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  • 01 Sep. 2023
  • Séverine Curtaud
3ème, 4ème, 5ème, activité, Histoire Géographie

Activité de rentrée 2023 : Joséphine Baker au Panthéon

 

Problématique  : Pourquoi la République française a-t-elle décidé de faire entrer Joséphine Baker au Panthéon ? 

 

 

  • L’article du magazine “Histoire junior” n°131, Juillet-Aout 2023

  • Le Panthéon : qu’est-ce que c’est ? 

 

  •  Un extrait de la cérémonie du 30 novembre 2023

 

  • 21 Sep. 2022
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme (2022)

INTRODUCTION : comment fonctionne les sociétés européennes au début du XVIIIeme siècle ?

Ce que l’on appelle la société d’ancien régime  :

  • Des sociétés organisées en 3 ordres
  • Des monarchies absolues de droit divin

PROBLÉMATIQUE : Quelles nouvelles idées apparaissent en Europe au XVIIIeme siècle et comment remettent-elles en cause l’organisation des société ? 

ETAPE 1 : AU 18eme SIÈCLE DE NOUVELLES IDÉES COMMENCENT À CIRCULER EN EUROPE

I. Des idées nouvelles qui remettent en cause l’Ancien régime 

Activité : Ancien régime et nouvelles idées

 

II. Les idées des Lumières se diffusent : l’exemple de l’Encyclopédie

Fiche d’activité

=> Une proposition de texte ici

 

ETAPE 2 : LES IDÉES DES LUMIÈRES S’IMPOSENT : l’exemple de Voltaire et l’affaire Calas

– Vidéo : L’AFFAIRE CALAS expliquée par des élèves du collège George Sand de Toulouse

Prendre des notes pour être capables de raconter l’affaire Calas.

Penser aux date, au rôle joué par Voltaire, repérer ce qui prouve que les idées nouvelles se sont imposées.

=>  RÉDACTION : Pourquoi peut-on dire que Voltaire est un savant des Lumières ?

Votre texte commence par : 
   A travers l’histoire de l’affaire Calas on peut dire que Voltaire est un savant des Lumières. 
   En effet, il défend les idées suivantes :….

=> Trace écrite de synthèse  

 

ÉTAPE 3 : DES CONSÉQUENCES POLITIQUES : Des transformations dans le mode de gouvernement : le despotisme éclairé

L’exemple  de Catherine II de Russie

Les documents ici

=> En utilisant l’exemple de Catherine II de Russie, expliquer rapidement ce qu’est le despotisme éclairé

 

 

 

=> Pour vérifier :  Frédéric II de Prusse est-il un despote éclairé ? Pourquoi ?

Exercice 

ETAPE 4 : RÉVISER

Réaliser votre fiche de révision (sur le cahier)comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

  •  De citer quelques philosophes des Lumières
  • D’expliquer quelques-unes de leurs idées
  • D’expliquer en quoi les idées développées contestent la société d’ordres et le régime politique
  • De dater l’Encyclopédie et dire ce qu’elle contient et qui sont ses auteurs
  • D’expliquer ce qu’est le despotisme éclairé

Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :  

– Cours audio, trace écrite et consignes de révision

– Carte mentale de révision

  • 27 Mai. 2021
  • Séverine Curtaud
3ème, activité, Histoire Géographie

Enjeux et conflits dans le monde depuis 1989

 

Introduction :

1989 : chute du mur de Berlin

1990 : réunification allemande

1991 : fin de l’URSS

=> Après une longue période appelée Guerre froide (1947-1991), le monde doit se réorganiser

 Problématique : Quelles sont les principales caractéristiques de l’organisation du monde depuis la fin de la Guerre froide ?

La fiche d’activité ici

Caricature de Chalvin, 2009

 

  1. Quelle était la situation du monde pendant la Guerre froide ? Quelle est la situation du monde après la Guerre froide ?
  2. Quelles sont les zones de tensions dans le monde à la fin du XXeme siècle ?
  3. Quelles sont les puissances au début du XXIeme siecle ?

ÉTAPE 1 : LA FIN DE LA GUERRE FROIDE ET LA RÉORGANISATION DU MONDE DANS LES ANNÉES 1990

    La fin de la Guerre froide acte d’un monde où les Etats-Unis sont une superpuissance et exercent leur influence sur le monde. Mais des ensembles régionaux  tentent de jouer un rôle sur la scène internationale.

