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  • 21 Sep. 2022
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme (2022)

INTRODUCTION : comment fonctionne les sociétés européennes au début du XVIIIeme siècle ?

Ce que l’on appelle la société d’ancien régime  :

  • Des sociétés organisées en 3 ordres
  • Des monarchies absolues de droit divin

PROBLÉMATIQUE :  Quelles nouvelles idées apparaissent en Europe au XVIIIeme siècle et comment remettent-elles en cause l’organisation des société ? 

ETAPE 1 : AU 18eme SIÈCLE DE NOUVELLES IDÉES COMMENCENT À CIRCULER EN EUROPE

I. Des idées nouvelles qui remettent en cause l’Ancien régime 

Activité : Ancien régime et nouvelles idées

 II. Les idées se diffusent

p. 50-51 : Les connaissances se diffusent notamment grâce à l’Encyclopédie (1751)

Questions :

  • Quel est le sous-titre de l’Encyclopédie ? 
  • Qui est à l’origine de cet ouvrage ? 
  • En combien de temps est-elle rédigée ? 
  • Citer quelques auteurs ayant écrit dans l’Encyclopédie ? 
  • Quelles informations/ savoirs trouvent-t-on dans cet ouvrage ? 
  • Que risquent les auteurs de l’Encyclopédie ?  Pourquoi ? 
  • Qu’est ce que la censure ? Pourquoi l’Encyclopédie est-elle censurée ? 
  • Pourquoi le pape est-il en désaccord avec les encyclopédistes ? 

=> rédiger un texte de synthèse sur l’Encyclopédie 

=> Une proposition de texte ici

ETAPE 2 : LES IDÉES DES LUMIÈRES S’IMPOSENT : l’exemple de Voltaire et l’affaire Calas

– Vidéo : L’AFFAIRE CALAS expliquée par des élèves du collège George Sand de Toulouse

Prendre des notes pour être capables de raconter l’affaire Calas.

Penser aux date, au rôle joué par Voltaire, repérer ce qui prouve que les idées nouvelles se sont imposées.

=>  RÉDACTION : Pourquoi peut-on dire que Voltaire est un savant des Lumières ?

Votre texte commence par : 
   A travers l’histoire de l’affaire Calas on peut dire que Voltaire est un savant des Lumières. 
   En effet, il défend les idées suivantes :….

 

ÉTAPE 3 : DES CONSÉQUENCES POLITIQUES

I. La naissance de l’opinion publique 

p. 46-47 => lister les preuves que les habitants cherchent à devenir des citoyens ?

II. Des transformations dans le mode de gouvernement : le despotisme éclairé

L’exemple  de Catherine II de Russie

Les documents ici

=> En utilisant l’exemple de Catherine II de Russie, expliquer rapidement ce qu’est le despotisme éclairé

 

 

 

=> Pour vérifier :  Frédéric II de Prusse est-il un despote éclairé ? Pourquoi ?

Exercice 

ETAPE 4 : RÉVISER

Réaliser votre fiche de révision (sur le cahier)comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

  •  De citer quelques philosophes des Lumières
  • D’expliquer quelques-unes de leurs idées
  • D’expliquer en quoi les idées développées contestent la société d’ordres et le régime politique
  • De dater l’Encyclopédie et dire ce qu’elle contient et qui sont ses auteurs
  • D’expliquer ce qu’est le despotisme éclairé

Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :  

– Cours audio, trace écrite et consignes de révision

– Carte mentale de révision

  • 06 Sep. 2022
  • Séverine Curtaud
4ème, EPI, Histoire Géographie

EPI 2022 : Mémoire de l’esclavage…des maux /des mots…et inversement

L’Epi se déroule en co-animation Français- histoire durant un semestre en classe de 4eme puis en classe d’arts plastiques jusqu’au 10 mai.  Il a pour but d’étudier la traite négrière au XVIII dans ses dimensions historique, culturelle, littéraire et citoyenne. Il s’agira aussi de comprendre les conséquences actuelles de ce fait historique, notamment en lien avec la lutte contre le racisme : apprendre à peser le poids de mots.

Des élèves de 5eme sont associés au projet sur sa dimension citoyenne : lutte contre les discriminations.

