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  • 09 Déc. 2024
  • Séverine Curtaud
3ème, 4ème, 5ème, documents, Histoire Géographie

Semaine de la laïcité 2024 (6eme, 5eme, 4eme, 3eme)

Thème 2024 :

Laïcité et diversité

 Un semaine pour réfléchir au lien Laïcité-diversité, en cours d’histoire-géographie,  en langues, en arts plastiques, en sciences, au CDI…

 

Une nouvelle sonnerie durant la semaine de la laïcité !

 

ETAPE 1 : S’approprier les notions : LAÏCITÉ ET DIVERSITÉ

=> Regardez les vidéos en notant les idées importantes : dates, mots clés, exemples, noms de personnes… pour retenir le plus d’informations possibles.

Les vidéos 

=> Le  QUIZZ laïcité  : à compléter seul pour les 3eme, en équipe pour les 6eme, 5eme et 4eme

=> Comment peut-on interpréter les propos de Jean Jaurès :« La loi protège la foi tant que la foi ne dicte pas sa loi » ?

=> Les expositions et les questionnaires au CDI :
  • Expo-quizz   : Diversité
  • Expo laïcité
    ETAPE 2 : Expliquer les liens entre laïcité et diversité au travers de productions graphiques et textuelles
  • Objectif 6eme : réalisation d’affiches sur le thème « laïcité et diversité».
  • Objectif 5eme : conception de slogans et de logos sur le thème « laïcité et diversité ».
      Les logos seront travaillés en arts plastiques à partir des slogans et des deux notions : laïcité/diversité
    
Slogan :  phrase courte, concise, originale ou une formule choc employée plus particulièrement en publicité ou en politique pour servir d'accroche et être facilement mémorisée.
Synonymes: accroche, devise, formule.
Logo :  forme, lettres, ou un dessin, qui représente le sujet évoqué
        • Objectif 3eme :
          1. Cours EMC » La laïcité : principe républicain »

           
          2. Comment peut-on interpréter les propos de Jean Jaurès : « La loi protège la foi tant que la foi ne dicte pas sa loi » ?

          3. Conception de slogans sur le thème « laïcité et diversité»


          Et pour finir :
          UNE SOIRÉE CINÉMA AU COLLÈGE !

           Le 16 janvier, nous convions élèves et familles à partager un film au collège.
          C’est a cette occasion que nous dévoilerons les résultats du concours d’éloquence et que nous exposerons les productions des élèves.
          Venez nombreux!

        • 01 Sep. 2023
        • Séverine Curtaud
        3ème, 4ème, 5ème, activité, Histoire Géographie

        Activité de rentrée : Joséphine Baker au Panthéon

         

        Problématique  : Pourquoi la République française a-t-elle décidé de faire entrer Joséphine Baker au Panthéon ? 

         

         

        • L’article du magazine « Histoire junior » n°131, Juillet-Aout 2023

        • Le Panthéon : qu’est-ce que c’est ? 

         

        •  Un extrait de la cérémonie du 30 novembre 2021

         

         

        https://enseignants.lumni.fr/fiche-media/00000005616/l-entree-de-josephine-baker-au-pantheon.html

        • 20 Août. 2022
        • Séverine Curtaud
        5ème, Histoire Géographie

        Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde

        ÉTAPE 1 : HABITER LE MONDE 

         

        ÉTAPE 2  :  ETRE PAUVRE, ETRE RICHE … ÇA VEUT DIRE QUOI ? 

        ACTIVITÉ 1 : RICHESSE ET PAUVRETÉ AU KENYA 

        Qu’est-ce que vivre dans la pauvreté au Kenya ? Existe-t-il des inégalités sur le territoire de la ville de Nairobi ?

        Fiche d’activité : répondre aux questions sur le cahier

         

        ACTIVITÉ 2 : VIVRE A NEW YORK => activité évaluée

        => Synthèse New York -Nairobi 

         

        ACTIVITÉ 3 (facultatif) : ETUDES DE CAS DANS LE MONDE

        Objectif : travailler en groupe pour étudier des documents et rédiger un texte de synthèse

          Les consignes en cliquant ICI ! 

