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  • 24 Jan. 2024
  • Séverine Curtaud
4ème, Histoire Géographie

L’Europe de la Révolution industrielle (2024)

Problématique : comment l’industrialisation transforme-t-elle l’Europe et le monde au 19eme siècle ? 

ETAPE 1 : ETUDE DE CAS  : L’INDUSTRIALISATION DANS LA VILLE DE ESSEN

Document et consignes ci-dessous :

ETAPE 2 :  LA RÉVOLUTION INDUSTRIELLE : un bouleversement dans le fonctionnement des pays industrialisés

           ACTIVITÉ : quelles sont les transformations engendrées par l’industrialisation ?

     

    • Groupes de 4 élèves.
    • Chaque élève du groupe répond aux questions sur l’une des 4 fiches
      – les conséquences économiques de l’industrialisation
      – les conséquences sociales de l’industrialisation
      – les conséquences géographiques de l’industrialisation
      – les conséquences politiques de l’industrialisation
    • Mise en commun dans le groupe
    • Réponse individuelle à un quizz.

     

    => POUR ALLER PLUS LOIN : Quelques documents complémentaires

    • Le Creusot, un exemple de développement industriel
    • sur le paternalisme : l’exemple du familistère de Guise

    ETAPE 3 :  SYNTHESE 

    Lister les mots qui permettront de réaliser un nuage de mots sur les conséquences de l’industrialisation

    => fiche de synthèse sur les conséquences de l’industrialisation

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    101 vues

    ETAPE 4 : UN EPI français histoire sur le monde ouvrier au XIXeme siècle

    Ce chapitre s’inscrit dans la continuité de l’EPI “Netflix” sur le monde ouvrier au XIX eme siècle

    ÉTAPE 5 : RÉVISER

    Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables   :

    • d’expliquer  ce qu’est l’industrialisation et de dater
    • d’expliquer les conséquences de l’industrialisation (économiques, sociales, géographiques, politiques)
    • d’expliquer socialisme/communisme et libéralisme/ capitalisme
    • de donner un exemple de paternalisme

    Pour vous aider :  Carte mentale de révision

    ———–

    • 26 Sep. 2023
    • Séverine Curtaud
    4ème, EPI, Histoire Géographie

    EPI 2023 : La traite négrière au XVIIIeme siècle : être esclave et résister à l’esclavage

    ———————————————————-PREMIER SEMESTRE—————————————————————

    Le travail est réalisé en groupes dans le cadre de la co-animation histoire-lettres en 4eme.

     

    LES CONSIGNES :

    LES DOCUMENTS  :

        ======> Un padlet pour déposer vos productions à chaque étape ici

        ======> Les différents textes sont enregistrés. Un montage audio permet de rendre compte de la condition d’esclave et de la traite atlantique et ses conséquences passées et actuelles. 

        ———————————————————-DEUXIEME SEMESTRE—————————————————————

        Le travail est réalisé en groupes dans le cadre des COURS D’ARTS PLASTIQUES 

        Les élèves mettent en scène et illustrent les idées de résistance, révolte, émancipation, liberté, égalité.

        Une exposition mêlant  photographies et mises en voix rend compte de leur travail. 

        • 01 Sep. 2023
        • Séverine Curtaud
        3ème, 4ème, 5ème, activité, Histoire Géographie

        Activité de rentrée 2023 : Joséphine Baker au Panthéon

         

        Problématique  : Pourquoi la République française a-t-elle décidé de faire entrer Joséphine Baker au Panthéon ? 

         

         

        • L’article du magazine “Histoire junior” n°131, Juillet-Aout 2023

        • Le Panthéon : qu’est-ce que c’est ? 

         

        •  Un extrait de la cérémonie du 30 novembre 2023

         

        • 21 Sep. 2022
        • Séverine Curtaud
        4ème, activité, Histoire Géographie

        L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme (2022)

        INTRODUCTION : comment fonctionne les sociétés européennes au début du XVIIIeme siècle ?

