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  • 24 Fév. 2021
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

Les mobilités humaines transnationales : 1/2 Un monde de migrants

 

INTRODUCTION :  Les mobilités humaines transnationales ?

PREMIÈRE PARTIE : UN MONDE DE MIGRANTS 

Problématique : Pourquoi et comment se déroulent les flux migratoires dans le monde ? 

 

ETAPE 1 : L’EXEMPLE DES MIGRATIONS AU QATAR  

Lelivrescolaire.fr p. 232-233

=>fiche d’activité : répondre aux questions et cartographier

ETAPE 2 :  LES MIGRATIONS DANS LE MONDE

Répondre aux questions en utilisant les documents indiqués : 

Lelivrescolaire.fr

  • D’après le document 1 p. 242 : Comment évoluent les migrations dans le monde  ?
  • Expliquer les raisons qui sont à l’origine du choix de migrer en utilisant la carte page 238
  • Transformer la carte page 239 en un texte organisé en plusieurs parties. Penser à utiliser des exemples précis pour illustrer vos idées.
    => UNE VIDÉO CONTRE LES IDÉES FAUSSES : 
  • Voir la vidéo en notant les idées principales
  • Rédiger un texte répondant  à la question posée :  “les immigrés prennent-ils nos emplois ? “. Pensez à justifier

 

 

 

 

 

 

=> POUR ALLER PLUS LOIN :

Le P’tit Libé : Les migrants/La guerre en Syrie

Des dessins de presse ici

 

ETAPE 3  : REVISER

Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

  • D’expliquer les causes des migrations
  • De localiser les principaux flux de migrants
  • D’expliquer les effets (positifs ou négatifs) des migrations dans les pays de départ et les pays d’accueil
  • D’étudier des cartes pour en extraire des informations pertinentes.

 

  • 27 Sep. 2020
  • Séverine Curtaud
3ème, 4ème, 5ème, activité, cours audio, Histoire Géographie, Révisions DNB

Documents pour les élèves des classes d’histoire-géographie-EMC

Séverine Curtaud Collège Vauquelin Toulouse (5eme,4eme, 3eme)                                                   =>

 

LES SÉQUENCES DE COURS, LES DOCUMENTS, COURS AUDIOS, TRACES ÉCRITES—————-

En cliquant sur votre classe, vous trouverez des résumés audios des cours et des documents préparatoires.

 

 

 

 

 

 

5eme :

– Programme et résumés audio

– Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres

– S’entraîner pour l’ASSR

4eme : 

– Programme et résumés audio

 Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres

Co-animation EPI Information communication (Eclairer les enjeux du présent par les luttes du passé) (Français-histoire)

EPI 4eme 4 2019-2020 : où l’on s’imagine scénariste d’une mini-série !

3eme :

 Programme et résumés audio

 EPI Arts engagés 2020-2021 (français -Histoire)

 Des cartes mentales pour réviser touts les chapitres

 Projet Histoire : 3eme2 et 3eme3 (2019-2020 ANNULÉ)

 S’entrainer pour l’ASSR 2

  —-—En route pour le DBN : 

=> TOUTES LES CONSIGNES DE RÉVISIONS ICI ou ici

=> TOUS LES RÉSUMÉS AUDIO

 

LES MEDIAS EN LIGNE DU COLLEGE ——————————————————————–

 

Radio Vauquelin : la radio du collège depuis mars 2017

Edumooc : des cours audios en ligne faits par le professeur

 

LES MEDIAS /ACTU——————————————————————————————

Arte journal junior : un journal télévisé quotidien pour les collégiens

Arte : des tableaux animés pour s’amuser

Tu mourras moins bête (Arte)

France info junior

Géo

FranceTVeducation

Les chemins de l’école (videos)

