avril 2020 - Edumooc Histoire-géographie- séances de cours/ cours audio-vidéo/ activités / formation école inclusive-hétérogénéité

24 Avr. 2020
Séverine Curtaud

5ème, activité, Histoire Géographie

L’eau : une ressource à ménager et à mieux utiliser.

Problématique : Comment mieux gérer et utiliser les ressources en eau sur la terre?

OBJECTIF : ORGANISATION D’UNE CONFÉRENCE SUR LES RESSOURCES EN EAU :

V’EAU’ QUELIN 2022 : la conférence pour mieux gérer et préserver les ressources en eau

ETAPE 1 : ETUDE DE CAS AU CHOIX

Choisir une étude de cas : Las Vegas, l’Égypte, l’Arabie Saoudite, le Moyen- orient et la Californie
Rechercher des informations pour compléter le tableau ci-dessous
– Arabie saoudite
– Benin
– Californie
– Egypte
– Las Vegas
– Moyen- Orient

Chaque élève complète le tableau ci-dessous à l’aide des documents et de recherches complémentaires si besoin

Mettre en commun les informations

ETAPE 2 : RÉDIGER UN DISCOURS pour chaque groupe

Le discours doit respecter les consignes suivantes :

ETAPE 3 : PRÉPARATION DE LA CONFÉRENCE : organisation

3 élèves par classe se chargent de faire le planning de passage des différentes équipes pour le discours
2 élèves par classe sont désignés pour animer la conférence et préparent leurs interventions : ils rédigent le discours de bienvenue à la conférences pour commencer et ensuite donnent la parole aux différentes équipes et préparent une conclusion de la conférence.
1 ou 2 élèves sont désignés dans chaque équipe pour lire le discours.

ETAPE 4 : DÉROULEMENT DE LA CONFÉRENCE

Après une lecture du discours d’ouverture de la conférence, les élèves “animateurs“, appellent les représentants des différentes équipes pour qu’ils lisent leur discours. Après tous les discours, les 2 animateurs prononcent le discours de clôture de la conférence.

ETAPE 5 : SYNTHÈSE DE LA CONFÉRENCE

Pour chaque discours, tous les élèves notent les informations principales dans ce tableau :

Ici le tableau de synthèse pour l’étape 4

=> Synthèse rapide ici

ETAPE 6 : RÉVISER :

Carte mentale ici

A la fin de ce chapitre, vous devez être capables :

de dire quelles sont les ressources en eau disponibles dans le pays étudié
de dire quels sont les besoins en eau du pays
d’expliquer quels sont les problèmes du pays en ce qui concerne l’accès à l’eau
de donner quelques exemples de solutions pour surmonter les problèmes d’accès à l’eau

Toutes les consignes en téléchargement ici

16 Avr. 2020
Séverine Curtaud

5ème, activité, Histoire Géographie

Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle)

Ce chapitre s’inscrit dans la partie 2 du programme d’histoire : transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIeme et XVIIeme siècles. La problématique de la partie est : comment passe-t-on du Moyen-âge à l’époque moderne ?

Pour répondre à cette problématique, 3 thèmes seront abordés :

Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle) abordé sur cette page
Humanisme, réformes et conflits religieux.
Du Prince de la Renaissance au roi absolu (François 1^er, Henri IV, Louis XIV).

Thème 1 : le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle)

Problématique : Comment le monde se transforme-t-il au XVIeme siècle ?

ETAPE 1: DANS “L’ANCIEN MONDE”, 2 EMPIRES EN CONCURRENCE.

Compléter la fiche (ici) en utilisant les documents ci-dessous

Les documents ici ou dans le manuel www.lelivrescolaire.fr p. 122 à 125.

ETAPE 2 : LA DÉCOUVERTE ET LA CONQUÊTE DU “NOUVEAU MONDE”

La fiche ici !

Christophe Colomb et la découverte de l’Amérique
Regarder la vidéo et répondre aux questions.

Pourquoi les marchands veulent-ils trouver de nouvelles routes pour aller en Inde ?
Quels nouveaux instruments de navigation permettent de faire de plus longs voyages sur les mers ?
Par où les navigateurs passent-ils dans un premier temps pour se rendre en Inde ?
Par où Christophe Colomb souhaite-t-il passer ? Par qui est financé son voyage ?
En quelle années Christophe Colomb part-il ?
Où arrive-t-il ? Où croit-il être arrivé ?
Quelles sont les conséquences de l’arrivée des Européens pour les indiens d’Amérique ?
Christophe Colomb s’est -il rendu compte qu’il a découvert un nouveau continent ?