     

    => Le monde n’est plus bipolaire comme au temps de la Guerre froide, il devient plus complexe : on parle d’un monde MULTIPOLAIRE

    => Paradoxalement, la Guerre froide limitait ne nombre de conflits. L’après guerre froide est marquée par l’apparition ou la réactivation de foyers de tensions. 

     

    ÉTAPE 2 :  L’ÉMERGENCE DE NOUVELLES PUISSANCES DEPUIS LES ANNÉES 2000

     

    1. Quels sont les 2 objectifs de la visite de Lula en Chine ?
    2. Que reproche Lula aux grandes puissances occidentales ?
    3. Quelles difficultés des pays émergents rencontrent-ils pour s’organiser ?

     

    ÉTAPE 3 : LES ENJEUX ACTUELS

    • Enjeux du développement économique et social
    • Enjeux démocratiques
    • Enjeux du maintien de la sécurité/terrorisme
    • Enjeu environnemental

    ÉTAPE 4 : RÉVISER

    Vous devez être capables :

    • De montrer les changements intervenus dans le monde depuis la fin de la Guerre froide
    • De présenter les nouveaux acteurs influents dans les relations internationales (UE, Pays émergents)
    • D’évoquer les foyers de tensions dans le monde en donnant des exemples ( conflits israélo-palestinien, terrorisme…)
    • D’évoquer les enjeux actuels

    Le cours audio ici

     

    • 24 Fév. 2021
    • Séverine Curtaud
    4ème, activité, Histoire Géographie

    Les mobilités humaines transnationales : 1/2 Un monde de migrants

     

    INTRODUCTION :  Les mobilités humaines transnationales ?

    PREMIÈRE PARTIE : UN MONDE DE MIGRANTS 

    Problématique : Pourquoi et comment se déroulent les flux migratoires dans le monde ? 

     

    ETAPE 1 : L’EXEMPLE DES MIGRATIONS AU QATAR  

    Lelivrescolaire.fr p. 232-233

    =>fiche d’activité : répondre aux questions et cartographier

     

    ETAPE 2 :  LES MIGRATIONS DANS LE MONDE

    Répondre aux questions en utilisant les documents indiqués : 

    Lelivrescolaire.fr

    • D’après le document 1 p. 242 : Comment évoluent les migrations dans le monde  ?
    • Expliquer les raisons qui sont à l’origine du choix de migrer en utilisant la carte page 238
    • Transformer la carte page 239 en un texte organisé en plusieurs parties :
                  Phrase d’introduction : Les migrations internationales sont des déplacements durables de personnes qui quittent un pays pour s’installer dans un  autre.
                  1ere partie : Expliquer quelles sont les principales régions de départ et d’accueil des migrants ( expliquer, prouver par un ou des exemples)

                  2eme partie : Montrer que les flux migratoires des personnes qualifiées (brain drain) et peu qualifiées concernent des régions différentes expliquer, prouver par  un ou des exemples)

     

     

    => UNE VIDÉO CONTRE LES IDÉES FAUSSES : 

    • Voir la vidéo en notant les idées principales
    • Rédiger un texte répondant  à la question posée :  “les immigrés prennent-ils nos emplois ? “. Pensez à justifier

     

     

     

     

     

     

     

    => POUR ALLER PLUS LOIN :

    Le P’tit Libé : Les migrants/La guerre en Syrie

    Des dessins de presse ici

     

    ETAPE 3  : REVISER

    Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

    • D’expliquer les causes des migrations
    • De localiser les principaux flux de migrants
    • D’expliquer les effets (positifs ou négatifs) des migrations dans les pays de départ et les pays d’accueil
    • D’étudier des cartes pour en extraire des informations pertinentes.

     

     

    • 03 Nov. 2020
    • Séverine Curtaud
    3ème, activité, Histoire Géographie

    Régime démocratique/ Valeurs et symboles de la République française/Etre citoyens français et européens.

