Cliquer pour retrouver l’activité
Catégorie : activité
Activité de rentrée 4eme : Kathrine Switzer : à la conquête de l’égalité hommes-femmes dans le sport
Activité de rentrée 3eme : Alfred Nakache, un champion et son siècle
Activité de rentrée : Joséphine Baker au Panthéon
Problématique : Pourquoi la République française a-t-elle décidé de faire entrer Joséphine Baker au Panthéon ?
- L’article du magazine « Histoire junior » n°131, Juillet-Aout 2023
- Activité commune aux 5eme, 4eme et 3eme : Pour chaque niveau, les élèves doivent atteindre au minimum l’objectif indiqué sur la fiche. Au delà, il s’agit de BONUS !
- Le Panthéon : qu’est-ce que c’est ?
![]()
- Un extrait de la cérémonie du 30 novembre 2021
https://enseignants.lumni.fr/fiche-media/00000005616/l-entree-de-josephine-baker-au-pantheon.html
L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme
INTRODUCTION : comment fonctionne les sociétés européennes au début du XVIIIeme siècle ?
Ce que l’on appelle la société d’ancien régime :
- Des sociétés organisées en 3 ordres
- Des monarchies absolues de droit divin
PROBLÉMATIQUE : Quelles nouvelles idées apparaissent en Europe au XVIIIeme siècle et comment remettent-elles en cause l’organisation des société ?
ETAPE 1 : AU 18eme SIÈCLE DE NOUVELLES IDÉES COMMENCENT À CIRCULER EN EUROPE
I. Des idées nouvelles qui remettent en cause l’Ancien régime
- Activité : Ancien régime et nouvelles idées
II. Les idées des Lumières se diffusent : l’exemple de l’Encyclopédie
Exercice adapté à trous : « L »Encyclopédie »
ETAPE 2 : LES IDÉES DES LUMIÈRES S’IMPOSENT : l’exemple de Voltaire et l’affaire Calas
Prendre des notes pour être capables de raconter l’affaire Calas.
Penser aux date, au rôle joué par Voltaire, repérer ce qui prouve que les idées nouvelles se sont imposées.
=> RÉDACTION : Pourquoi peut-on dire que Voltaire est un savant des Lumières ?
Votre texte commence par :
A travers l’histoire de l’affaire Calas on peut dire que Voltaire est un savant des Lumières.
En effet, il défend les idées suivantes :….
ÉTAPE 3 : DES CONSÉQUENCES POLITIQUES : Des transformations dans le mode de gouvernement : le despotisme éclairé
L’exemple de Catherine II de Russie
=> En utilisant l’exemple de Catherine II de Russie, expliquer rapidement ce qu’est le despotisme éclairé
=> Pour vérifier : Frédéric II de Prusse est-il un despote éclairé ? Pourquoi ?
- Exercice
- PEAC/ ouverture culturelle :
Analyse des paroles du slam de Gaël Faye « des graines » ici
ETAPE 4 : RÉVISER
Réaliser votre fiche de révision (sur le cahier)comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables :
- De citer quelques philosophes des Lumières
- D’expliquer quelques-unes de leurs idées
- D’expliquer en quoi les idées développées contestent la société d’ordres et le régime politique
- De dater l’Encyclopédie et dire ce qu’elle contient et qui sont ses auteurs
- D’expliquer ce qu’est le despotisme éclairé
Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :
– Cours audio, trace écrite et consignes de révision
Activité de rentrée : habiter le monde
Géographie : Habiter le monde
Problématique : Comment la population mondiale est-elle répartie et comment évolue-t-elle dans le monde ?
ETAPE 1 : Répartition et évolution de la population mondiale
Enjeux et conflits dans le monde depuis 1989
Introduction :
1989 : chute du mur de Berlin
1990 : réunification allemande
1991 : fin de l’URSS
=> Après une longue période appelée Guerre froide (1947-1991), le monde doit se réorganiser
Problématique : Quelles sont les principales caractéristiques de l’organisation du monde depuis la fin de la Guerre froide ?