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2. Les causes et conséquences de la découverte de l’Amérique : les conquistadors partent à la conquête des nouvelles terres

EN CLASSE :

Doc 1 p 132 : Quelles sont les objectifs des grands voyages vers le nouveau monde ?

A LA MAISON : Vous pouvez regarder la vidéo en entier ou seulement à partir de la minute 4 ou de la minute 12. A vous de choisir !

Noter les idées principales sur Cortés (minute 4) OU Pizzaro (minute 12 ) : Qui sont-ils ? Quel rôle ont-ils joué dans la conquête de l’Amérique ?

=> synthèse

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3. La création d’Empire coloniaux dans le nouveau monde par les espagnols et les portugais

Fiche ici

Où se situent principalement les terres de l’empire colonial espagnol ? Portugais ?
En quoi consiste le traité de Tordesillas signé en 1494 entre portugais et espagnols ?
Pourquoi peut-on dire qu’espagnols et portugais se partagent le monde à partir de cette date ?

ETAPE 3 / SYNTHESE

La découverte et la conquête du nouveau monde engendre des changements géographiques importants dans le fonctionnement des sociétés. C’est un des éléments qui font dire aux historiens que l’on est passé du Moyen-âge à l’époque moderne.

ETAPE 4 : REVISER

Vous devez être capable :

d’expliquer les caractéristiques des 2 empires les plus puissants de “l’ancien monde ” au XVI âme et leurs relations
de raconter la découverte de l’Amérique
de raconter la conquête de nouvelles terres par les conquistadores (Cortès ou Pizaro) et ses conséquences
de repérer sur une carte les territoires des empires coloniaux espagnols et portugais
de dater de traité de Tordesillas et d’expliquer en quoi il consiste.
de chanter le générique du dessin animé “les mystérieuses cités d’or” !!!!!

10 Avr. 2020
Séverine Curtaud

3ème, activité, cours audio, Histoire Géographie

Affirmation et mise en œuvre du projet européen des années 1950 aux années 2000

ATTENTION : Ce cours est en complément de celui d' EMC (Valeurs, symboles de l'UE) et de GEOGRAPHIE

Pb : Pourquoi et comment les pays d’Europe de l’ouest décident-ils de s’unir à partir des années 1950 ?

Trace écrite ici

ETAPE 1 : LES ETAPES DE LA CONSTRUCTION EUROPÉENNE

lelivrescolaire.fr p. 174

Répondre aux questions en utilisant les documents :

Quelles sont les 2 raisons du début de la construction européenne ?
Citer le nom de 3 traités fondateurs de la construction européenne
Qu’appelle-t-on l’approfondissement de la construction européenne?
Qu’appelle-t-on l’élargissement de la construction européenne?
A votre avis, pourquoi les états d’Europe de l’est n’intègrent pas la construction européenne avant les années 1990 ?
Quelles sont les valeurs et principes partagés par les pays membres de l’UE ? (voir aussi le cours d’EMC)

ETAPE 2 : LE FONCTIONNEMENT

DES INSTITUTIONS pour faire fonctionner l’UE
www.lelivrescolaire.fr

UN EXEMPLE DE POLITIQUE EUROPÉENNE : la politique agricole commune (PAC)
www.lelivrescolaire.fr

En quelle année la Politique agricole commune a-t-elle été mise en place ?
D’après vos connaissances, dans quelle phase de la construction européenne était-on à cette date ? CECA , CEE ou UE ?
D’après le document, cette politique a-t-elle atteint les objectifs fixés ? Expliquer
Quel problème rencontre la CEE dans les années 1980 concernant la production agricole ?
Comment la PAC est-elle réformée pour faire face au problème évoqué dans la question 4 ?
A quoi le document fait-il référence quand il évoque 2011 : intégration des agriculteurs des nouveaux Etats membres ?

LIMITES/CRISES/CONTESTATION DE L’UE
=> Brexit, crise économique (Grèce), euro scepticisme, abstention forte aux élections européennes constituent des limites aux fonctionnement de l’EU (voir géographie)

ÉTAPE 3 : RÉVISER

Cours audio ici et carte mentale

Vous devez-être capables :

de dater les principaux traités européens et le nom de l’union qui se forme aux différentes périodes
de raconter les causes de ce rapprochement des pays d’Europe de l’ouest dans le contexte de Guerre froide
de montrer les principales phases de l’élargissement de cette union
de décrire des politiques d’approfondissement des relations entre les pays membres

Sujet de rédaction possible : Pourquoi et comment les pays d’Europe de l’ouest décident-ils de s’unir à partir des années 1950 ?