    ÉTAPE 4 : S’ENTRAINER

    Exercice 1 : type dnb

    Exercice 2 : réfléchir la laïcité pour préparer la semaine de la laïcité du collège

     

    ETAPE 5 : RÉVISER

    • 27 Sep. 2020
    • Séverine Curtaud
    3ème, 4ème, 5ème, activité, cours audio, Histoire Géographie, Révisions DNB

    Documents pour les élèves des classes d’histoire-géographie-EMC

    Séverine Curtaud Collège Vauquelin Toulouse

    Contact : severine.curtaud@ac-toulouse.fr                                              =>

     

    LES SÉQUENCES DE COURS, LES DOCUMENTS, COURS AUDIOS, TRACES ÉCRITES—————-

    En cliquant sur votre classe, vous trouverez des résumés audios des cours et des documents préparatoires.

     

     

     

     

     

     

    6eme : 

    – Programme et résumés audio

    – Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres 

    5eme :

    – Programme et résumés audio

    – Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres

    – S’entraîner pour l’ASSR

    4eme : 

    – Programme et résumés audio

     Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres

    Co-animation EPI Information communication (Eclairer les enjeux du présent par les luttes du passé) (Français-histoire)

     

    3eme :

     Programme et résumés audio

     EPI Arts engagés 2020-2021 (français -Histoire)

     Des cartes mentales pour réviser touts les chapitres

     Projet Histoire : 3eme2 et 3eme3 (2019-2020 ANNULÉ)

     S’entrainer pour l’ASSR 2

      —-—En route pour le DBN : 

    => TOUTES LES CONSIGNES DE RÉVISIONS ICI ou ici

    => TOUS LES RÉSUMÉS AUDIO

     

    LES MEDIAS EN LIGNE DU COLLEGE ——————————————————————–

     

    Radio Vauquelin : la radio du collège depuis mars 2017

    Edumooc : des cours audios en ligne faits par le professeur

     

    LES MEDIAS /ACTU——————————————————————————————

    Arte journal junior : un journal télévisé quotidien pour les collégiens

    Arte : des tableaux animés pour s’amuser

    Tu mourras moins bête (Arte)

    France info junior

    Géo

    FranceTVeducation

    Les chemins de l’école (videos)

    1jour, 1actu 

    Le monde en dessins

    Le p’tit Libé

    Lirelactu : des média du monde entier à consulter

    Des affiches 

    L’œil du web – Le harcèlement, pour l’arrêter, il faut en parler

    LE MANUEL EN LIGNE/ RESSOURCES DIVERSES———————————————————

    ClassroomScreen

    Lelivrescolaire.fr (manuels des élèves)

    Les mots de la géographie : définitions

    Le lexique de l’histoire géo EMC

    Une minute au musée : une oeuvre du musée d’Orsay expliquée en 1 minute

    Des oeuvres d’art en vidéos

    Démographie : INED

    LOGICIELS en ligne pour adapter les supports et traces écrites (très utiles pour élèves dys)———

    Convertir des documents PDF en Word pour les retravailler et se les approprier

    Adapter des textes  : Alterner des lignes de couleurs, exposer les lettres…

    Transformer un texte écrit en fichier audio (MP3)

    Faire lire un texte

    Fiche analyse réflexive : comprendre comment l’on apprend.

     

     

     

    LES PADLETS de lien entre le collège et la maison

    Les chapitres au fil du temps 

     

    Toutes les séquences de cours (comme en classe)

     

      

    Des fiches de synthèse simplifiées pour les différents chapitres du programme d’HG-EMC (UPE2A/ULIS et autres élèves) ici

     

     

    Préparation DNB

    Les révisions du DNB 

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    • 23 Juin. 2020
    • Séverine Curtaud
    3ème, activité, Histoire Géographie

    Garantir la paix dans le monde : le rôle de l’ONU

    Problématique  : Quel est le rôle de l’ONU dans la maintien de la paix dans le monde ?

    Objectif : Rédiger un texte répondant au sujet : comment l’ONU tente-elle de garantir le paix dans le monde ?

    ÉTAPE 1 : RAPPEL SUR LA CRÉATION DE L’ONU

    En utilisant vos connaissances, expliquer les conditions et les raisons de la création de l’ONU

    Rappel de la fiche étudiée en histoire ici 

    ETAPE 2 : RECHERCHE DOCUMENTAIRE

    Prélever le plus d’informations possibles dans les documents.

    Manuel Lelivrescolaire.fr

     

    ETAPE 3 : RÉDACTION : comment l’ONU tente-t-elle d’assurer la paix dans le monde ?