        Ce que l’on appelle la société d’ancien régime  :

        • Des sociétés organisées en 3 ordres
        • Des monarchies absolues de droit divin

        PROBLÉMATIQUE : Quelles nouvelles idées apparaissent en Europe au XVIIIeme siècle et comment remettent-elles en cause l’organisation des société ? 

        ETAPE 1 : AU 18eme SIÈCLE DE NOUVELLES IDÉES COMMENCENT À CIRCULER EN EUROPE

        I. Des idées nouvelles qui remettent en cause l’Ancien régime 

        Activité : Ancien régime et nouvelles idées

         

        II. Les idées des Lumières se diffusent : l’exemple de l’Encyclopédie

        Fiche d’activité

        => Une proposition de texte ici

         

        ETAPE 2 : LES IDÉES DES LUMIÈRES S’IMPOSENT : l’exemple de Voltaire et l’affaire Calas

        – Vidéo : L’AFFAIRE CALAS expliquée par des élèves du collège George Sand de Toulouse

        Prendre des notes pour être capables de raconter l’affaire Calas.

        Penser aux date, au rôle joué par Voltaire, repérer ce qui prouve que les idées nouvelles se sont imposées.

        =>  RÉDACTION : Pourquoi peut-on dire que Voltaire est un savant des Lumières ?

        Votre texte commence par : 
           A travers l’histoire de l’affaire Calas on peut dire que Voltaire est un savant des Lumières. 
           En effet, il défend les idées suivantes :….

        => Trace écrite de synthèse  

         

        ÉTAPE 3 : DES CONSÉQUENCES POLITIQUES : Des transformations dans le mode de gouvernement : le despotisme éclairé

        L’exemple  de Catherine II de Russie

        Les documents ici

        => En utilisant l’exemple de Catherine II de Russie, expliquer rapidement ce qu’est le despotisme éclairé

         

         

         

        => Pour vérifier :  Frédéric II de Prusse est-il un despote éclairé ? Pourquoi ?

        Exercice 

        ETAPE 4 : RÉVISER

        Réaliser votre fiche de révision (sur le cahier)comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

        •  De citer quelques philosophes des Lumières
        • D’expliquer quelques-unes de leurs idées
        • D’expliquer en quoi les idées développées contestent la société d’ordres et le régime politique
        • De dater l’Encyclopédie et dire ce qu’elle contient et qui sont ses auteurs
        • D’expliquer ce qu’est le despotisme éclairé

        Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :  

        – Cours audio, trace écrite et consignes de révision

        – Carte mentale de révision

        • 06 Sep. 2022
        • Séverine Curtaud
        4ème, EPI, Histoire Géographie

        EPI 2022-2023 : Mémoire de l’esclavage…des maux /des mots…et inversement

        PROJET LABELISÉ PAR LA FONDATION POUR LA MÉMOIRE DE L’ESCLAVAGE

        L’Epi se déroule en co-animation Français- histoire durant un semestre en classe de 4eme du collège Vauquelin puis en classe d’arts plastiques durant toute l’année scolaire.

        Il a pour but d’étudier la traite négrière au XVIII eme siècle dans ses dimensions historique, culturelle, littéraire et citoyenne.

        Il s’agit aussi de comprendre les conséquences actuelles de ce fait historique, notamment en lien avec la lutte contre les préjugés et le racisme : apprendre à peser le poids de mots.

        Des élèves du collège de Gratentour sont  associés au projet dans sa dimension citoyenne : lutter contre les discriminations, combattre le racisme.

        Séverine CURTAUD (histoire géographie), Sabrina CHERRAK (lettres), Alexia TAILLEUR (arts plastiques), Vincent MICOS (lettres), Chrystel COGNARD (Prof.documentaliste), Lucie MUSTIÈRE (histoire-géographie), Lisbeth BOUYSSET (lettres) . Collège Vauquelin, Toulouse

         

        OBJECTIFS DÉVELOPPEMENT DURABLE VISÉS : N°10 réduction des inégalités.   N° 16 justice et paix

         

        –PREMIER SEMESTRE–

         

        Le travail est réalisé en groupes dans le cadre de la co-animation histoire-lettres (1 heure par semaine)

         

        TOUTES LES CONSIGNES ici… 

         

         

        LES DOCUMENTS  :

           

           

          ======> Les différents textes sont enregistrés. Un montage audio permet de rendre compte de la condition d’esclave et de la traite atlantique et ses conséquences passées et actuelles. 

