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  • 25 Mar. 2020
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Histoire Géographie

EMC : L’identité


Dans ce cours vous allez réfléchir à ce qu’est l’identité d’une personne.

 

ETAPE 1 : RÉFLECHIR MA PROPRE IDENTITÉ

  • Citer des mots qui représentent votre identité=> cela formera un nuage de mots
  • A ton avis, l’identité d’une personne est-elle constituée seulement des éléments présents sur la carte d’identité ? Rédiger une réponse 

      ETAPE 2 : QU’EST-CE QUE L’IDENTITÉ D’UNE PERSONNE ? 

      306 vues

      Fiche d’activité : l’identité d’après l’écrivain Amin Maalouf

       

      ETAPE 3 : QUI SUIS-JE SUR INTERNET ? => mon identité numérique :

      Les consignes ici !

      Envoyer la photo du cahier par la messagerie de l’ent

      ETAPE 4 :  RÉVISER

      Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

      • Définir ce qu’est l’identité d’une personne ( 2 aspects de l’identité)
      • D’expliquer que chaque individu a une identité unique
      • D’expliquer pourquoi s’enfermer dans un seul aspect de notre identité est dangereux
      • D’expliquer qu’il faut être vigilant concernant nos données personnelles sur internet car il s’agit de notre identité numérique

      Envoyer la photo du cahier par la messagerie de l’ent

      • 23 Mar. 2020
      • Séverine Curtaud
      4ème, activité, Histoire Géographie

      L’Europe de la “révolution industrielle”/ les conséquences de l’industrialisation

      INTRODUCTION

      Ce chapitre s’inscrit dans la continuité de l’EPI “Netflix” sur le monde ouvrier au XIX eme siècle

      ETAPE 1 : UN ESCAPE GAME  : quelles sont les conséquences de l’industrialisation ? 

      Cliquez sur la vidéo…

      86 vues

       

      4 équipes virtuelles,  4 fiches, 4  énigmes… ( si vous voulez travailler seul, choisissez une seul énigme et on mettra en commun après)

      • Enigme 1 : les conséquences économiques de l’industrialisation
      • Enigme 2 : les conséquences sociales de l’industrialisation
      • Enigme 3 : les conséquences géographiques de l’industrialisation
      • Enigme 4 : les conséquences politiques de l’industrialisation=> L’idéal serait de faire 4 équipes virtuelles, je sais que vous avez de nombreux moyens de communiquer entre vous…

      => LES FICHES ÉNIGMES ici

      => POUR ALLER PLUS LOIN : Quelques documents complémentaires

      • Le Creusot, un exemple de développement industriel
      • sur le paternalisme : l’exemple du familistère de Guise

      ETAPE 2 :  SYNTHESE 

      Lister les mots qui permettront de réaliser un nuage de mots sur les conséquences de l’industrialisation

      => voici le nuage de mots créé avec les informations tirées des documents.

      => fiche de synthèse sur les conséquences de l’industrialisation

      La fiche de synthèse ici (à imprimer si possible, sinon, noter les idées en gras)

      33 vues

      ÉTAPE 3 : RÉVISER

      Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables   :

      • d’expliquer  ce qu’est l’industrialisation et de dater
      • d’expliquer les conséquences de l’industrialisation (économiques, sociales, géographiques, politiques)
      • d’expliquer socialisme/communisme et libéralisme/ capitalisme
      • de donner un exemple de paternalisme

      Pour vous aider :  Carte mentale de révision

      ———–

       

      • 22 Mar. 2020
      • Séverine Curtaud
      3ème, activité, cours audio, Histoire Géographie

      Un monde bipolaire au temps de la Guerre froide.

      TOUT EST A ÉCRIRE SUR LE CAHIER
      ue vous voyez  :faire une photo du cahier et me l'envoyer par mail.
      
      Si vous cliquez sur l'icône bleue en bas à droite, vous pouvez me poser des questions en direct ou me dire comment vous allez !...
      - Noter  :
      Le titre du nouveau chapitre d'histoire
      La problématique : Comment se réorganisent les relations internationales après la fin de la Seconde Guerre mondiale ? 
      