1jour, 1actu 

Le monde en dessins

Le p’tit Libé

Lirelactu : des média du monde entier à consulter

Des affiches 

L’œil du web – Le harcèlement, pour l’arrêter, il faut en parler

LE MANUEL EN LIGNE/ RESSOURCES DIVERSES———————————————————

ClassroomScreen

Lelivrescolaire.fr (manuels des élèves)

Les mots de la géographie : définitions

Le lexique de l’histoire géo EMC

Une minute au musée : une oeuvre du musée d’Orsay expliquée en 1 minute

Des oeuvres d’art en vidéos

Démographie : INED

LOGICIELS en ligne pour adapter les supports et traces écrites (très utiles pour élèves dys)———

Convertir des documents PDF en Word pour les retravailler et se les approprier

Adapter des textes  : Alterner des lignes de couleurs, exposer les lettres…

Transformer un texte écrit en fichier audio (MP3)

Faire lire un texte

Fiche analyse réflexive : comprendre comment l’on apprend.

 
 

 

 

LES PADLETS de lien entre le collège et la maison

Les chapitres au fil du temps 

 

Le padlet de dépôt de documents à partager

 

Des fiches de synthèse simplifiées pour les différents chapitres du programme d’HG-EMC (UPE2A/ULIS et autres élèves) ici

 

 

Préparation DNB

Les révisions du DNB 

 

 

ECOLE AUX PARENTS (OEPRE)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Contact : hgclassealamaison@gmail.com

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • 10 Avr. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, cours audio, Histoire Géographie

Le tourisme international et ses espaces


Problématique  : quels sont les principaux espaces du tourisme mondial ? Comment le tourisme mondial transforme-t-il les espaces ? 

Définition TOURISME : Le tourisme comprend les activités faites par les personnes au cours de leur voyage dans des lieux situés en dehors de leur environnement habituel pour une période consécutive qui ne dépasse pas un an, a des fins de loisir, pour affaires et autres motifs non liés à l’exercice d’une activités rémunérée dans le lieu visité.

=> Citer 4 exemples de lieux touristiques que vous connaissez

 

ETAPE 1 : LE TOURISME MONDIAL 

Répondre aux questions en utilisant la vidéo

FLUX et ESPACES TOURIsTIQUES MONDIAUX (jusqu’à la 5eme minute)

  1. Combien de personnes font du tourisme international chaque année dans le monde ? Comment évolue ce chiffre ? Pourquoi ?
  2. Quels sont les 3 principaux espaces qui sont impliqués dans le tourisme international  ? Pourquoi ?
  3. Citer les pays qui sont les plus concernés par le tourisme international.  Donner 3 exemples précis (pays et sites à visiter)
  4. Donner 2  exemples pour chaque type d’activité touristique :
    – Tourisme balnéaire
    – Tourisme culturel
    – Tourisme religieux
    – Tourisme de sports d’hiver
  5. Où les touristes européens se rendent-ils en priorité pour le tourisme ? Les touristes asiatiques ? Les touristes nord américains ?
  6. Quels continents vous semblent en marge des flux touristique mondiaux ? Pourquoi ?

LE TOURISME MONDIAL TRANSFORME LES ESPACES ET LES SOCIÉTÉS (après la 5eme minute)

7. Quels sont les effets du tourisme sur les différents espaces ? Compléter le tableau et penser à donner quelques exemples précis.

8. Comment surmonter les conséquences négatives ? Quels enjeux pour un tourisme plus respectueux de l’environnement et des populations ?