           

          –DEUXIEME SEMESTRE–

          • Le travail est réalisé en groupes dans le cadre des COURS D’ARTS PLASTIQUES et les HEURES DE VIE DE CLASSE 
          • CONSIGNES : En utilisant l’ensemble des productions réalisées au 1er semestre, il s’agit de créer la FREEDOM BOX immersive : un  espace immersif accessible à tous les élèves et familles du collège et des écoles de secteur.

          Réalisation de la  FREEDOM BOX :  Un barnum dans lequel peuvent entrer 4 personnes est installé dans le CDI du collège.

          • A l’extérieur : des collages de productions réalisées, ils représentent la société actuelle  : lieux de mémoire, loi Taubira, portraits d’élèves, reflet d’une société métissée.
          • Dans la boite : le spectateur se trouve face à des textes d’élèves illustrés racontant la capture, le transport et la vente des esclaves et les conditions de vie et de travail dans les plantations (voir les livrets ci-dessous) et une fresque de personnages majeurs dans la lutte pour l’abolition de l’esclavage.
            La mise en voix et en musique de textes
            constituent l’univers sonore et évoquent la capture, le trajet, le travail et la condition des esclaves.
            Le visiteur est invité à découvrir les documents muni d’une lampe torche.
          • Autour de la boite : la lutte contre le racisme et toutes formes de discriminations, des productions graphiques, des textes écrits lors d’un concours d’écriture, un slam pour la liberté et l’aspiration à un COLLÈGE SANS RACISME.

           

           

          –LA PRODUCTION FINALE —

           

          Inauguration de l’exposition le 8 juin 2023 au CDI

          Cliquez sur l’image pour lancer la vidéo

          Visite virtuelle de la FREEDOM BOX ici

          Les livrets à plier des récits 4eme2  et des 4eme5 : capture, transport et vente des esclaves

           

           

           

           

           

          Concours d’écriture pour tous les collégiens (90 participants volontaires)

          LA LIBERTÉ AURA TOUJOURS LE DERNIER MOT (Collège de Gratentour)

          –LE PROJET EN COURS pour l’année 2023-2024–

           Etre esclave et résister à l’esclavage => ici 

           

          –POUR ALLER PLUS LOIN : UNE BIBLIOGRAPHIE de LITTERATURE JEUNESSE sur le thème de la traite négrière  ses conséquences —

          Ces ouvrages sont au CDI

           

          • Florence Cadier, Né coupable Jean Luc Mascatel, Libertalia
          • Bertrant Solet, Les révoltés de Saint Domingue
          • Histoires vraies, Février 2015, La révolte des esclaves de Saint-Domingue

           

          La réponse à l’appel à projet de la Fondation pour la mémoire de l’esclavage ici. 

          Présentation de Maxime Toutain, anthropologue qui interviendra auprès des élèves 

           

           

          • 05 Sep. 2022
          • Séverine Curtaud
          4ème, Histoire Géographie

          Le XVIIIeme siècle : Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle. (2022)

           Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.
          Thème 2 : L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme.
          Thème 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

           

          Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.

          Ce thème peut être traité dans le cadre habituel du cours comme présenté ci-dessous OU dans le cadre d’un EPI en co-animation français-histoire sur un semestre (12h) ===> ici

          Cette activité ouvre aussi sur l’EMC autour de la valeur égalité et des enjeux de la lutte contre la discrimination et les idées de Lumières.

          INTRODUCTION  : une carte animée

           

          L’ACTIVITÉ : toutes les consignes ici

             

            LES DOCUMENTS : 

            => Au XVIIIeme siècle, les Européens dominent donc le commerce mondial.  