      Lelivrescolaire.fr
      ETAPE 1 : REGARDER LA VIDÉO POUR RÉPONDRE AUX QUESTIONS
      291 vues
      En utilisant la vidéo, répondez aux questions ci-dessous :
      • Dater la création de l’ONU et expliquer quel est l’objectif de cette organisation.
      • Dater de début de la Guerre froide
      • Quels sont les 2 blocs qui s’affrontent durant la Guerre froide ?
      • La guerre froide est-elle un conflit armé ? Pourquoi ne parle-t-on pas de “guerre” mais de “guerre froide” ?
      • Citer et dater 2 moments qui montrent que la Guerre froide est un affrontement entre les 2 blocs durant la Guerre froide
      • Donner un exemple montrant qu’il y a une compétition entre les 2 blocs
      • Citer et dater un discours célèbre durant la Guerre froide

      => prendre en photo le cahier avec les réponses

      ETAPE 2 : LA GUERRE FROIDE : UN MONDE BIPOLAIRE

      => Reproduire les schémas pour comprendre la bipolarisation du monde sur le cahier

      140 vues

       

      => prendre en photo le cahier 

       

      ETAPE 3 : LA GUERRE FROIDE : UN AFFRONTEMENT ENTRE LES 2 BLOCS

      Exercice 1 : Les crises de Berlin (exercice à me renvoyer )

      => prendre en photo le cahier avec les réponses

       

      Exercice 2 (FACULTATIF) : Etudier un document : Le discours de Kennedy à Berlin “Ich bin ein Berliner”.

      => Une vidéo pour faire une autocorrection

       

      ETAPE 4 : LA GUERRE FROIDE : UNE COMPÉTITION ENTRE LES 2 BLOCS

      Film: L’exemple de la course à l’espace

      => Sur le cahier, rédiger un court texte montrant que la course à l’espace est pour les Etats-Unis et l’URSS un moyen de montrer la supériorité de son modèle.

      => prendre en photo le cahier avec les réponses

       

      ETAPE 5 : L ‘EFFONDREMENT DE L’URSS ET LA FIN DE LA GUERRE FROIDE

      D. L’effondrement de l’URSS et la fin de la Guerre froide
      Document à compléter en utilisant le cours audio

      Carte mentale de synthèse

      Fiche de révision à compléter

      Pour aller plus loin : Un petit jeu  ! (pour ma part je n’ai pas réussi !)

       

      => POUR CEUX QUI ONT DES PROBLEMES DE CONNEXION : la version papier ( adaptée et sans les documents en ligne) 

      • 15 Mar. 2020
      • Séverine Curtaud
      5ème, activité, Corrections, cours audio, Histoire Géographie

      L’alimentation : comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires accrus ?

      Partie 2 : Des ressources limitées à mieux gérer et à préserver 

      Thème 1 : L’alimentation

      TOUT LE TRAVAIL EST À FAIRE SUR LE CAHIER

      Si vous cliquez sur l’icône bleue en bas à droite, vous pouvez me poser des questions en direct ou me dire comment vous allez !…

      Copier la problématique, les titres, les explications et faire les exercices proposés.

       

      Introduction : les besoins alimentaires 

      Pour être en bonne santé, la population doit disposer d’une nourriture satisfaisante en qualité (nourriture saine et équilibrée) et en quantité (entre 1700/2200 et 3000 Kcal sinon sous-alimentation-pas assez- ou suralimentation -trop-)

      Un pays en sécurité alimentaire s’il parvient à donner accès à toute sa population à une nourriture de qualité et en quantité suffisante. Si le pays n’y arrive pas, on parle d’insécurité alimentaire. 

      Problématique : comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires qui augmentent ?

      ETUDE DE CAS  : L’ETHIOPIE

      ETAPE 1 :  compléter le tableau

      p. 238-239  (lien vers le manuel)

      ETAPE 2 :  Expliquer l’insécurité alimentaire dans laquelle se trouve l’Ethiopie

      p. 240-241 (lien vers le manuel)

      • Quelles sont les causes ( pourquoi ? ) de l’insécurité alimentaire en Ethiopie
      • Comment l’Ethiopie cherche-t-elle améliorer la situation pour pouvoir nourrir durablement sa population ?

      => Rédiger un texte qui résume ce que vous avez appris sur la situation alimentaire de l’Ethiopie (au moins 10 lignes)

      ETAPE 3 : Correction
      =>
      écouter la correction et compléter si besoin sur votre cahier

      155 vues

      ET DANS LE MONDE ?

      ETAPE 4 : La faim dans le monde  : une fatalité ? 