=> prendre en photo le cahier avec les réponses et l’envoyer

ETAPE 2 : ETUDIER UN ESPACE TOURISTIQUE : LA STATION TOURISTIQUE DE CANCUN au MEXIQUE

  • En utilisant la vidéo, écrire les définitions d’atouts, contraintes, aménagements et acteurs

58 vues

=> prendre en photo le cahier avec les réponses et l’envoyer

ETAPE 3 : SYNTHÈSE

Compléter la carte et le texte  ici

Si vous ne pouvez pas imprimer, faire une carte schématique en vous servant de ce support

Carte simplifiée du monde , à recopier ou imprimer

=> prendre en photo le cahier avec les réponses et l’envoyer

ETAPE 4 : FICHE DE RÉVISION

Vous devez être capables  :

  • D’expliquer ce qu’est-ce que le tourisme international
  • De localiser les principaux espaces touristiques dans le monde
  • De dire quels sont les continents qui fournissent le plus de touristes  et pourquoi ?
  • De dire quels sont les  continents les moins concernés par le tourisme international et pourquoi ?
  • De lister les conséquences positives et négatives du tourisme dans les espaces( = les lieux) concernés
  • De donner des exemples d’espaces touristiques

 

  • 01 Avr. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

Géo…en vacances !

LE TOURISME pour l’INSEE (Institut national de la statistique et des études économiques),  C’EST ÇA :

C’EST DÉCIDÉ, POUR CES VACANCES,  NOUS ALLONS FAIRE DU NÉO-TOURISME !

———-

ETAPE 1 : VOIR LA VIDÉO POUR LES CONSIGNES

98 vues

 

ETAPE 2 : COMPLÉTER LE TABLEAU 

Tableau à compléter

ETAPE 3 : RÉALISER LA PUBLICITÉ DE VOTRE ESPACE TOURISTIQUE CONFINÉ 

  • Votre publicité peut être une affiche, une vidéo (si vous filmez des personnes, elles ne doivent pas être identifiables), une publicité audio
  • Elle doit mettre en avant les atouts, les aménagements et les acteurs de votre espace
  • Elle doit être illustrée ( photos, dessins, sons, collages…)

QUELQUES EXEMPLES qui peuvent vous donner des idées.

Campagne radio pour la Corse

Campagne radio pour l’office de tourisme de Saint Denis Plaine

 

=> L’envoyer par mail au professeur

  • 23 Mar. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

L’Europe de la “révolution industrielle”/ les conséquences de l’industrialisation

INTRODUCTION

Ce chapitre s’inscrit dans la continuité de l’EPI “Netflix” sur le monde ouvrier au XIX eme siècle

ETAPE 1 : UN ESCAPE GAME  : quelles sont les conséquences de l’industrialisation ? 

Cliquez sur la vidéo…

15 vues

 

Des équipes ,  des fiches, des énigmes…

=> lire la marche à suivre... et tenter de vous libérer ! Toute étape manquée empêchera votre libération !

  • Enigme 1 : les conséquences économiques de l’industrialisation
  • Enigme 2 : les conséquences sociales de l’industrialisation
  • Enigme 3 : les conséquences géographiques de l’industrialisation
  • Enigme 4 : les conséquences politiques de l’industrialisation

=> LES FICHES ÉNIGMES ici

=> POUR ALLER PLUS LOIN : Quelques documents complémentaires

  • Le Creusot, un exemple de développement industriel
  • sur le paternalisme : l’exemple du familistère de Guise

ETAPE 2 :  SYNTHESE 

Lister les mots qui permettront de réaliser un nuage de mots sur les conséquences de l’industrialisation

=> fiche de synthèse sur les conséquences de l’industrialisation

La fiche de synthèse ici (à imprimer si possible, sinon, noter les idées en gras)

47 vues

ÉTAPE 3 : RÉVISER

Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables   :

  • d’expliquer  ce qu’est l’industrialisation et de dater
  • d’expliquer les conséquences de l’industrialisation (économiques, sociales, géographiques, politiques)
  • d’expliquer socialisme/communisme et libéralisme/ capitalisme
  • de donner un exemple de paternalisme

Pour vous aider :  Carte mentale de révision

———–

 

  • 27 Fév. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation

 

 

INTRODUCTION : la mondialisation est la mise en relation des différents espaces (lieux) du monde par des flux (financiers, de population, de marchandises, d’information). Les espaces deviennent donc plus ou moins interdépendants.