    En utilisant les informations extraites des documents, rédiger un texte organisé ( Introduction, 2 ou 3 parties, conclusion) répondant au sujet.

      Critères de réussite :
    - Vous rappelez fondation de l'ONU et son but
    - Vous présentez des différentes institutions de l'ONU
    - Vous utilisez des exemples précis pour comprendre le fonctionnement

     

     

     

     

     

    • 10 Juin. 2020
    • Séverine Curtaud
    5ème, activité, Histoire Géographie

    Du prince de la Renaissance au roi absolu

    Problématique  : Quelle image les rois des XVIeme et XVIIeme siècles cherchent-ils à donner de leur règne ?

     

    TRAVAIL PRÉPARATOIRE  : => Faire une recherche sur Louis XIV, monarque absolu.

    => Rédiger un petit texte sur le cahier après avoir indiqué le titre du chapitre  (Maxi 15 lignes )de présentation de Louis XIV qui explique : qui il est et quel est son pouvoir ? 

    => si vous trouvez des liens intéressants  (vidéos par exemple) les envoyer aux autres élèves sur le padlet ici.

    Envoyer la rédaction

    ————— 

      ÉTAPE 1 : QUI EXERCE LE POUVOIR ROYAL EN FRANCE AUX XVIeme ET XVIIeme SIÈCLE ? 

    Cliquer ici pour avoir les consignes.   Facultatif  : un cours TV de Lumni.fr : https://www.lumni.fr/video/les-figures-royales-sous-lancien-regime-15-avril

    Envoyer la photo de votre fiche

    ÉTAPE 2 : DES ACTES AU SERVICE D’UNE IMAGE ROYALE

     

    La fiche à télécharger ici

    Envoyer la photo de votre fiche

    ÉTAPE 3 : DES CHÂTEAUX AU SERVICE D’UNE IMAGE, l’exemple du château de Versailles  

     

    => La fiche à télécharger ici 

    => Compléter la fiche en regardant les vidéos :

     

    Envoyer la photo de votre fiche
    • 26 Mai. 2020
    • Séverine Curtaud
    3ème, activité, Histoire Géographie

    La France et l’Europe dans le monde.

    Partie 3, Thème 2 de Géo

    ETAPE 1: LA PUISSANCE DE L’UE DANS LE MONDE

    Trace écrite

    La puissance en géographie signifie la capacité d’un territoire à influencer d’autres territoires, à jouer un rôle. 

    En utilisant les documents expliqués et/ou lus dans la vidéo ci-dessous, relever  :
    –  les éléments qui montrent que l’UE représente une puissance à l’échelle mondiale
    –  Les éléments qui montrent les limites à cette puissance et que l‘UE peut être fragile.

     Penser à donner des exemples précis qui permettent d’illustrer l’idée évoquée.

    => OBJECTIF : PROUVER QUE L’UE EST UNE PUISSANCE INCOMPLÈTE : si elle est une puissance économique indéniable, elle n’exerce pas d’influence forte dans les domaines politiques et militaires et se montre fragile.

    119 vues

    Les documents sur papier si besoin ici 

    => REDACTION : En moins de 10 lignes, en utilisant 4 exemples, prouver que l’UE est une puissance incomplète. 

     

    ETAPE 2 :  LA PUISSANCE DE LA FRANCE DANS LE MONDE

    • Lire le document (ici) en surlignant les principaux éléments qui constituent la puissance de la France en Europe et dans le monde
    • Voir la carte mentale ici et cette vidéo  (ici) en notant les idées principales dans 3 colonnnes : 
    • Vérifier que vous être capable de :
      De décrire et illustrer la puissance économique de la France + exemples précis
      – De décrire et illustrer la puissance politique de la France+ exemples précis
      – De décrire et illustrer la puissance cultuelle de la France + exemples précis
      D’évoquer les limites à cette puissance
      => si oui, cocher S ou TB dans F1 de la fiche de compétences
    • RÉVISER PUIS FERMER LE CAHIER=> Rédiger un texte organisé d’une vingtaine de lignes minimum montrant la puissance de la France en Europe et dans le monde et ses limites.
      Critères de réussite : 

      – Une introduction
      – 3 parties ( Idées + exemples précis)
      – Une conclusion

    Envoyer la rédaction

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