Séverine CURTAUD (histoire géographie), Sabrina CHERRAK (lettres), Alexia TAILLEUR (arts plastiques), Vincent MICOS (lettres), Chrystel COGNARD (Prof.documentaliste), Lucie MUSTIÈRE (histoire-géographie), Lisbeth BOUYSSET (lettres) . Collège Vauquelin, Toulouse

OBJECTIFS DÉVELOPPEMENT DURABLE VISÉS : N°10 réduction des inégalités.   N° 16 justice et paix

———————————————————-PREMIER SEMESTRE—————————————————————

Le travail est réalisé en groupes dans le cadre de la co-animation histoire-lettres

Intervention prévue de Maxime Toutain, anthropologue, spécialiste des systèmes serviles à Cuba le 10 octobre 2022 auprès des 4eme 2 et 4eme5

 

TOUTES LES CONSIGNES ici… 

 

======> Les différents textes sont enregistrés. Un montage audio permet de rendre compte de la condition d’esclave et de la traite atlantique et ses conséquences passées et actuelles. 

 

LES DOCUMENTS  :

     

     

    ———————————————————-DEUXIEME SEMESTRE—————————————————————

    Le travail est réalisé en groupes dans le cadre des COURS D’ARTS PLASTIQUES et les heures de vie de classe

    CONSIGNE :

    En utilisant l’ensemble des productions réalisées au 1er semestre, il s’agit de créer la FREE(dom)BOX immersive. Il s’agit de créer un espace immersif accessible à tous les élèves du collège et des écoles de secteur.

    LA FREE(dom)BOX :  

    Cube construit en plaques de bois, installé dans la cour du collège dans laquelle peuvent entrer 3 personnes.

    A l’extérieur :des collages de productions réalisées

    A l’entrée de la boite : une face permet d’entrer dans la boite. Des citations sont installées dans l’entrée et forment à première vue des barreaux. Ce sont en réalité des bandes qui constituent un rideau au travers duquel le spectateur peut passer pour entrer dans la boite et en sortir

    Dans la boite : le spectateur se trouve face à une fresque qui mêle images du passé représentant un ou des personnages majeurs dans la lutte pour l’abolition de l’esclavage et images de la diversité des élèves du collège.

    Les textes d’élèves, mis en voix et en musique constituent l’univers sonore.

    LA PRODUCTION FINALE : rdv le 10 mai  !

     

    UNE BIBLIOGRAPHIE de LITTERATURE JEUNESSE sur le thème de la traite négrière  ses conséquences  :

    Ces ouvrages sont au CDI

    • Florence Cadier, Né coupable
    • Jean Luc Mascatel, Libertalia
    • Bertrant Solet, Les révoltés de Saint Domingue
    • Histoires vraies, Février 2015, La révolte des esclaves de Saint-Domingue

     

    La réponse à l’appel à projet de la Fondation pour la mémoire de l’esclavage ici. 

    Présentation de Maxime Toutain, anthropologue qui interviendra auprès des élèves 

     

    • 05 Sep. 2022
    • Séverine Curtaud
    4ème, Histoire Géographie

    Le XVIIIeme siècle : Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle. (2022)

     Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.
    Thème 2 : L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme.
    Thème 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

     

    Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.

    Ce thème peut être traité dans le cadre habituel du cours comme présenté ci-dessous OU dans le cadre d’un EPI en co-animation français-histoire sur un semestre (12h) ===> ici

    Cette activité ouvre aussi sur l’EMC autour de la valeur égalité et des enjeux de la lutte contre la discrimination et les idées de Lumières.

    INTRODUCTION  : une carte animée

     

    L’ACTIVITÉ : toutes les consignes ici

       

      LES DOCUMENTS : 

      => Au XVIIIeme siècle, les Européens dominent donc le commerce mondial.  

       

      ETAPE 5  : RÉVISER 

      • Réaliser une fiche de révision :  cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
      Vous devez être capables 
      
      – D’expliquer ce qu’est le commerce triangulaire, la traite négrière, l’esclavage.
      
      – De raconter la capture, le trajet, le travail des esclaves
      
      – De dater le code noir et dire ce qu’il contient
      
      – D'expliquer ce qu’est une plantation
      
      – D'expliquer quelles sont les conséquences en Europe du développement de ce commerce.

       

       

      • 20 Août. 2022
      • Séverine Curtaud
      4ème, Histoire Géographie

      Espaces et paysages de l’urbanisation (2022)

      Problématique : Comment les espaces urbains s’organisent-ils dans le monde ?

