• 28 Mar. 2020
  • Séverine Curtaud
Non classé

Ecole à la maison Semaine 3 : du 30 mars au 3 avril

L’icône bleue en bas à droite de la page vous permet de communiquer avec moi . Cliquez et pensez à inscrire votre prénom et votre classe.

Bilan semaine 2 : toujours une grande motivation ! Vous prenez le rythme…  BRAVO !

Si certains rencontrent des difficultés de connexion, ou autres problèmes, n’hésitez pas à envoyer un mail.

 

Une seule adresse pour communiquer avec moi : hgclassealamaison@gmail.com

Lien padlet 

5EME

Pour vendredi 3 avril : un chapitre d’EMC sur l’identité en utilisant une photographie

sur ce lien et envoyer l’affiche par mail à l’adresse hgclassealamaison@gmail.com

 

Pour vendredi 3 avril : un chapitre d’EMC sur l’identité en utilisant une photographie

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Pour vendredi 3 avril : un chapitre d’EMC sur l’identité en utilisant une photographie

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  • Pour le lundi 6 avril 

Nouveau chapitre d’histoire : Thème 2 :  Conquêtes et colonisation


Cliquez pour les consignes

  • Pour le mardi 31 mars

Nouveau chapitre d’histoire : Partie II. L’Europe et le monde au XIXeme siècle

Thème 1 : L’Europe de la Révolution industrielle

Voici un chapitre à faire sous forme de jeu ! => pour le 31 mars.

A VOUS DE JOUER !

  • Organisez-vous et envoyez les noms des élèves de chaque équipe mardi 24 mars
  • Choisir un porte parole pour chaque équipe et me le signaler
  • Les réponses aux énigmes et un petit résumé de ce que vous avez appris  dans chAQUE équipe pour  vendredi 27 mars  : hgclassealamaison@gmail.com——

Ceci est un complément de l’EPI sur le monde ouvrier  

Merci pour les rédactions sur Détroit et Hong Kong

 

3EME

 

=> hgclassealamaison@gmail.com

 

=> hgclassealamaison@gmail.com

 

  • 23 Mar. 2020
  • Séverine Curtaud
Non classé

Ecole à la maison -semaine 2- du 23 au 27 mars Histoire-géographie clg Vauquelin

L’icône bleue en bas à droite de la page vous permet de communiquer avec moi . Cliquez et pensez à inscrire votre prénom et votre classe.

Bilan semaine 1 : une grande majorité d’entre vous a pu faire ce qui était demandé.  BRAVO !

Si certains rencontrent des difficultés de connexion, ou autres problèmes, n’hésitez pas à envoyer un mail.

 

Une seule adresse pour communiquer avec moi : hgclassealamaison@gmail.com

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5EME

Pour vendredi 27 : Faire les étapes 3 et 4 sur l’alimentation

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Pour vendredi 27 : Faire les étapes 3 et 4 sur l’alimentation

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Pour vendredi 27 : Faire les étapes 3 et 4 sur l’alimentation

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Nouveau chapitre d’histoire : Partie II. L’Europe et le monde au XIXeme siècle

Thème 1 : L’Europe de la Révolution industrielle

Voici un chapitre à faire sous forme de jeu ! => pour le 27 mars.

A VOUS DE JOUER !

  • Organisez-vous et envoyez les noms des élèves de chaque équipe mardi 24 mars
  • Choisir un porte parole pour chaque équipe et me le signaler
  • Les réponses aux énigmes et un petit résumé de ce que vous avez appris  dans chAQUE équipe pour  vendredi 27 mars  : hgclassealamaison@gmail.com——

Ceci est un complément de l’EPI sur le monde ouvrier  

Merci pour les rédactions sur Détroit et Hong Kong

 

3EME

hgclassealamaison@gmail.com

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  • 05 Jan. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, Histoire Géographie, Non classé

Liberté/libertés

 

EMC thème 1 : Liberté/libertés

Vidéos préparatoires :

Liberté/libertés

Etape 1 : Réaliser une affiche par groupe sur le sujet proposé en utilisant des documents.

Fiche “mission”pour les groupes ici

Etape 2 : Synthèse

EMC thème 1 

video de synthèse

Etape 3 : Débattre/Etre libre est-ce faire ce qui nous plait ? 

