:::: MENU ::::
  • 01 Sep. 2023
  • Séverine Curtaud
3ème, 4ème, 5ème, activité, Histoire Géographie

Activité de rentrée 2023 : Joséphine Baker au Panthéon

 

Problématique  : Pourquoi la République française a-t-elle décidé de faire entrer Joséphine Baker au Panthéon ? 

 

 

  • L’article du magazine « Histoire junior » n°131, Juillet-Aout 2023

  • Le Panthéon : qu’est-ce que c’est ? 

 

  •  Un extrait de la cérémonie du 30 novembre 2023

 

  • 20 Août. 2022
  • Séverine Curtaud
5ème, Histoire Géographie

Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde (2023)

ÉTAPE 1 : HABITER LE MONDE 

ÉTAPE 2  :  ETRE PAUVRE, ETRE RICHE … ÇA VEUT DIRE QUOI ? 

2 propositions :

PROPOSITION 1 : RICHESSE ET PAUVRETÉ AU KENYA 

Qu’est-ce que vivre dans la pauvreté au Kenya ? Existe-t-il des inégalités sur le territoire de la ville de Nairobi ?

Fiche d’activité : répondre aux questions sur le cahier

 

 

PROPOSITION 2 : ETUDES DE CAS DANS LE MONDE

Objectif : travailler en groupe pour étudier des documents et rédiger un texte de synthèse

    Les consignes en cliquant ICI ! 

    Les documents : 

     

     ÉTAPE 3 : LA RICHESSE EST-ELLE ÉQUITABLEMENT RÉPARTIE SUR LA TERRE ? 

    Y a t-il des inégalités à l’échelle du monde ? 

    Fiche I : exercice de cartographie

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    VIDÉO : La destruction du bidonville et ses conséquences 

    III. COMMENT ÉVOLUE LA PAUVRETÉ DANS LE MONDE ? 

    => comment lutter contre la pauvreté ?

    ETAPE 4 : RÉVISER

    • Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
    VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES DE :
    
    - de citer quelques indicateurs du niveau de  développement
    
    - de raconter comment vivent les populations pauvres dans le lieu étudié en classe
    
    - de citer quelques actions mise en place pour lutter contre la pauvreté
    
    - De situer les pays développés et moins développés
    
    - D'expliquer comment évolue la pauvreté dans le monde
      
      					
      • 27 Sep. 2020
      • Séverine Curtaud
      3ème, 4ème, 5ème, activité, cours audio, Histoire Géographie, Révisions DNB

      Documents pour les élèves des classes d’histoire-géographie-EMC

      LES SÉQUENCES DE COURS, LES DOCUMENTS, COURS AUDIOS, TRACES ÉCRITES

      En cliquant sur votre classe, vous trouverez des résumés audios des cours et des documents préparatoires.

      6eme : 

      5eme :

      4eme : 

       

      3eme :

      => TOUTES LES CONSIGNES DE RÉVISIONS ICI ou ici

      => TOUS LES RÉSUMÉS AUDIOS

       

      OBJECTIF DNB en histoire-géographie-EMC








      LES PADLETS de lien entre le collège et la maison

      Les chapitres jour après jour, pour retrouver les documents, les liens, des résumés audios… pour rattraper son cours…

      Toutes les séquences de cours (comme en classe)

      Des fiches de synthèse simplifiées pour les différents chapitres du programme d'HG-EMC (UPE2A/ULIS et autres élèves) ici

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      • 10 Juin. 2020
      • Séverine Curtaud
      5ème, activité, Histoire Géographie

      Du prince de la Renaissance au roi absolu

      Problématique  : Quelle image les rois des XVIeme et XVIIeme siècles cherchent-ils à donner de leur règne ?

       

      TRAVAIL PRÉPARATOIRE  : => Faire une recherche sur Louis XIV, monarque absolu.

      => Rédiger un petit texte sur le cahier après avoir indiqué le titre du chapitre  (Maxi 15 lignes )de présentation de Louis XIV qui explique : qui il est et quel est son pouvoir ? 

      => si vous trouvez des liens intéressants  (vidéos par exemple) les envoyer aux autres élèves sur le padlet ici.

      Envoyer la rédaction

      ————— 

        ÉTAPE 1 : QUI EXERCE LE POUVOIR ROYAL EN FRANCE AUX XVIeme ET XVIIeme SIÈCLE ? 

