• Jan 25 / 2019
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5ème, Histoire Géographie

5eme : Richesse et pauvreté dans le monde

Etape 1 : Activité en groupes

Fiche mission : Richesse pauvreté 

vidéos : pauvreté et éducation /pauvreté et travail des enfants

Etape 2 : Synthèse

Problématique :  La richesse est-elle équitablement répartie sur la terre ? 

I. Peut-on parler d’inégalités de richesse à l’échelle de la planète ? 

Fiche 1 : Inégalités mondiales

II. Peut-on parler d’inégalités à l’échelle nationale ou locale ? 

Fiche 2 : échelle locale

III. Quelle évolution pour la pauvreté dans le monde ? 

6 et 7 p. 203 

Synthèse pauvreté

 

Résumé vidéo  : Vidéo 1, vidéo 2

VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES DE : 

– de citer quelques indicateurs du niveau de  développement

– de raconter comment vivent les populations pauvres dans le lieu étudié en classe

– de citer quelques actions mise en place pour lutter contre la pauvreté

– De situer les pays développés et moins développés

– D’expliquer comment évolue la pauvreté dans le monde

 

  • Jan 24 / 2019
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4ème, Histoire Géographie

Géographie 4eme : Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et des périphéries.

  Fiche consigne : mission urba !

Les affiches réalisées par les groupes et présentées à l’oral constituent les éléments du cours

Synthèse 

Résumé audio

Carte mentale de révision

Vous devez- être capables :

– de définir et utiliser le vocabulaire de géographie proposé sur la fiche

– d’expliquer l’organisation et  l’évolution de la ville étudiée par votre groupe

– de connaître la part des urbains dans les pays développés et en développement et son évolution (voir synthèse)

  • Jan 23 / 2019
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4ème, EPI, Histoire Géographie

EPI Information communication 4eme : Eclairer les enjeux du présent par les luttes du passé

Sujet choisi : Eclairer les enjeux citoyens actuels par les choix/luttes du passé (du XVIIIeme au XIX siècle).

Problématique : comment les choix des générations passées orientent-ils nos décisions pour de l’avenir ?

Production finale : Par groupe de 4 maximum, les élèves traitent 2 enjeux de société en utilisant la fiche consignes

Durée : 18 h en co-animation français-histoire-géo

Fiche consignes EPI 4eme

Fiche d’analyse réflexive sur l’EPI  : aide à la Préparation Oral dnb

  • Jan 23 / 2019
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3ème, EPI, Histoire Géographie

EPI Art et culture/3eme : les arts engagés

Voici une proposition d’EPI/ 3eme

Problématique : Comment les artistes témoignent-ils de la société des XX et XXI eme siècles ?

Objectif final : Seul ou à 2, chaque élève réalisera un dossier comprenant 3 œuvres répondant à la problématique. Durée  : 1 semestre ( 18 h)

Fiche consigne

Séance introductive 


Objectif  
: S’approprier la méthode d’analyse d’une oeuvre d’art engagée

 

Objet d’étude  : le discours final du film « Le dictateur » de C. Chaplin, 1940 + texte du discours

Question : Comment Chaplin évoque-t-il la situation politique de son époque ?

 1. A LA MAISON : 

Visionnage préalable de la bande annonce du film et de quelques extraits  (Le ghetto, la scène du globe) + recherche personnelle sur Charles Chaplin ( biographie, oeuvre)

2. EN CLASSE :

– Présentation de l’EPI

– Visionnage de l’extrait étudié : le discours final

Le texte du discours 

 

LES 3 ETAPES POUR ANALYSER UNE OEUVRE : 

– Présentation :

  • Courte biographie de l’artiste
  • Présentation du contexte de réalisation de l’œuvre
  • Titre, dates, caractéristiques techniques de l’œuvre, nature, lieu d’exposition…
  • Préciser quel sujet de société est évoqué par l’oeuvre

– Description :

  • Dire de manière organisée ce que vous voyez, entendez(évoquer les couleurs, les figures styles, les instruments, les formes, champs lexical…) 
    => Pour cet extrait penser à décrire l’image (forme) et le contenu du message (fond)
    => Souligner les mots clés
    => Les classer en 2 champs lexicaux

– Analyse/ interprétation :

  • Comprendre le message transmis par l’artiste en lien avec la problématique et en vous appuyant sur les éléments de présentation, la description et votre ressenti. 
  • En déduire les causes, les valeurs, les principes et idéologies défendues ou contestées par l’artiste
  • Expliquer rapidement ce qui vous a plu, déplu, touché, interpelé dans cette œuvre.=> Quel effet produit ce discours  (sensation, sentiment, réflexion…) ?
    => Quel message l’auteur veut-il transmettre ?
    => D’après vous le personnage qui parle est-il : Hynkel, le barbier juif, ou le réalisateur ?
    => Pourquoi peut-on dire qu’il s’agit d’une oeuvre engagée ?

 

Vers l’oral : le travail réalisé durant cet EPI pourra être présenté à l’oral du DNB sous l’une de ces 3 formes : EPI, Histoire des arts, Parcours d’éducation artistique et culturel.

 

– Fiche de préparation de l’oral DNB (analyse réflexive)

– Grilles des attendus du jury d’oral : grille EPI/parcours  et HDA

 

 

  • Avr 02 / 2018
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4ème, Histoire Géographie

Le programme d’HG-EMC 4eme

Histoire

Géographie

EMC

Partie 1 : Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions.

 

Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoce internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.

 

Thème 2 : L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme.

 

Thème 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

Partie 2 : L’Europe et le monde au XIXeme siècle.

 

Thème 1 : L’Europe de la  « révolution industrielle ».

 

Thème 2 : Conquêtes et sociétés coloniales.

Partie 3 : Société, culture et politique dans la France du XIXeme siècle.

Thème 1 : Un difficile conquête : voter de 1815 à 1870.

 

Thème 2 : La Troisième République.

 

Thème 3 : Conditions féminines dans une société en mutation.

Partie 1 : L’urbanisation du monde

 

Thème 1 : Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et des périphéries.

 

Thème 2 : Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation.

Partie 2 : Les mobilités humaines transnationales.

 

Thème 1 : Un monde de migrants.

 

Thème 2 : Le tourisme et ses espaces.

Partie 3 : Des espaces transformés par la mondialisation.

 

Thème 1 : Mers et Océans : un monde maritimisé.

 

Thème 2 : L’adaptation du territoire des Etats-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation.

 

Thème 3 : Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain (Afrique de l’ouest, Afrique oriental ou Afrique australe).

Liberté/és /Laïcité

Droit/Justice (cours général)

(co-animation justice/droit)

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