Etape 4 : Concours de discours (2019) : Liberté et laïcité 

Un résumé des actions laïcité au Collège Vauquelin 2017_2018_2019

 

Les affiches des différents groupes :

  • Comment les libertés ont-elles été acquises ?
  • Doit-on parler de « Liberté » ou de « Libertés » ?
  • La liberté peut-elle exister en dehors de la démocratie ?
  • Y-a-t-il un lien entre liberté et laïcité ?
  • Nos libertés sont-elles sans limites ?
  • Comment les arts symbolisent-ils la liberté ?

 

  • 05 Jan. 2020
  • Séverine Curtaud
3ème, Histoire Géographie, Non classé

La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe (1789-1815)


Introduction :

-Fiche 1 : La situation de la France à la veille de 1789

Problématique : Comment passe-t-on de l’Ancien Régime à une nouvelle forme d’organisation politique et sociale en France et en Europe entre 1789 et 1815 ? 

I. Le peuple affirme sa souveraineté : de lAncien régime à la monarchie constitutionnelle (1789-1792)

– frise chronologique

Activité 1 : En groupes (Consignes)

1. Pour chaque évènement de lannée 1789, expliquer ce dont il sagit et montrer à quel aspect du fonctionnement de lAncien régime il soppose (utiliser les différents manuels à votre disposition)

  • 20 juin 1789 : Serment du jeu de paume
  • 14 juillet 1789 : Prise de la Bastille
  • Eté 1789 : Grande peur : ici et  ici
  • 4 août 1789 : Abolition des privilèges
  • 26 août 1789 : DDHC
  • Constitution de septembre 1791

Les textes des 4eme 4

2. Pourquoi peut-on dire qu’entre 1789 et 1791 :

  • Les sujets sont devenus des citoyens ? Expliquer
  • Le peuple a affirmé sa souveraineté ? Expliquer.

Synthèse I

Des extraits du film de Robert Enrico, La Révolution française, 1989 => POUR ALLER PLUS LOIN

—-

II. De la République à lEmpire sous Napoléon Bonaparte (1792-1815)

A. La République doit faire face à de nombreuses menaces (1792-1799)

p. 68-69 :

Pourquoi les révolutionnaires mettentils fin à la monarchie constitutionnelle ?

Que nous apprend le manifeste de Brunswick ?

Quelles menaces pèsent sur la France ?

Quelle politique est mise en place par les révolutionnaires pour faire face à ces menaces ?

B. Napoléon et l’Empire (1799-1815)

Activité 2 : Peut-on dire que Napoléon est à la fois un continuateur de la Révolution et son fossoyeur entre 1799 et 1815 en France ?

p. 77-78

Pour chaque document :

  • Dater
  • Expliquer quelle mesure prend Napoléon
  • Dire si les mesures sont conformes aux idées des révolutionnaires ou si elles sy opposent.

Activité 3 : comprendre l’influence de l’Empire napoléonien en Europe à travers l’analyse d’un tableau 

 1814

Fiche / infos sur le tableau

Synthèse II

RESUME AUDIO, TRACE ECRITE ET CONSIGNES DE REVISION

Carte mentale de révision

  • 05 Jan. 2020
  • Séverine Curtaud
5ème, Histoire Géographie, Non classé

La question démographique et l’inégal développement dans le monde

Problématique :  Quel lien peut-on établir entre l’évolution démographique et le niveau de développement dans le monde ? 

Questions pour les études de cas : 

Etudes de cas 1 : L’Inde et la Chine 

– L’actu Inde 2015

Questionnaire

=>  Synthèse collective en 2 parties

Etudes de cas 2 :  Le Nigéria (1/3 de la classe)

p. 188-189

Trouver des informations sur les thèmes suivants :

I. Comment évolue la population du Nigéria ?

II. Quelles sont les conséquences de cette évolution ?

III. Quels sont les défis auxquels doit donc faire face le Nigéria ?

=> Individuellement, rédiger  une synthèse des informations organisée en 3 parties pour pouvoir expliquer la situation étudiée aux autres groupes

Etude de cas 3 : En 2050 dans le monde…(1/3 de la classe)

L’actu, septembre 2017

I. Quelle sera la situation démographique du monde en 2050 ?

II. En quoi le continent africain sera-t-il dans une situation démographique différente des autres continents du monde ?

III. Quels sont les défis que devra surmonter l’Afrique ?

=> Individuellement, rédiger  une synthèse des informations organisée en 3 parties pour pouvoir expliquer la situation étudiée aux autres groupes

Etude de cas 4 : Allemagne (1/3 de la classe)