          Les documents : 

           

           ÉTAPE 3 : LA RICHESSE EST-ELLE ÉQUITABLEMENT RÉPARTIE SUR LA TERRE ? 

          • Y a t-il des inégalités à l’échelle du monde ? 

          Fiche I : exercice de cartographie

           

           

           

           

           

           

           

          => Trace écrite de synthèse

          ETAPE 4 : RÉVISER

          • Résumé audio
            4 vues
          • Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
          VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES DE :
          
          - de citer quelques indicateurs du niveau de  développement
          
          - de raconter comment vivent les populations pauvres dans le lieu étudié en classe
          
          - de citer quelques actions mise en place pour lutter contre la pauvreté
          
          - De situer les pays développés et moins développés
          
          - D'expliquer comment évolue la pauvreté dans le monde
            
            					
            • 27 Sep. 2020
            • Séverine Curtaud
            3ème, 4ème, 5ème, activité, cours audio, Histoire Géographie, Révisions DNB

            Documents pour les élèves des classes d’histoire-géographie-EMC

            LES SÉQUENCES DE COURS, LES DOCUMENTS, COURS AUDIOS, TRACES ÉCRITES

            En cliquant sur votre classe, vous trouverez des résumés audios des cours et des documents préparatoires.

            6eme : 

            5eme :

            4eme : 

             

            3eme :

            => TOUTES LES CONSIGNES DE RÉVISIONS ICI ou ici

            => TOUS LES RÉSUMÉS AUDIOS

             

            OBJECTIF DNB en histoire-géographie-EMC








            LES PADLETS de lien entre le collège et la maison

            Les chapitres jour après jour, pour retrouver les documents, les liens, des résumés audios… pour rattraper son cours…

            Toutes les séquences de cours (comme en classe)

            Des fiches de synthèse simplifiées pour les différents chapitres du programme d'HG-EMC (UPE2A/ULIS et autres élèves) ici

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            • 10 Juin. 2020
            • Séverine Curtaud
            5ème, activité, Histoire Géographie

            Du prince de la Renaissance au roi absolu

            Problématique  : Quelle image les rois des XVIeme et XVIIeme siècles cherchent-ils à donner de leur règne ?

             

            TRAVAIL PRÉPARATOIRE  : => Faire une recherche sur Louis XIV, monarque absolu.

            => Rédiger un petit texte sur le cahier après avoir indiqué le titre du chapitre  (Maxi 15 lignes )de présentation de Louis XIV qui explique : qui il est et quel est son pouvoir ? 

            => si vous trouvez des liens intéressants  (vidéos par exemple) les envoyer aux autres élèves sur le padlet ici.

            Envoyer la rédaction

            ————— 

              ÉTAPE 1 : QUI EXERCE LE POUVOIR ROYAL EN FRANCE AUX XVIeme ET XVIIeme SIÈCLE ? 

            Cliquer ici pour avoir les consignes.   Facultatif  : un cours TV de Lumni.fr : https://www.lumni.fr/video/les-figures-royales-sous-lancien-regime-15-avril

            Envoyer la photo de votre fiche

            ÉTAPE 2 : DES ACTES AU SERVICE D’UNE IMAGE ROYALE

             

            La fiche à télécharger ici

            Envoyer la photo de votre fiche

            ÉTAPE 3 : DES CHÂTEAUX AU SERVICE D’UNE IMAGE, l’exemple du château de Versailles  

             

            => La fiche à télécharger ici 

            => Compléter la fiche en regardant les vidéos :

             

            Envoyer la photo de votre fiche
            • 24 Avr. 2020
            • Séverine Curtaud
            5ème, activité, Histoire Géographie

            L’eau : une ressource à ménager et à mieux utiliser.

            Problématique : Comment mieux gérer et utiliser les ressources en eau sur la terre?