      Cliquer ici pour avoir les consignes.   Facultatif  : un cours TV de Lumni.fr : https://www.lumni.fr/video/les-figures-royales-sous-lancien-regime-15-avril

      Envoyer la photo de votre fiche

      ÉTAPE 2 : DES ACTES AU SERVICE D’UNE IMAGE ROYALE

       

      La fiche à télécharger ici

      Envoyer la photo de votre fiche

      ÉTAPE 3 : DES CHÂTEAUX AU SERVICE D’UNE IMAGE, l’exemple du château de Versailles  

       

      => La fiche à télécharger ici 

      => Compléter la fiche en regardant les vidéos :

       

      Envoyer la photo de votre fiche
      • 24 Avr. 2020
      • Séverine Curtaud
      5ème, activité, Histoire Géographie

      L’eau : une ressource à ménager et à mieux utiliser.

      Problématique : Comment mieux gérer et utiliser les ressources en eau sur la terre?

       

      OBJECTIF : ORGANISATION D’UNE CONFÉRENCE SUR LES RESSOURCES EN EAU :

      V’EAU’ QUELIN 2022  : la conférence pour mieux gérer et préserver les ressources en eau 

       

      ETAPE 1 : ETUDE DE CAS AU CHOIX

      • Chaque élève complète le tableau ci-dessous à l’aide des documents et de recherches complémentaires si besoin

      • Mettre en commun les informations

      ETAPE 2 : RÉDIGER UN DISCOURS pour chaque groupe

      • Le discours doit respecter les consignes suivantes :

       

       

      ETAPE 3  : PRÉPARATION DE LA CONFÉRENCE : organisation

      •  3 élèves par classe se chargent de faire le planning de passage des différentes équipes pour le discours
      • 2  élèves par classe sont désignés pour animer la conférence et préparent leurs interventions : ils rédigent le discours de bienvenue à la conférences pour commencer et ensuite donnent la parole aux différentes équipes et préparent une conclusion de la conférence. 
      • 1 ou 2 élèves sont désignés dans chaque équipe pour lire le discours.

       

      ETAPE 4 : DÉROULEMENT DE LA CONFÉRENCE 

      Après une lecture du discours d’ouverture de la conférence, les élèves « animateurs« , appellent les représentants des différentes équipes pour qu’ils lisent leur discours. Après tous les discours, les 2 animateurs prononcent le discours de clôture de la conférence.

       

      ETAPE 5 : SYNTHÈSE DE LA CONFÉRENCE

      Pour chaque discours, tous les élèves notent les informations principales dans ce tableau :

      Ici le tableau  de synthèse pour l’étape 4

       

       

      ETAPE 6 : RÉVISER :

      Carte mentale ici

      A la fin de ce chapitre,  vous devez être capables :

      • de dire quelles sont les ressources en eau disponibles dans le pays étudié
      • de dire quels sont les besoins en eau du pays
      • d’expliquer quels sont les problèmes du pays en ce qui concerne l’accès à l’eau
      • de donner quelques exemples de solutions pour surmonter les problèmes d’accès à l’eau

      Toutes les consignes en téléchargement ici

       

      • 16 Avr. 2020
      • Séverine Curtaud
      5ème, activité, Histoire Géographie

      Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle)

       

      Ce chapitre s’inscrit dans la partie 2 du programme d’histoire  : transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIeme et XVIIeme siècles. La problématique de la partie est : comment passe-t-on du Moyen-âge à l’époque moderne ? 

      Pour répondre à cette problématique, 3 thèmes seront abordés :

      1. Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle) abordé sur cette page
      2. Humanisme, réformes et conflits religieux.
      3. Du Prince de la Renaissance au roi absolu (François 1er, Henri IV, Louis XIV).
      
      

      Thème 1 : le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle) 

      Problématique : Comment le monde se transforme-t-il au XVIeme siècle ?

      ETAPE 1: DANS  « L’ANCIEN  MONDE »,  2  EMPIRES  EN  CONCURRENCE.

       

      Compléter la fiche (ici) en utilisant les documents ci-dessous

       Les documents ici ou dans le manuel  www.lelivrescolaire.fr  p. 122 à 125.  

       

      ETAPE 2 : LA DÉCOUVERTE ET LA CONQUÊTE DU « NOUVEAU MONDE »

      La fiche ici !