Introduction

Des pays qui s’unissent pour garantir la paix et développer l’économie au lendemain de la 2de GM et dans le contexte de Guerre froide
Une union qui s’élargit et qui approfondit ses relations (PAC + institutions)

Conclusion

10 Avr. 2020
Séverine Curtaud

4ème, activité, cours audio, Histoire Géographie

Le tourisme international et ses espaces

Problématique : quels sont les principaux espaces du tourisme mondial ? Comment le tourisme mondial transforme-t-il les espaces ?

Définition TOURISME : Le tourisme comprend les activités faites par les personnes au cours de leur voyage dans des lieux situés en dehors de leur environnement habituel pour une période consécutive qui ne dépasse pas un an, a des fins de loisir, pour affaires et autres motifs non liés à l’exercice d’une activités rémunérée dans le lieu visité.

=> Citer 4 exemples de lieux touristiques que vous connaissez

ETAPE 1 : LE TOURISME MONDIAL

Répondre aux questions en utilisant la vidéo (la fiche consigne ici )

FLUX et ESPACES TOURIsTIQUES MONDIAUX (jusqu’à la 5eme minute)

Combien de personnes font du tourisme international chaque année dans le monde ? Comment évolue ce chiffre ? Pourquoi ?
Quels sont les 3 principaux espaces qui sont impliqués dans le tourisme international ? Pourquoi ?
Citer les pays qui sont les plus concernés par le tourisme international. Donner 3 exemples précis (pays et sites à visiter)
Donner 2 exemples pour chaque type d’activité touristique :
– Tourisme balnéaire
– Tourisme culturel
– Tourisme religieux
– Tourisme de sports d’hiver
Où les touristes européens se rendent-ils en priorité pour le tourisme ? Les touristes asiatiques ? Les touristes nord américains ?
Quels continents vous semblent en marge des flux touristique mondiaux ? Pourquoi ?

LE TOURISME MONDIAL TRANSFORME LES ESPACES ET LES SOCIÉTÉS (après la 5eme minute)

7. Quels sont les effets du tourisme sur les différents espaces ? Compléter le tableau et penser à donner quelques exemples précis.

8. Comment surmonter les conséquences négatives ? Quels enjeux pour un tourisme plus respectueux de l’environnement et des populations ?

ETAPE 2 : ETUDIER UN ESPACE TOURISTIQUE : LA STATION TOURISTIQUE DE CANCUN au MEXIQUE

Définir : atouts, contraintes, aménagements et acteurs

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Répondre aux consignes de la fiche (ici) en utilisant Lelivrescolaire.fr p. 251 à 253

ETAPE 3 : SYNTHÈSE

Compléter la carte et le texte ici

Si vous ne pouvez pas imprimer, faire une carte schématique en vous servant de ce support

Carte simplifiée du monde , à recopier ou imprimer

=> prendre en photo le cahier avec les réponses et l’envoyer

ETAPE 4 : FICHE DE RÉVISION

Vous devez être capables :

D’expliquer ce qu’est-ce que le tourisme international
De localiser les principaux espaces touristiques dans le monde
De dire quels sont les continents qui fournissent le plus de touristes et pourquoi ?
De dire quels sont les continents les moins concernés par le tourisme international et pourquoi ?
De lister les conséquences positives et négatives du tourisme dans les espaces( = les lieux) concernés
De donner des exemples d’espaces touristiques

01 Avr. 2020
Séverine Curtaud

4ème, activité, Histoire Géographie

Géo…en vacances !

LE TOURISME pour l’INSEE (Institut national de la statistique et des études économiques), C’EST ÇA :

C’EST DÉCIDÉ, POUR CES VACANCES, NOUS ALLONS FAIRE DU NÉO-TOURISME !

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ETAPE 1 : VOIR LA VIDÉO POUR LES CONSIGNES

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ETAPE 2 : COMPLÉTER LE TABLEAU

Tableau à compléter

ETAPE 3 : RÉALISER LA PUBLICITÉ DE VOTRE ESPACE TOURISTIQUE CONFINÉ

Votre publicité peut être une affiche, une vidéo (si vous filmez des personnes, elles ne doivent pas être identifiables), une publicité audio…
Elle doit mettre en avant les atouts, les aménagements et les acteurs de votre espace
Elle doit être illustrée ( photos, dessins, sons, collages…)

QUELQUES EXEMPLES qui peuvent vous donner des idées.

Campagne radio pour la Corse

Campagne radio pour l’office de tourisme de Saint Denis Plaine

=> L’envoyer par mail au professeur