Caricature de Chalvin, 2009
- Quelle était la situation du monde pendant la Guerre froide ? Quelle est la situation du monde après la Guerre froide ?
- Quelles sont les zones de tensions dans le monde à la fin du XXeme siècle ?
- Quelles sont les puissances au début du XXIeme siecle ?
ÉTAPE 1 : LA FIN DE LA GUERRE FROIDE ET LA RÉORGANISATION DU MONDE DANS LES ANNÉES 1990
La fin de la Guerre froide acte d’un monde où les Etats-Unis sont une superpuissance et exercent leur influence sur le monde. Mais des ensembles régionaux tentent de jouer un rôle sur la scène internationale.
=> Le monde n’est plus bipolaire comme au temps de la Guerre froide, il devient plus complexe : on parle d’un monde MULTIPOLAIRE
=> Paradoxalement, la Guerre froide limitait ne nombre de conflits. L’après guerre froide est marquée par l’apparition ou la réactivation de foyers de tensions.
ÉTAPE 2 : L’ÉMERGENCE DE NOUVELLES PUISSANCES DEPUIS LES ANNÉES 2000
- Quels sont les 2 objectifs de la visite de Lula en Chine ?
- Que reproche Lula aux grandes puissances occidentales ?
- Quelles difficultés des pays émergents rencontrent-ils pour s’organiser ?
ÉTAPE 3 : LES ENJEUX ACTUELS
- Enjeux du développement économique et social
- Enjeux démocratiques
- Enjeux du maintien de la sécurité/terrorisme
- Enjeu environnemental
ÉTAPE 4 : RÉVISER
Vous devez être capables :
- De montrer les changements intervenus dans le monde depuis la fin de la Guerre froide
- De présenter les nouveaux acteurs influents dans les relations internationales (UE, Pays émergents)
- D’évoquer les foyers de tensions dans le monde en donnant des exemples ( conflits israélo-palestinien, terrorisme…)
- D’évoquer les enjeux actuels
Les mobilités humaines transnationales : 1/2 Un monde de migrants
INTRODUCTION : Les mobilités humaines transnationales ?
PREMIÈRE PARTIE : UN MONDE DE MIGRANTS
Problématique : Pourquoi et comment se déroulent les flux migratoires dans le monde ?
ETAPE 1 : L’EXEMPLE DES MIGRATIONS AU QATAR
=>fiche d’activité : répondre aux questions et cartographier
ETAPE 2 : LES MIGRATIONS DANS LE MONDE
=> UNE VIDÉO CONTRE LES IDÉES FAUSSES :
- Voir la vidéo en notant les idées principales
- Rédiger un texte répondant à la question posée : « les immigrés prennent-ils nos emplois ? « . Pensez à justifier
=> POUR ALLER PLUS LOIN :
ETAPE 3 : REVISER
Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables :
- D’expliquer les causes des migrations
- De localiser les principaux flux de migrants
- D’expliquer les effets (positifs ou négatifs) des migrations dans les pays de départ et les pays d’accueil
- D’étudier des cartes pour en extraire des informations pertinentes.
Régime démocratique/ Valeurs et symboles de la République française/Etre citoyens français et européens.
ÉTAPE 1 : Comprendre les différences entre une dictature et une démocratie
Fiche : Dictature, démocratie : ça change quoi ?
ÉTAPE 2 : Connaître est comprendre les principes et symboles de la République française et de l’Union européenne.
Vidéo : entretien avec le philosophe Abdennour Bidar
ÉTAPE 3 : Etre citoyen français et européen donne des droits et impose des devoirs
Interview de Marguerite Abouet
ÉTAPE 4 : S’ENTRAINER
Exercice 2 : réfléchir la laïcité pour préparer la semaine de la laïcité du collège
ETAPE 5 : RÉVISER
Documents pour les élèves des classes d’histoire-géographie-EMC