             

            OBJECTIF : ORGANISATION D’UNE CONFÉRENCE SUR LES RESSOURCES EN EAU :

            V’EAU’ QUELIN 2022  : la conférence pour mieux gérer et préserver les ressources en eau 

             

            ETAPE 1 : ETUDE DE CAS AU CHOIX

            • Chaque élève complète le tableau ci-dessous à l’aide des documents et de recherches complémentaires si besoin

            • Mettre en commun les informations

            ETAPE 2 : RÉDIGER UN DISCOURS pour chaque groupe

            • Le discours doit respecter les consignes suivantes :

             

             

            ETAPE 3  : PRÉPARATION DE LA CONFÉRENCE : organisation

            •  3 élèves par classe se chargent de faire le planning de passage des différentes équipes pour le discours
            • 2  élèves par classe sont désignés pour animer la conférence et préparent leurs interventions : ils rédigent le discours de bienvenue à la conférences pour commencer et ensuite donnent la parole aux différentes équipes et préparent une conclusion de la conférence. 
            • 1 ou 2 élèves sont désignés dans chaque équipe pour lire le discours.

             

            ETAPE 4 : DÉROULEMENT DE LA CONFÉRENCE 

            Après une lecture du discours d’ouverture de la conférence, les élèves « animateurs« , appellent les représentants des différentes équipes pour qu’ils lisent leur discours. Après tous les discours, les 2 animateurs prononcent le discours de clôture de la conférence.

             

            ETAPE 5 : SYNTHÈSE DE LA CONFÉRENCE

            Pour chaque discours, tous les élèves notent les informations principales dans ce tableau :

            Ici le tableau  de synthèse pour l’étape 4

             

             

            ETAPE 6 : RÉVISER :

            Carte mentale ici

            A la fin de ce chapitre,  vous devez être capables :

            • de dire quelles sont les ressources en eau disponibles dans le pays étudié
            • de dire quels sont les besoins en eau du pays
            • d’expliquer quels sont les problèmes du pays en ce qui concerne l’accès à l’eau
            • de donner quelques exemples de solutions pour surmonter les problèmes d’accès à l’eau

            Toutes les consignes en téléchargement ici

             

            • 16 Avr. 2020
            • Séverine Curtaud
            5ème, activité, Histoire Géographie

            Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle)

             

            Ce chapitre s’inscrit dans la partie 2 du programme d’histoire  : transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIeme et XVIIeme siècles. La problématique de la partie est : comment passe-t-on du Moyen-âge à l’époque moderne ? 

            Pour répondre à cette problématique, 3 thèmes seront abordés :

            1. Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle) abordé sur cette page
            2. Humanisme, réformes et conflits religieux.
            3. Du Prince de la Renaissance au roi absolu (François 1er, Henri IV, Louis XIV).
            
            

            Thème 1 : le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle) 

            Problématique : Comment le monde se transforme-t-il au XVIeme siècle ?

            ETAPE 1: DANS  « L’ANCIEN  MONDE »,  2  EMPIRES  EN  CONCURRENCE.

             

            Compléter la fiche (ici) en utilisant les documents ci-dessous

             Les documents ici ou dans le manuel  www.lelivrescolaire.fr  p. 122 à 125.  

             

            ETAPE 2 : LA DÉCOUVERTE ET LA CONQUÊTE DU « NOUVEAU MONDE »

            La fiche ici !

            1. Christophe Colomb et la découverte de l’Amérique : un exemple de voyage de découverte du nouveau monde

              Regarder la vidéo et répondre aux questions.

            • Pourquoi les marchands veulent-ils trouver de nouvelles routes pour aller en Inde ?
            • Quels nouveaux instruments de navigation permettent de faire de plus longs voyages sur les mers ?
            • Par où les navigateurs passent-ils dans un premier temps pour se rendre en Inde ?
            • Par où Christophe Colomb souhaite-t-il passer ? Par qui est financé son voyage ?
            • En quelle années Christophe Colomb part-il ?
            • Où arrive-t-il ? Où croit-il être arrivé ?
            • Quelles sont les conséquences de l’arrivée des Européens pour les indiens d’Amérique ?
            • Christophe Colomb s’est -il rendu compte qu’il a découvert un nouveau continent ?

              => Texte à compléter 

            2. Les voyages vers le nouveau monde

             

            • Quels sont les objectifs des grands voyages vers le nouveau monde ? Doc 1 p 132 (lelivrescolaire.fr)