      ÉTAPE 1 :   ACTIVITÉ DE RENTRÉE : qu’est-ce qu’un espace urbain ? 

      L’activité ici 

      ÉTAPE 2 : ETUDIER UN ESPACE URBAIN : 

      • ETUDIER L’ESPACE URBAIN DE NAIROBI AU KÉNYA

      Consignes

       

      ETAPE 3 : L’URBANISATION DANS LE MONDE/SYNTHÈSE

        p. 202-203 (lelivrescolaire.fr) : identifier les principales organisations et dynamiques des espaces urbains dans le monde

        • Comment évolue la population urbaine dans le monde ? 
        • On parle de transition urbaine : expliquer ce que cela signifie 
        • Dans quels types de pays la croissance urbaine est-elle la plus forte ? Pourquoi ? 
        • Quelles sont les conséquences de cette évolution ? 
        • Quels sont les enjeux pour les villes de demain ?
          => fiche exercice ici

        Le texte de synthèse ici .

        ÉTAPE 4 : RÉVISER 

        • Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
        Vous devez- être capables :
        - de définir et utiliser le vocabulaire de géographie proposé sur la fiche
        
        - d'expliquer l'organisation et  l'évolution de la ville étudiée par votre groupe
        
        - de connaître la part des urbains dans les pays développés et en développement et son évolution (voir synthèse)

        Résumé audio

        Carte mentale de révision

        • 24 Fév. 2021
        • Séverine Curtaud
        4ème, activité, Histoire Géographie

        Les mobilités humaines transnationales : 1/2 Un monde de migrants

         

        INTRODUCTION :  Les mobilités humaines transnationales ?

        PREMIÈRE PARTIE : UN MONDE DE MIGRANTS 

        Problématique : Pourquoi et comment se déroulent les flux migratoires dans le monde ? 

         

        ETAPE 1 : L’EXEMPLE DES MIGRATIONS AU QATAR  

        Lelivrescolaire.fr p. 232-233

        =>fiche d’activité : répondre aux questions et cartographier

        ETAPE 2 :  LES MIGRATIONS DANS LE MONDE

        Répondre aux questions en utilisant les documents indiqués : 

        Lelivrescolaire.fr

        • D’après le document 1 p. 242 : Comment évoluent les migrations dans le monde  ?
        • Expliquer les raisons qui sont à l’origine du choix de migrer en utilisant la carte page 238
        • Transformer la carte page 239 en un texte organisé en plusieurs parties. Penser à utiliser des exemples précis pour illustrer vos idées.
          => UNE VIDÉO CONTRE LES IDÉES FAUSSES : 
        • Voir la vidéo en notant les idées principales
        • Rédiger un texte répondant  à la question posée :  “les immigrés prennent-ils nos emplois ? “. Pensez à justifier

         

         

         

         

         

         

        => POUR ALLER PLUS LOIN :

        Le P’tit Libé : Les migrants/La guerre en Syrie

        Des dessins de presse ici

         

        ETAPE 3  : REVISER

        Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

        • D’expliquer les causes des migrations
        • De localiser les principaux flux de migrants
        • D’expliquer les effets (positifs ou négatifs) des migrations dans les pays de départ et les pays d’accueil
        • D’étudier des cartes pour en extraire des informations pertinentes.

         

        • 27 Sep. 2020
        • Séverine Curtaud
        3ème, 4ème, 5ème, activité, cours audio, Histoire Géographie, Révisions DNB

        Documents pour les élèves des classes d’histoire-géographie-EMC

        Séverine Curtaud Collège Vauquelin Toulouse (6eme, 5eme,4eme, 3eme)                                                   =>

         

        LES SÉQUENCES DE COURS, LES DOCUMENTS, COURS AUDIOS, TRACES ÉCRITES—————-

        En cliquant sur votre classe, vous trouverez des résumés audios des cours et des documents préparatoires.

