ÉTAPE I  : ÉTUDIER DES DOCUMENTS, en groupes, POUR RÉDIGER UN TEXTE DE SYNTHÈSE 

En groupe de 4 élèves maximum. Tous les élèves du groupe doivent être impliqués dans le travail et doivent écrire sur le cahier les éléments demandés. A la fin de l’activité, chacun doit connaitre l’ensemble des informations.

Durée totale : 4 heures

Les consignes en cliquant ICI ! 

Les études de cas au choix ( manuels Bordas, Belin, Hachette, Hatier, Hachette)

Lien vers www.lelivrescolaire.fr

Documents complémentaires : pauvreté et éducation /pauvreté et travail des enfants

=> Chaque groupe présente la situation étudiée à l’oral pour compléter le tableau ci-dessous :

ÉTAPE 2 : LA RICHESSE EST-ELLE ÉQUITABLEMENT RÉPARTIE SUR LA TERRE ? 

I. Peut-on parler d’inégalités de richesse à l’échelle de la planète ? 

Fiche I : exercice de cartographie

II. Peut-on parler d’inégalités à l’échelle nationale ou locale ? 

Fiche II : l’exemple du Kenya

III. Quelle évolution pour la pauvreté dans le monde ? 

6 et 7 p. 203 

Synthèse richesse-pauvreté

Résumé vidéo  : Vidéo 1, vidéo 2

ETAPE 3 : RÉVISER

• Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.

VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES DE :

- de citer quelques indicateurs du niveau de  développement

- de raconter comment vivent les populations pauvres dans le lieu étudié en classe

- de citer quelques actions mise en place pour lutter contre la pauvreté

- De situer les pays développés et moins développés

- D'expliquer comment évolue la pauvreté dans le monde

Problématique : Comment passe-t-on du Moyen-âge à l’époque moderne dans le domaine de la pensée et des arts ? 

ETAPE 1 :  Une nouvelle façon de penser : l’humanisme

Les humanistes sont des savants qui à partir de la fin du XVeme siècle transforment la façon de penser en Europe.

L’humanisme est le courant intellectuel auquel les humanistes appartiennent.

=> En utilisant les différents textes, expliquer ce qu’est l’humanisme

Le texte doit comporter :

• des noms d’humanistes
• des dates
• ce que pensent et ce que veulent les humanistes

Les documents ici

ETAPE 2 : Les conséquences de cette nouvelle façon de penser  

1.  Dans les arts : la Renaissance => une nouvelle façon de représenter le monde
   (Les questions à imprimer ici !)

Voir la vidéo pour répondre aux questions. 

– Nommer 2 peintres de la Renaissance. 

– De quelle période historique s’inspirent  les artistes de la Renaissance ? 

– Quels sont les points communs, les caractéristiques,  entre les oeuvres de la Renaissance ? 

– Quel lien peut-on établir entre l’humanisme et l’art du portrait ? 

– Quelle technique nouvelle permet de rendre les peintures plus réelles qu’au Moyen-Âge ? De quelle science cette technique est-elle issue ? 

=>Rédiger un texte de synthèse expliquant les changements dans le domaine des arts aux XV et XVIeme siècle. 

Le texte doit comporter :

• des noms d’artistes de la Renaissance
• des dates
• les différences entre l’art du Moyen-Âge et l’art de la Renaissance
• des exemples qui montrent que les artistes de la Renaissance  s’inspirent de l’Antiquité

2. Dans le domaine religieux : Réforme et Contre-réforme => un nouveau rapport à la croyance et à Dieu

– Qui est Martin Luther ? 

– Que conteste-t-il ? 

– Quelle est la conséquence de son action ? 

– Quelle est la réaction de l’Eglise Catholique ? 

=>Rédiger un texte de synthèse expliquant les changements dans le domaine religieux aux XV et XVIeme siècle. 

Le texte doit comporter :

• Une présentation rapide de Luther
• Ce que reproche Luther au Pape
• Des caractéristiques de la religion protestante (appelée aussi religion réformée)
• Le mot schisme (voir définition dans les chapitres précédent)
• Des exemples de l’opposition entre chrétiens catholiques et chrétiens protestants.
•  Un explication de ce qu’est la « contre-réforme »

ETAPE 3 : Synthèse

• Ecouter la synthèse audio qui constitue une correction des étapes précédentes  

• Compléter la carte mentale en utilisant les informations vues dans cette activité.

ETAPE 4 : Vérifier ses connaissances

En utilisant la vidéo rédiger un texte expliquant pourquoi l’on peut dire que Léonard de Vinci était un humaniste. 