      1. Christophe Colomb et la découverte de l’Amérique : un exemple de voyage de découverte du nouveau monde

        Regarder la vidéo et répondre aux questions.

      • Pourquoi les marchands veulent-ils trouver de nouvelles routes pour aller en Inde ?
      • Quels nouveaux instruments de navigation permettent de faire de plus longs voyages sur les mers ?
      • Par où les navigateurs passent-ils dans un premier temps pour se rendre en Inde ?
      • Par où Christophe Colomb souhaite-t-il passer ? Par qui est financé son voyage ?
      • En quelle années Christophe Colomb part-il ?
      • Où arrive-t-il ? Où croit-il être arrivé ?
      • Quelles sont les conséquences de l’arrivée des Européens pour les indiens d’Amérique ?
      • Christophe Colomb s’est -il rendu compte qu’il a découvert un nouveau continent ?

        => Texte à compléter 

      2. Les voyages vers le nouveau monde

       

      • Quels sont les objectifs des grands voyages vers le nouveau monde ? Doc 1 p 132 (lelivrescolaire.fr)

       

      • Cortés au Mexique1. Présenter le document
        2. Quelle est l’intention de Cortés en Amérique ? A quels objectifs du 1er document cela correspond-il ?
        3. Comment sont considérées les populations autochtones ?

       

         

        => Au milieu du XVIe siècle, la monarchie espagnole de Charles Quint, à la tête d’un immense empire dans le Nouveau Monde se trouve face à une interrogation inédite : quelle attitude adopter face aux peuples amérindiens dont les civilisations lui semblent barbares et païennes ?

        C’est la controverse de Valladolid (1551)

         

          3. La création d’Empire coloniaux dans le nouveau monde par les espagnols et les portugais

          Fiche ici 

           

          • Où se situent principalement les terres de l’empire colonial  espagnol ? Portugais ?
          • En quoi consiste le traité de Tordesillas signé en 1494 entre portugais et espagnols ?
          • Pourquoi peut-on dire qu’espagnols et portugais se partagent le monde à partir de cette date ?

          => Les européens dominent le monde, c’est la première mondialisation. 

           

          POUR ALLER PLUS LOIN  : 

          • Vous pouvez regarder la vidéo en entier ou seulement à partir de la minute 4 ou de la minute 12. A vous de choisir !
            Noter les idées principales sur Cortés (minute 4) OU  Pizzaro (minute 12 )  : Qui sont-ils ? Quel rôle ont-ils joué dans la conquête de l’Amérique ?

            => synthèse

             

            ETAPE 3 / SYNTHESE

            La découverte et la conquête du nouveau monde engendre des changements géographiques importants dans le fonctionnement des sociétés. C’est un des éléments qui font dire aux historiens que l’on est passé du Moyen-âge à l’époque moderne.

            ETAPE 4 : REVISER

            Vous devez être capable  :

            • d’expliquer les caractéristiques des 2 empires les plus puissants de « l’ancien monde  » au XVI âme et leurs relations
            • de raconter la découverte de l’Amérique
            • de raconter la conquête de  nouvelles terres par les conquistadores (Cortès ou Pizaro) et ses conséquences
            • de repérer sur une carte les territoires des empires coloniaux espagnols et portugais
            • de dater de traité de Tordesillas et d’expliquer en quoi il consiste.
            • de chanter le générique du dessin animé « les mystérieuses cités d’or » !!!!!

             

             

            • 25 Mar. 2020
            • Séverine Curtaud
            5ème, activité, Histoire Géographie

            EMC : L’identité

            
            

            Dans ce cours vous allez réfléchir à ce qu’est l’identité d’une personne.

             

            ETAPE 1 : RÉFLECHIR MA PROPRE IDENTITÉ

            • Citer des mots qui représentent votre identité=> cela formera un nuage de mots
            • A ton avis, l’identité d’une personne est-elle constituée seulement des éléments présents sur la carte d’identité ? Rédiger une réponse 

                ETAPE 2 : QU’EST-CE QUE L’IDENTITÉ D’UNE PERSONNE ? 

                443 vues

                Fiche d’activité : l’identité d’après l’écrivain Amin Maalouf

                 

                ETAPE 3 : QUI SUIS-JE SUR INTERNET ? => mon identité numérique :

                Les consignes ici !

                Envoyer la photo du cahier par la messagerie de l’ent

                ETAPE 4 :  RÉVISER