      Voir la vidéo ICI et répondre aux questions sur le cahier :

       

      • Combien de personnes souffrent de la faim dans le monde ?
      • Expliquer la différence entre faim et famine
      • Dans quel continent est-on le plus touché par la faim ?
      • Citer 4 pays qui connaissent la famine
      • Comment évolue le nombre de personnes qui souffrent de la faim dans le monde ?
      • Citer 3 propositions qui peuvent améliorer l’accès à l’alimentation dans le monde.

      ON S’ENGAGE !

      Etape 5 : Comment pouvons nous lutter contre le gaspillage alimentaire  

      • Regarder cette vidéo ICI
      • Réaliser une affiche incitant à lutter contre le gaspillage alimentaire (Penser à illustrer -dessin, collages…-, et à écrire un slogan)
        => Envoyer la photo de l’affiche sur  hgclassealamaison@gmail.com. Penser a écrire votre prénom et votre classe. 

       

       

      ——————————-

      => NE PAS FAIRE SEULS  ///// Nous le ferons ensemble

      II. Quels liens peut-on établir entre croissance démographique, niveau de développement et satisfaction des besoins alimentaires dans le monde ?

      Activité cartographie + documents 

       

       

       

      A RETENIR : Synthèse + proposition d’actions de lutte contre le gaspillage alimentaire au collège (pour le CVC)

       

      • 11 Mar. 2020
      • Séverine Curtaud
      3ème, activité, Histoire Géographie

      Les espaces à faible densité

      Si vous cliquez sur l'icône bleue en bas à droite, vous pouvez me poser des questions en direct ou me dire comment vous allez !...
      
      A chaque fois que vous voyez  :faire une photo du cahier et me l'envoyer par mail.
      

      Problématique  : Quels sont les atouts, les contraintes et les dynamiques des espaces à faible densité en France ?

      ÉTAPE 1 : COMPRENDRE LES ATOUTS ET CONTRAINTES DES ESPACES À FAIBLE DENSITÉ

      VOCABULAIRE
      Atout
      = avantage que présente un territoire (=lieu) pour les hommes qui y vivent
      Contrainte = difficulté que pose un territoire aux hommes qui y vivent

       

      => prendre en photo le cahier avec les réponses

      CARTE MENTALE DE SYNTHÈSE

       

      COMPLÉMENT POUR CEUX QUI VEULENT  : Rédaction

      Vous êtes le maire d’une commune d’un espace à faible densité. A l’approche des élections, vous écrivez aux habitants de la commune pour leur expliquer votre programme pour surmonter les contraintes et mettre en valeur les atouts de la commune.

      ETAPE 2 : RÉALISER UN CROQUIS DE SYNTHÈSE DES THÈMES 2 ET 3

      • Si vous pouvez imprimer : compléter le croquis  de synthèse  
      • Si vous ne pouvez pas imprimer : recopier et compléter le schéma simplifié

      => Nous allons réaliser le croquis ensemble avec cette vidéo !

      27 vues

       

       

      => POUR CEUX QUI ONT DES PROBLEMES DE CONNEXION : la version papier ( adaptée et sans les documents en ligne) 

       

      • 11 Mar. 2020
      • Séverine Curtaud
      3ème, activité, Histoire Géographie

      Les espaces productifs et leur évolution

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      Problématique  : Comment s’organisent et évoluent les espaces productifs français ?

      ETAPE 1 : Etudier un espace productif de votre choix. 

      => ACTIVITÉ  ICI 

      => LES ÉTUDES DE CAS ici  et ici

      Envoyer la photo du cahier par la messagerie de l’ent

      ETAPE 2 : SYNTHÈSE

      Lire (Ici) ou écouter (ici) et repérer les principaux éléments de l’organisation du territoire français  et son évolution
      => Colorier les différentes zones sur les cartes distribuées en utilisant le lien

      => Surligner les éléments importants

      Envoyer la photo du cahier par la messagerie de l’ent

      Carte mentale de synthèse ici

       

      ETAPE 3 : RÉVISER

      Fiche de révision à compléter  : pour ce chapitre vous devez être capables de :

      • De localiser, décrire et expliquer le fonctionnement et l’évolution d’un espace productif agricole, industriel ou touristique de votre choix
      • De citer les acteurs de cet espace et d’expliquer leur rôle
      • De localiser les grands types d’espaces productifs sur une carte : espace agricole, espace industriel, espace de service
      • D’expliquer l’évolution générale des différents espaces productifs français

      => pour vous aider vous disposez de :  

        Envoyer la photo du cahier par la messagerie de l’ent