Pourquoi ?
ETAPE 4 : RÉVISER
Réaliser votre fiche de révision (sur le cahier)comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables :
- De citer quelques philosophes des Lumières
- D’expliquer quelques-unes de leurs idées
- D’expliquer en quoi les idées développées contestent la société d’ordres et le régime politique
- De dater l’Encyclopédie et dire ce qu’elle contient et qui sont ses auteurs
- D’expliquer ce qu’est le despotisme éclairé
Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :
– Cours audio, trace écrite et consignes de révision
4ème, EPI, Histoire Géographie
EPI 2022 : Mémoire de l’esclavage…des maux /des mots…et inversement
PROJET LABELISÉ PAR LA FONDATION POUR LA MÉMOIRE DE L’ESCLAVAGE
L’Epi se déroule en co-animation Français- histoire durant un semestre en classe de 4eme puis en classe d’arts plastiques jusqu’au 10 mai. Il a pour but d’étudier la traite négrière au XVIII dans ses dimensions historique, culturelle, littéraire et citoyenne. Il s’agira aussi de comprendre les conséquences actuelles de ce fait historique, notamment en lien avec la lutte contre le racisme : apprendre à peser le poids de mots.
Des élèves de 5eme sont associés au projet sur sa dimension citoyenne : lutte contre les discriminations.
Séverine CURTAUD (histoire géographie), Sabrina CHERRAK (lettres), Alexia TAILLEUR (arts plastiques), Vincent MICOS (lettres), Chrystel COGNARD (Prof.documentaliste), Lucie MUSTIÈRE (histoire-géographie), Lisbeth BOUYSSET (lettres) . Collège Vauquelin, Toulouse
OBJECTIFS DÉVELOPPEMENT DURABLE VISÉS : N°10 réduction des inégalités. N° 16 justice et paix
LA PRODUCTION FINALE :
Cliquez sur l’image pour lancer la vidéo
Inauguration de la Freedom Box le 8 juin 2023 au CDI
———————————————————-PREMIER SEMESTRE—————————————————————
Le travail est réalisé en groupes dans le cadre de la co-animation histoire-lettres
LES DOCUMENTS :
- Le questionnaire pour l’EXPOSITION : Racisme, préjugés, discrimination
======> Un padlet pour déposer vos productions à chaque étape ici
======> Les différents textes sont enregistrés. Un montage audio permet de rendre compte de la condition d’esclave et de la traite atlantique et ses conséquences passées et actuelles.
———————————————————-DEUXIEME SEMESTRE—————————————————————
Le travail est réalisé en groupes dans le cadre des COURS D’ARTS PLASTIQUES et les heures de vie de classe
CONSIGNE :
En utilisant l’ensemble des productions réalisées au 1er semestre, il s’agit de créer la FREE(dom)BOX immersive. Il s’agit de créer un espace immersif accessible à tous les élèves du collège et des écoles de secteur.
LA FREE(dom)BOX :
Cube construit en plaques de bois, installé dans la cour du collège dans laquelle peuvent entrer 3 personnes.
A l’extérieur :des collages de productions réalisées
A l’entrée de la boite : une face permet d’entrer dans la boite. Des citations sont installées dans l’entrée et forment à première vue des barreaux. Ce sont en réalité des bandes qui constituent un rideau au travers duquel le spectateur peut passer pour entrer dans la boite et en sortir
Dans la boite : le spectateur se trouve face à une fresque qui mêle images du passé représentant un ou des personnages majeurs dans la lutte pour l’abolition de l’esclavage et images de la diversité des élèves du collège.
Les textes d’élèves, mis en voix et en musique constituent l’univers sonore.
LA PRODUCTION FINALE :
Cliquez sur l’image pour lancer la vidéo
Inauguration de la Freedom Box le 8 juin 2023 au CDI
UNE BIBLIOGRAPHIE de LITTERATURE JEUNESSE sur le thème de la traite négrière ses conséquences :
Ces ouvrages sont au CDI
- Florence Cadier, Né coupable Jean Luc Mascatel, Libertalia
- Bertrant Solet, Les révoltés de Saint Domingue
- Histoires vraies, Février 2015, La révolte des esclaves de Saint-Domingue
La réponse à l’appel à projet de la Fondation pour la mémoire de l’esclavage ici.
Présentation de Maxime Toutain, anthropologue qui interviendra auprès des élèves
4ème, Histoire Géographie
Le XVIIIeme siècle : Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle. (2022)
Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.
Thème 2 : L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme.
Thème 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.
Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.