         

         

         

         

         

         

        6eme : 

        – Programme et résumés audio

        – Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres 

        5eme :

        – Programme et résumés audio

        – Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres

        – S’entraîner pour l’ASSR

        4eme : 

        – Programme et résumés audio

         Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres

        Co-animation EPI Information communication (Eclairer les enjeux du présent par les luttes du passé) (Français-histoire)

         

        3eme :

         Programme et résumés audio

         EPI Arts engagés 2020-2021 (français -Histoire)

         Des cartes mentales pour réviser touts les chapitres

         Projet Histoire : 3eme2 et 3eme3 (2019-2020 ANNULÉ)

         S’entrainer pour l’ASSR 2

          —-—En route pour le DBN : 

        => TOUTES LES CONSIGNES DE RÉVISIONS ICI ou ici

        => TOUS LES RÉSUMÉS AUDIO

         

        LES MEDIAS EN LIGNE DU COLLEGE ——————————————————————–

         

        Radio Vauquelin : la radio du collège depuis mars 2017

        Edumooc : des cours audios en ligne faits par le professeur

         

        LES MEDIAS /ACTU——————————————————————————————

        Arte journal junior : un journal télévisé quotidien pour les collégiens

        Arte : des tableaux animés pour s’amuser

        Tu mourras moins bête (Arte)

        France info junior

        Géo

        FranceTVeducation

        Les chemins de l’école (videos)

        1jour, 1actu 

        Le monde en dessins

        Le p’tit Libé

        Lirelactu : des média du monde entier à consulter

        Des affiches 

        L’œil du web – Le harcèlement, pour l’arrêter, il faut en parler

        LE MANUEL EN LIGNE/ RESSOURCES DIVERSES———————————————————

        ClassroomScreen

        Lelivrescolaire.fr (manuels des élèves)

        Les mots de la géographie : définitions

        Le lexique de l’histoire géo EMC

        Une minute au musée : une oeuvre du musée d’Orsay expliquée en 1 minute

        Des oeuvres d’art en vidéos

        Démographie : INED

        LOGICIELS en ligne pour adapter les supports et traces écrites (très utiles pour élèves dys)———

        Convertir des documents PDF en Word pour les retravailler et se les approprier

        Adapter des textes  : Alterner des lignes de couleurs, exposer les lettres…

        Transformer un texte écrit en fichier audio (MP3)

        Faire lire un texte

        Fiche analyse réflexive : comprendre comment l’on apprend.

         

         

         

        LES PADLETS de lien entre le collège et la maison

        Les chapitres au fil du temps 

         

        Toutes les séquences de cours (comme en classe)

         

          

        Des fiches de synthèse simplifiées pour les différents chapitres du programme d’HG-EMC (UPE2A/ULIS et autres élèves) ici

         

         

        Préparation DNB

        Les révisions du DNB 

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Contact : severine.curtaud@ac-toulouse.fr

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        • 10 Avr. 2020
        • Séverine Curtaud
        4ème, activité, cours audio, Histoire Géographie

        Le tourisme international et ses espaces

        
        

        Problématique  : quels sont les principaux espaces du tourisme mondial ? Comment le tourisme mondial transforme-t-il les espaces ? 

        Définition TOURISME : Le tourisme comprend les activités faites par les personnes au cours de leur voyage dans des lieux situés en dehors de leur environnement habituel pour une période consécutive qui ne dépasse pas un an, a des fins de loisir, pour affaires et autres motifs non liés à l’exercice d’une activités rémunérée dans le lieu visité.

        => Citer 4 exemples de lieux touristiques que vous connaissez

         

        ETAPE 1 : LE TOURISME MONDIAL 

        Répondre aux questions en utilisant la vidéo (la fiche consigne ici )

        FLUX et ESPACES TOURIsTIQUES MONDIAUX (jusqu’à la 5eme minute)

        1. Combien de personnes font du tourisme international chaque année dans le monde ? Comment évolue ce chiffre ? Pourquoi ?
        2. Quels sont les 3 principaux espaces qui sont impliqués dans le tourisme international  ? Pourquoi ?
        3. Citer les pays qui sont les plus concernés par le tourisme international.  Donner 3 exemples précis (pays et sites à visiter)
        4. Donner 2  exemples pour chaque type d’activité touristique :
          – Tourisme balnéaire
          – Tourisme culturel
          – Tourisme religieux
          – Tourisme de sports d’hiver
        5. Où les touristes européens se rendent-ils en priorité pour le tourisme ? Les touristes asiatiques ? Les touristes nord américains ?
        6. Quels continents vous semblent en marge des flux touristique mondiaux ? Pourquoi ?

        LE TOURISME MONDIAL TRANSFORME LES ESPACES ET LES SOCIÉTÉS (après la 5eme minute)

        7. Quels sont les effets du tourisme sur les différents espaces ? Compléter le tableau et penser à donner quelques exemples précis.