Problématique : Quel rôle jouent les villes dans le processus de mondialisation ? 

ÉTAPE 1 : L’EXEMPLE DE 2 VILLES DANS LA MONDIALISATION

Fiche d’activité

 

Documents : HONG KONG

Lelivrescolaire p. 212-214

 

– Histoire de la ville et puissance

– La ville

Documents : DÉTROIT AUX ETATS-UNIS

lelivrescolaire p. 216-217 

Documents complémentaires :  

Les documents du manuel Hachette

– Ville en déclin

Ville en reconversion : agriculture urbaine, art, énergies renouvelables, nouvelles technologies…

Ville qui sort de la crise

La renaissance de Détroit

Documents

 

Dans ce processus, les villes jouent un rôle majeur, elles sont au cœur de la mondialisation.

ÉTAPE 2 : CARTOGRAPHIE : des villes inégalement connectées à la mondialisation

Objectif  :  utiliser les différents documents pour réaliser une carte

 

     

     

    ETAPE 3 : RÉVISER

    Faire la fiche de révision en utilisant les consignes ( je dois être capable de ...), en imaginant la question qui peut être posée et en formulant les réponses ou en listant les idées à utiliser pour répondre (comme fait en classe)

    • expliquer ce qu’est la mondialisation
    • donner un exemple d’une ville intégrée au processus de mondialisation ety d’expliquer pourquoi cette ville est intégrée
    • donner un exemple d’une ville en marge de la mondialisation et d’expliquer pourquoi ?
    • définir “Flux” et donner des exemples de flux qui circulent sur la planète.
    • cartographier quelques flux
    • 05 Jan. 2020
    • Séverine Curtaud
    4ème, Histoire Géographie

    Conquêtes et sociétés coloniales

    Problématique : Comment les européens imposent-ils leur domination dans le monde ? 

    INTRODUCTION : 

    Métropole/colonies

    ETAPE 1 : ETUDE DE CAS AU CHOIX

    Etude de cas 1  : la conquête de l’Algérie

    Manuel lelivrescolaire.fr. p 123-124  ou 

    les documents ici

    Etude de cas 2 : la conquête de Madagascar

    Les documents

    => Compléter le tableau en utilisant les documents de l’étude de cas choisie.

    => Synthèse ici

    => Empires coloniaux

    Vers 1860 :

      En 1914

      => Il existe différents types de colonies : 

       

      Les différents statuts des colonies 

      ETAPE 2 : L’ORGANISATION DES SOCIÉTÉS COLONIALES 

      => Activité sur la fiche

       

      ETAPE 3 : RÉPONDRE AUX QUESTIONS EN UTILISANT LA VIDÉO

      Voir la vidéo ici et répondre aux questions

      – Quelles sont les 4 causes (raisons) de la colonisation ?

      – Quand débutent les conquêtes coloniales ? Quand cette conquête est-elle la plus forte ?

      – Pourquoi parle-t-on de tensions entre les pays européens à cause de la colonisation ?

      – Quels sont les 2 pays qui possèdent les plus de colonies (=les 2 principales puissances coloniales) au début du XXeme siècle ?

      – Citer 2 types de colonies et expliquer la différence

      – Définir : métropole, autochtone.

      – Les autochtones sont-ils considérés de manière égale aux habitants de la métropole ? Expliquer

      – Peut-on dire que les européens cherchent imposer leur culture européenne ( langue, religion…) ?