Ce thème peut être traité dans le cadre habituel du cours comme présenté ci-dessous OU dans le cadre d’un EPI en co-animation français-histoire sur un semestre (12h) ===> ici
Cette activité ouvre aussi sur l’EMC autour de la valeur égalité et des enjeux de la lutte contre la discrimination et les idées de Lumières.
INTRODUCTION : une carte animée
L’ACTIVITÉ : toutes les consignes ici
LES DOCUMENTS :
- Le schéma de synthèse à compléter dans l’étape 2
- Les documents :
Manuel lelivrescolaire.fr,
Le padlet de ressources documentaires (vidéo, illustrations…)
Panneaux de l’exposition
=> Au XVIIIeme siècle, les Européens dominent donc le commerce mondial.
ETAPE 5 : RÉVISER
- Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
Vous devez être capables – D’expliquer ce qu’est le commerce triangulaire, la traite négrière, l’esclavage. – De raconter la capture, le trajet, le travail des esclaves – De dater le code noir et dire ce qu’il contient – D'expliquer ce qu’est une plantation – D'expliquer quelles sont les conséquences en Europe du développement de ce commerce.
- Résumé audio + trace écrite + consignes de révision
- Carte mentale de révision
5ème, Histoire Géographie
Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde (2023)
ÉTAPE 1 : HABITER LE MONDE
ÉTAPE 2 : ETRE PAUVRE, ETRE RICHE … ÇA VEUT DIRE QUOI ?
2 propositions :
PROPOSITION 1 : RICHESSE ET PAUVRETÉ AU KENYA
Qu’est-ce que vivre dans la pauvreté au Kenya ? Existe-t-il des inégalités sur le territoire de la ville de Nairobi ?
Fiche d’activité : répondre aux questions sur le cahier
PROPOSITION 2 : ETUDES DE CAS DANS LE MONDE
Objectif : travailler en groupe pour étudier des documents et rédiger un texte de synthèse
Les consignes en cliquant ICI !
Les documents :
- Les études de cas au choix ( manuels Bordas, Belin, Hachette, Hatier, Hachette)
- Lien vers www.lelivrescolaire.fr
- Documents complémentaires : pauvreté et éducation /pauvreté et travail des enfants
ÉTAPE 3 : LA RICHESSE EST-ELLE ÉQUITABLEMENT RÉPARTIE SUR LA TERRE ?
Y a t-il des inégalités à l’échelle du monde ?
Fiche I : exercice de cartographie
VIDÉO : La destruction du bidonville et ses conséquences
III. COMMENT ÉVOLUE LA PAUVRETÉ DANS LE MONDE ?
- 6 et 7 p. 203
- Résumé vidéo : Vidéo 1, vidéo 2
- Pandémie COVID 19 et pauvreté
- Synthèse richesse-pauvreté
=> comment lutter contre la pauvreté ?
ETAPE 4 : RÉVISER
- Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES DE : - de citer quelques indicateurs du niveau de développement - de raconter comment vivent les populations pauvres dans le lieu étudié en classe - de citer quelques actions mise en place pour lutter contre la pauvreté - De situer les pays développés et moins développés - D'expliquer comment évolue la pauvreté dans le monde
4ème, Histoire Géographie
Espaces et paysages de l’urbanisation (2022)
Problématique : Comment les espaces urbains s’organisent-ils dans le monde ?
ÉTAPE 1 : ACTIVITÉ DE RENTRÉE : qu’est-ce qu’un espace urbain ?
ÉTAPE 2 : ETUDIER UN ESPACE URBAIN :
- ETUDIER L’ESPACE URBAIN DE NAIROBI AU KÉNYA
ETAPE 3 : L’URBANISATION DANS LE MONDE/SYNTHÈSE
p. 202-203 (lelivrescolaire.fr) : identifier les principales organisations et dynamiques des espaces urbains dans le monde
- Comment évolue la population urbaine dans le monde ?
- On parle de transition urbaine : expliquer ce que cela signifie
- Dans quels types de pays la croissance urbaine est-elle la plus forte ? Pourquoi ?
- Quelles sont les conséquences de cette évolution ?
- Quels sont les enjeux pour les villes de demain ?
=> fiche exercice ici
ÉTAPE 4 : RÉVISER
- Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
Vous devez- être capables : - de définir et utiliser le vocabulaire de géographie proposé sur la fiche - d'expliquer l'organisation et l'évolution de la ville étudiée par votre groupe - de connaître la part des urbains dans les pays développés et en développement et son évolution (voir synthèse)