        8. Comment surmonter les conséquences négatives ? Quels enjeux pour un tourisme plus respectueux de l’environnement et des populations ?

         

        ETAPE 2 : ETUDIER UN ESPACE TOURISTIQUE : LA STATION TOURISTIQUE DE CANCUN au MEXIQUE

         

        ETAPE 3 : SYNTHÈSE

        Compléter la carte et le texte  ici

        Si vous ne pouvez pas imprimer, faire une carte schématique en vous servant de ce support

        Carte simplifiée du monde , à recopier ou imprimer

        => prendre en photo le cahier avec les réponses et l’envoyer

        ETAPE 4 : FICHE DE RÉVISION

        Vous devez être capables  :

        • D’expliquer ce qu’est-ce que le tourisme international
        • De localiser les principaux espaces touristiques dans le monde
        • De dire quels sont les continents qui fournissent le plus de touristes  et pourquoi ?
        • De dire quels sont les  continents les moins concernés par le tourisme international et pourquoi ?
        • De lister les conséquences positives et négatives du tourisme dans les espaces( = les lieux) concernés
        • De donner des exemples d’espaces touristiques

         

        • 01 Avr. 2020
        • Séverine Curtaud
        4ème, activité, Histoire Géographie

        Géo…en vacances !

        LE TOURISME pour l’INSEE (Institut national de la statistique et des études économiques),  C’EST ÇA :

        C’EST DÉCIDÉ, POUR CES VACANCES,  NOUS ALLONS FAIRE DU NÉO-TOURISME !

        ———-

        ETAPE 1 : VOIR LA VIDÉO POUR LES CONSIGNES

        99 vues

         

        ETAPE 2 : COMPLÉTER LE TABLEAU 

        Tableau à compléter

        ETAPE 3 : RÉALISER LA PUBLICITÉ DE VOTRE ESPACE TOURISTIQUE CONFINÉ 

        • Votre publicité peut être une affiche, une vidéo (si vous filmez des personnes, elles ne doivent pas être identifiables), une publicité audio
        • Elle doit mettre en avant les atouts, les aménagements et les acteurs de votre espace
        • Elle doit être illustrée ( photos, dessins, sons, collages…)

        QUELQUES EXEMPLES qui peuvent vous donner des idées.

        Campagne radio pour la Corse

        Campagne radio pour l’office de tourisme de Saint Denis Plaine

         

        => L’envoyer par mail au professeur

        • 23 Mar. 2020
        • Séverine Curtaud
        4ème, activité, Histoire Géographie

        L’Europe de la “révolution industrielle”/ les conséquences de l’industrialisation

        INTRODUCTION

        Ce chapitre s’inscrit dans la continuité de l’EPI “Netflix” sur le monde ouvrier au XIX eme siècle

        ETAPE 1 : UN ESCAPE GAME  : quelles sont les conséquences de l’industrialisation ? 

        Cliquez sur la vidéo…

        43 vues

         

        Des équipes ,  des fiches, des énigmes…

        => lire la marche à suivre... et tenter de vous libérer ! Toute étape manquée empêchera votre libération !

        • Enigme 1 : les conséquences économiques de l’industrialisation
        • Enigme 2 : les conséquences sociales de l’industrialisation
        • Enigme 3 : les conséquences géographiques de l’industrialisation
        • Enigme 4 : les conséquences politiques de l’industrialisation

        => Les fiches énigmes ici

        => POUR ALLER PLUS LOIN : Quelques documents complémentaires

        • Le Creusot, un exemple de développement industriel
        • sur le paternalisme : l’exemple du familistère de Guise

        ETAPE 2 :  SYNTHESE 

        Lister les mots qui permettront de réaliser un nuage de mots sur les conséquences de l’industrialisation

        => fiche de synthèse sur les conséquences de l’industrialisation

        La fiche de synthèse ici (à imprimer si possible, sinon, noter les idées en gras)

        64 vues

        ÉTAPE 3 : RÉVISER

        Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables   :

        • d’expliquer  ce qu’est l’industrialisation et de dater
        • d’expliquer les conséquences de l’industrialisation (économiques, sociales, géographiques, politiques)
        • d’expliquer socialisme/communisme et libéralisme/ capitalisme
        • de donner un exemple de paternalisme

        Pour vous aider :  Carte mentale de révision

        ———–

         

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