      => A RÉDIGER : PEUT-ON DIRE QUE PAR LA COLONISATION , LES EUROPÉENS DOMINENT LE MONDE AU XIXEME SIÈCLE ? Expliquer 

       

      ————————–

      Carte mentale de synthèse

      Fiche de révision à compléter

      VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES : 

      – De raconter un exemple de conquête coloniale et d’organisation de la société coloniale

      – De dire que la société coloniale est inégalitaire

      – De définir ce qu’est la colonisation

      – De montrer que la colonisation favorise les pays colonisateurs et donne une grande influence aux européens dans le monde

       

      Ex colonisation

       

      • 05 Jan. 2020
      • Séverine Curtaud
      4ème, Histoire Géographie

      Liberté/libertés

       

      EMC thème 1 : Liberté/libertés

       

       

      Etape 1 : Rédiger un texte sur le sujet proposé en utilisant les document

      Consignes pour l’activité

      Les documents ici !

      Etape 2 : Synthèse

      Exercice : les principales informations à retenir

      Video de synthèse

      Etape 3 : Débattre/Etre libre est-ce faire ce qui nous plait ? 

      Etape 4 : Concours de discours => semaine de la laïcité 2020

      Un résumé des actions laïcité au Collège Vauquelin 2017_2018_2019

      Liberté/libertés

      • 05 Jan. 2020
      • Séverine Curtaud
      4ème, Histoire Géographie

      L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme

      Problématique : comment les idées des Lumières remettent-elles en cause la société du XVIIIeme siècle ? 

      ETAPE 1 : AU 18eme SIÈCLE DE NOUVELLES IDÉES COMMENCENT À CIRCULER EN EUROPE

      I. Des idées nouvelles qui remettent en cause l’Ancien régime 

      Activité : Ancien régime et nouvelles idées

      II. Les idées se diffusent

      p. 50-51 : Les connaissances se diffusent notamment grâce à l’Encyclopédie (1751)

       

       

      Questions :

      Quel est le sous-titre de l’Encyclopédie ? 

      – Qui est à l’origine de cet ouvrage ? 

      – En combien de temps est-elle rédigée ? 

      – Citer quelques auteurs ayant écrit dans l’Encyclopédie ? 

      – Quelles informations/ savoirs trouvent-t-on dans cet ouvrage ? 

      – Que risquent les auteurs de l’Encyclopédie ?  Pourquoi ? 

      – Qu’est ce que la censure ? Pourquoi l’Encyclopédie est-elle censurée ? 

      Pourquoi le pape est-il en désaccord avec les encyclopédistes ? 

      => rédiger un texte de synthèse sur l’Encyclopédie 

      => Une proposition de texte ici

      ETAPE 2 : LES IDÉES DES LUMIÈRES S’IMPOSENT : l’exemple de Voltaire et l’affaire Calas

      – Vidéo : L’affaire Calas expliquée par des élèves du collège George Sand

      Prendre des notes/ raconter l’affaire Calas, dater/ Expliquer le rôle joué par Voltaire

      =>  Pourquoi peut-on dire que Voltaire est un savant des Lumières ?

       

      ÉTAPE 3 : DES CONSÉQUENCES POLITIQUES

      I. La naissance de l’opinion publique 

      p. 46-47 => lister les preuves que les habitants cherchent à devenir des citoyens ?

       

      II. Des transformations dans le mode de gouvernement : le despotisme éclairé

      L’exemple  de Catherine II de Russie

      Les documents ici

      => En utilisant l’exemple de Catherine II de Russie, expliquer ce qu’est le despotisme éclairé

      => Pour vérifier :  Frédéric II de Prusse est-il un despote éclairé ? Pourquoi ?

      Exercice 

      ETAPE 4 : RÉVISER

      Réaliser votre fiche de révision (sur le cahier)comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

      •  De citer quelques philosophes des Lumières
      • D’expliquer quelques-unes de leurs idées
      • D’expliquer en quoi les idées développées contestent la société d’ordres et le régime politique
      • De dater l’Encyclopédie et dire ce qu’elle contient et qui sont ses auteurs
      • D’expliquer ce qu’est le despotisme éclairé

      Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :  

      – Cours audio, trace écrite et consignes de révision

      – Carte mentale de révision

       

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