Ex 2 p. 196 : “L’Allemagne a un talon d’Achille”

=> Individuellement, rédiger  une synthèse des informations organisée en 3 parties pour pouvoir expliquer la situation étudiée aux autres groupes

 

Exercice pour tous : Rédiger un texte qui compare les situations démographiques des pays étudiés 

  • Paragraphe 1 : Expliquer comment évolue la population des espaces étudiés (Inde/Chine/Nigéria/Allemagne/monde/Afrique)
  • Paragraphe 2 : Tous les pays ont-ils les mêmes problèmes à gérer ? Expliquer

Conclusion à compléter

L’évolution de la population mondiale : simulateur de l’INED (institut national d’études démographiques)

Comprendre une pyramide des âges  : les profils des pyramides des pays étudiés 

Transition démographique

TRACE ECRITE, RÉSUMÉ  AUDIO, CONSIGNES DE RÉVISION

  • 24 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, Histoire Géographie, Non classé

Le programme d’HG-EMC 4eme

HISTOIRE

Partie 1 : Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions.

Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoce internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.

Thème 2 : L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme.

Thème 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

Partie 2 : L’Europe et le monde au XIXeme siècle.

Thème 1 : L’Europe de la  « révolution industrielle ».

=> EPI (co-intervention français-histoire) : créer le scénario d’une mini série Netflix !

Thème 2 : Conquêtes et sociétés coloniales. 

Partie 3 : Société, culture et politique dans la France du XIXeme siècle.

Thème 1 : Un difficile conquête : voter de 1815 à 1870.

Thème 2 : La Troisième République.

Thème 3 : Conditions féminines dans une société en mutation.

 

GEOGRAPHIE

Partie 1 : L’urbanisation du monde

Thème 1 : Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et des périphéries.

 

Thème 2 : Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation.

Partie 2 : Les mobilités humaines transnationales.

 

Thème 1 : Un monde de migrants.

 

Thème 2 : Le tourisme et ses espaces.

Partie 3 : Des espaces transformés par la mondialisation.

 

Thème 1 : Mers et Océans : un monde maritimisé.

 

Thème 2 : L’adaptation du territoire des Etats-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation.

 

Thème 3 : Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain (Afrique de l’ouest, Afrique oriental ou Afrique australe).

EMC

Liberté/és /Laïcité

Droit/Justice (cours général)

(co-animation justice/droit)

 

 

  • 21 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, 4eme, EPI, Français, Histoire Géographie, Non classé

EPI Information communication 4eme : éclairer les enjeux du présent par les luttes du passé

EPI en co-intervention Français-Histoire

Durée totale  : 18

Les élèves constituent des groupes de 4.

Objectif : Ecrire le scénario d’une mini-série sur la condition ouvrière au XIXeme siècle et son évolution.

Fiche consignes

Capture d’écran 2019-09-21 à 19.02.53

Documents à disposition : 

ETAPE 1 : On pose le décors et les personnages prennent vie

=> les textes décrivent le cadre de vie et de travail des ouvriers et présentent le personnage qu’ils ont inventé (voir dernière colonne du padlet pour améliorer les textes )

ETAPE 2 : Les ouvriers rencontrent F. Engels et K. Marx

Consignes

Document à disposition : BD Economix

Extrait du Manifeste du parti communiste, 1848

Capture d’écran 2019-10-13 à 22.46.41

ETAPE 3 : Les ouvriers ayant écouté le discours se mettent à rêver d’une vie meilleure et discutent d’actions qu’ils pourraient accomplir pour atteindre leurs rêves.

=> Par groupe : lister leurs revendications pour améliorer leur condition (de travail, de vie : “on voudrait/ on ne veut plus”…) et utiliser le texte littéraire proposé pour imaginer un moyen d’action. 

  • Extrait 1 :  Claude Berri, Germinal, 1993, d’après le roman d’Emile Zola.
  • Extrait 2 Claude Berri, Germinal, 1993, d’après le roman d’Emile Zola.

=> Rédiger un texte par groupe expliquant :

  • ce que les ouvriers revendiquent comme améliorations
  • quelles actions ils accomplissent les obtenir

Les textes Etape 2 et 3

ETAPE 4 : Enregistrement de la mini-série audio 

Guide enregistrement

Lien vers le padlet : les textes se stockent dans la dernière colonne

EN AVANT 1ere LA MINI SÉRIE AUDIO DE notreNETFLIX ici !

Episode 1

9 vues

Episode 2

6 vues

 

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