             

            ETAPE 5  : RÉVISER 

            • Réaliser une fiche de révision :  cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
            Vous devez être capables 
            
            – D’expliquer ce qu’est le commerce triangulaire, la traite négrière, l’esclavage.
            
            – De raconter la capture, le trajet, le travail des esclaves
            
            – De dater le code noir et dire ce qu’il contient
            
            – D'expliquer ce qu’est une plantation
            
            – D'expliquer quelles sont les conséquences en Europe du développement de ce commerce.

             

             

            • 20 Août. 2022
            • Séverine Curtaud
            4ème, Histoire Géographie

            Espaces et paysages de l’urbanisation (2022)

            Problématique : Comment les espaces urbains s’organisent-ils dans le monde ?

            ÉTAPE 1 :   ACTIVITÉ INTRODUCTIVE : qu’est-ce qu’un espace urbain ? 

            L’activité ici 

            ÉTAPE 2 : ETUDIER UN ESPACE URBAIN : 

            • ETUDIER L’ESPACE URBAIN DE NAIROBI AU KÉNYA

            Consignes

             

            ETAPE 3 : L’URBANISATION DANS LE MONDE/SYNTHÈSE

              p. 202-203 (lelivrescolaire.fr) : identifier les principales organisations et dynamiques des espaces urbains dans le monde

              • Comment évolue la population urbaine dans le monde ? 
              • On parle de transition urbaine : expliquer ce que cela signifie 
              • Dans quels types de pays la croissance urbaine est-elle la plus forte ? Pourquoi ? 
              • Quelles sont les conséquences de cette évolution ? 
              • Quels sont les enjeux pour les villes de demain ?
                => fiche exercice ici

              Le texte de synthèse ici .

              ÉTAPE 4 : RÉVISER 

              • Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
              Vous devez- être capables :
              - de définir et utiliser le vocabulaire de géographie proposé sur la fiche
              
              - d'expliquer l'organisation et  l'évolution de la ville étudiée par votre groupe
              
              - de connaître la part des urbains dans les pays développés et en développement et son évolution (voir synthèse)

              Résumé audio

              Carte mentale de révision

              • 24 Fév. 2021
              • Séverine Curtaud
              4ème, activité, Histoire Géographie

              Les mobilités humaines transnationales : 1/2 Un monde de migrants

               

              INTRODUCTION :  Les mobilités humaines transnationales ?

              PREMIÈRE PARTIE : UN MONDE DE MIGRANTS 

              Problématique : Pourquoi et comment se déroulent les flux migratoires dans le monde ? 

               

              ETAPE 1 : L’EXEMPLE DES MIGRATIONS AU QATAR  

              Lelivrescolaire.fr p. 232-233

              =>fiche d’activité : répondre aux questions et cartographier

               

              ETAPE 2 :  LES MIGRATIONS DANS LE MONDE

              Répondre aux questions en utilisant les documents indiqués : 

              Lelivrescolaire.fr

              • D’après le document 1 p. 242 : Comment évoluent les migrations dans le monde  ?
              • Expliquer les raisons qui sont à l’origine du choix de migrer en utilisant la carte page 238
              • Transformer la carte page 239 en un texte organisé en plusieurs parties :
                            Phrase d’introduction : Les migrations internationales sont des déplacements durables de personnes qui quittent un pays pour s’installer dans un  autre.
                            1ere partie : Expliquer quelles sont les principales régions de départ et d’accueil des migrants ( expliquer, prouver par un ou des exemples)

                            2eme partie : Montrer que les flux migratoires des personnes qualifiées (brain drain) et peu qualifiées concernent des régions différentes expliquer, prouver par  un ou des exemples)

               

               

              => UNE VIDÉO CONTRE LES IDÉES FAUSSES : 

              • Voir la vidéo en notant les idées principales
              • Rédiger un texte répondant  à la question posée :  “les immigrés prennent-ils nos emplois ? “. Pensez à justifier

               

               

               

               

               

               

               

              => POUR ALLER PLUS LOIN :

              Le P’tit Libé : Les migrants/La guerre en Syrie

              Des dessins de presse ici

               

              ETAPE 3  : REVISER

              Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

              • D’expliquer les causes des migrations
              • De localiser les principaux flux de migrants
              • D’expliquer les effets (positifs ou négatifs) des migrations dans les pays de départ et les pays d’accueil
              • D’étudier des cartes pour en extraire des informations pertinentes.