=> Compétence F3-5

Trace écrite de synthèse

 Thème 1 : Le changement global et ses effets géographiques régionaux

• Qu’est ce que le changement global ?

=> Le changement global, c’est l’ensemble des modifications de l’environnement (climatique, économique, social…) qui ont des conséquences sur la vie des populations et les écosystèmes.

PROBLÉMATIQUE : Quels changements affectent le monde actuellement et quelles sont les conséquences pour les populations ?

Fiche consignes ici 

ETAPE 1 : ETUDIER LES CONSÉQUENCES DU CHANGEMENT GLOBAL DANS DIFFÉRENTS ESPACES

OBJECTIF : Réaliser un reportage audio sur un espace concerner par le changement global ( F3-2)

 MARCHE À SUIVRE :

1. Groupe de 2 à 4 personnes. Chaque groupe étudie un lieu différent
2. En utilisant les documents à votre disposition, compléter le tableau ci-dessous.
3. Une fois le tableau complété, écrire un texte reprenant les informations du tableau à la manière d’un reportage du le lieu étudié
   – Les documents ici : Les îles Karabati dans le Pacifique, la France, Les Andes au Pérou, la Polynésie, l’Asie, le Bangladesh, l’archipel de Tuvalu,
4. Enregistrer le texte pour en faire un reportage radio.

=> LES REPORTAGES AUDIO ICI ! 

ETAPE 2 : COMPRENDRE LES CAUSES ET CONSÉQUENCES DU CHANGEMENT GLOBAL À L’ÉCHELLE MONDIALE

ÉTAPE 3 : SYNTHÈSE

Thème 2 : prévenir les risques naturels, industriels et technologiques

ETAPE 1 : INTRODUCTION

(Activité collective)

• Quels risques nous menacent ?
• Définir risque, aléas, catastrophe
• Identifier et classer les aléas
• Regarder les 2 vidéos et compléter votre document.

http://www.ina.fr/playlist-audio-video/302898 : Seveso

http://www.ina.fr/video/CAB99006829 : Chamonix

• Quel est l’aléa évoqué dans chacune des vidéos ?

• Quelles ont été les conséquences de la survenue de l’aléa ?

• D’après vous peut-on parler de catastrophe ?

ÉTAPE 2 : COMMENT FAIRE FACE AUX RISQUES ET LIMITER LA VULNÉRABILITÉ DES POPULATIONS ? 

 En utilisant l’exemple étudié, compléter le tableau sur les risques

ÉTAPE 3 : SYNTHÈSE 

(Exercice individuel )

Répondre aux questions suivantes :

1. Placer les numéros dans les bonnes cases 

   1.Secourir

   2. Aménager, construire

   3.Prévoir/connaître

   4.Sensibiliser/informer

   5. Gérer/reconstruire

   
   

2.  Selon l’exemple étudié : 

• Expliquer à quels risques est soumis votre espace ?

• Donner des exemples pour illustrer 3 cases

• Votre territoire est-il développé ou peu développé ? 

• Y-a-t-il un lien entre vulnérabilité et niveau de développement ? expliquer

3. Rédaction : 

Comment les populations tentent-t-elles de limiter leur vulnérabilité ? (compétence F3-1)

Mots- clés : vulnérabilité, amont/aval, aléa, risques, catastrophe (dégât matériel/victimes), connaitre le risque, informer/prévenir, secourir, reconstruire, aménager.

Introduction : les besoins alimentaires :

• Qualité : nourriture saine et équilibrée
• Quantité : Entre 1700/2200 et 3000 Kcal sinon sous-alimentation ou suralimentation

I. Etude de cas : Nourrir les éthiopiens

Le livrescolaire.fr p 238-239

• Identifier les besoins :évolution de la population et des besoins
• Production agricole: type d’agriculture/ production suffisante ?
• Quels problèmes se posent ? insécurité alimentaire dans une grande partie du pays et nécessité de l’aide alimentaire donc dépendance.
  =>Rédiger une synthèseLe livrescolaire.fr p 240-241

• Identifier les causes de l’insécurité alimentaire en Ethiopie

Par quels moyens l’Ethiopie cherche-t-elle nourrir durablement sa population?
=>Rédiger une synthèse
II. Quels liens peut-on établir entre croissance démographique, niveau de développement et satisfaction des besoins alimentaires dans le monde ?

A. Activité de cartographie

Alimentation dans le monde : 

Evolution démographique :

Activité de cartographie

Vidéo : La faim dans le monde : une fatalité ? 

A RETENIR