               

               

              • 27 Sep. 2020
              • Séverine Curtaud
              3ème, 4ème, 5ème, activité, cours audio, Histoire Géographie, Révisions DNB

              Documents pour les élèves des classes d’histoire-géographie-EMC

              Séverine Curtaud Collège Vauquelin Toulouse

              Contact : severine.curtaud@ac-toulouse.fr                                              =>

               

              LES SÉQUENCES DE COURS, LES DOCUMENTS, COURS AUDIOS, TRACES ÉCRITES—————-

              En cliquant sur votre classe, vous trouverez des résumés audios des cours et des documents préparatoires.

               

               

               

               

               

               

              6eme : 

              – Programme et résumés audio

              – Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres 

              5eme :

              – Programme et résumés audio

              – Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres

              – S’entraîner pour l’ASSR

              4eme : 

              – Programme et résumés audio

               Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres

              Co-animation EPI Information communication (Eclairer les enjeux du présent par les luttes du passé) (Français-histoire)

               

              3eme :

               Programme et résumés audio

               EPI Arts engagés 2020-2021 (français -Histoire)

               Des cartes mentales pour réviser touts les chapitres

               Projet Histoire : 3eme2 et 3eme3 (2019-2020 ANNULÉ)

               S’entrainer pour l’ASSR 2

                —-—En route pour le DBN : 

              => TOUTES LES CONSIGNES DE RÉVISIONS ICI ou ici

              => TOUS LES RÉSUMÉS AUDIO

               

              LES MEDIAS EN LIGNE DU COLLEGE ——————————————————————–

               

              Radio Vauquelin : la radio du collège depuis mars 2017

              Edumooc : des cours audios en ligne faits par le professeur

               

              LES MEDIAS /ACTU——————————————————————————————

              Arte journal junior : un journal télévisé quotidien pour les collégiens

              Arte : des tableaux animés pour s’amuser

              Tu mourras moins bête (Arte)

              France info junior

              Géo

              FranceTVeducation

              Les chemins de l’école (videos)

              1jour, 1actu 

              Le monde en dessins

              Le p’tit Libé

              Lirelactu : des média du monde entier à consulter

              Des affiches 

              L’œil du web – Le harcèlement, pour l’arrêter, il faut en parler

              LE MANUEL EN LIGNE/ RESSOURCES DIVERSES———————————————————

              ClassroomScreen

              Lelivrescolaire.fr (manuels des élèves)

              Les mots de la géographie : définitions

              Le lexique de l’histoire géo EMC

              Une minute au musée : une oeuvre du musée d’Orsay expliquée en 1 minute

              Des oeuvres d’art en vidéos

              Démographie : INED

              LOGICIELS en ligne pour adapter les supports et traces écrites (très utiles pour élèves dys)———

              Convertir des documents PDF en Word pour les retravailler et se les approprier

              Adapter des textes  : Alterner des lignes de couleurs, exposer les lettres…

              Transformer un texte écrit en fichier audio (MP3)

              Faire lire un texte

              Fiche analyse réflexive : comprendre comment l’on apprend.

               

               

               

              LES PADLETS de lien entre le collège et la maison

              Les chapitres au fil du temps 

               

              Toutes les séquences de cours (comme en classe)

               

                

              Des fiches de synthèse simplifiées pour les différents chapitres du programme d’HG-EMC (UPE2A/ULIS et autres élèves) ici

               

               

              Préparation DNB

              Les révisions du DNB 

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

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