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  • 24 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, Histoire Géographie

Le programme d’HG-EMC 4eme

HISTOIRE

Partie 1 : Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions.

Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoce internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.

=>EPI 2022  : Mémoire de l’esclavage

Thème 2 : L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme.

Thème 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

Partie 2 : L’Europe et le monde au XIXeme siècle.

Thème 1 : L’Europe de la  « révolution industrielle ».

=> EPI (2020-2022) (co-intervention français-histoire) : créer le scénario d’une mini série Netflix ! le monde ouvrier au XIXemes

=> EPI ( 2022-2023)  : La traite négrière au XVIIIeme siècle : des maux… des mots

=> EPI (2023-2024) : La traite négrière au XVIIIeme siècle : être esclave et résiter à l’esclavage

Thème 2 : Conquêtes et sociétés coloniales. 

Partie 3 : Société, culture et politique dans la France du XIXeme siècle.

Thème 1 : Un difficile conquête : voter de 1815 à 1870.

Thème 2 : La Troisième République.

Thème 3 : Conditions féminines dans une société en mutation.

 

GEOGRAPHIE

Partie 1 : L’urbanisation du monde

Thème 1 : Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et des périphéries.

 

Thème 2 : Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation.

Partie 2 : Les mobilités humaines transnationales.

 

Thème 1 : Un monde de migrants.

 

Thème 2 : Le tourisme et ses espaces.

Partie 3 : Des espaces transformés par la mondialisation.

 

Thème 1 : Mers et Océans : un monde maritimisé.

 

Thème 2 : L’adaptation du territoire des Etats-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation.

 

Thème 3 : Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain (Afrique de l’ouest, Afrique oriental ou Afrique australe).

EMC

Liberté/és /Laïcité
Journée Laïcité 2023

Les principes de la justice et la justice des mineurs

(co-animation justice/droit)

 

 

  • 24 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
3ème, activité, Histoire Géographie

Les dynamiques territoriales de la France contemporaine : les AIRES URBAINES

Thème 1 : Les aires urbaines : une nouvelle géographie d’une France mondialisée

Problématique : Comment lurbanisation transformetelle les paysages et les modes de vie en France ?

 Capture d’écran 2019-10-01 à 09.19.18

 

ÉTAPE 1 : ETUDE DE CAS => l’aire urbaine de Toulouse

L’EXEMPLE DE L’AIRE URBAINE DE TOULOUSE

Fiche consignes pour l’activité

 

Documents :

 

LES PAYSAGES DANS L’AIRE URBAINE DE TOULOUSE

 

 

Autre moyen de lire le document 3

=> Activité : les paysages de l’aire urbaine (EBEP) 

 

BILAN => TOUTES LES AIRES URBAINES DU TERRITOIRE FRANÇAIS CONNAISSENT LA MÊME ORGANISATION ET LES MÊMES DYNAMIQUES :

  • Organisation en 3 espaces (ville-centre, banlieue, couronne périurbaine)
  • Etalement urbain car les principales métropoles sont attractives
  • Périubanisation qui engendre des migrations pendulaires entre les espaces dédiés à l’habitat et les espaces d’emplois (dans le pôle urbain : ville- centre + banlieue)
  • Enjeux : mieux gérer les mobilités dans les espaces urbains, limiter l’étalement urbains pour préserver les espaces ruraux en périphérie, préserver l’environnement (pollution)
  • Ce sont les espaces les plus densément peuplés et les plus attractifs et dynamiques du territoire français. Ils sont aussi les mieux reliés au reste du monde dans le contexte de la mondialisation
    => On parle de métropolisation
    (= concentration des populations et des activités dans les métropoles/villes les plus importantes d’un espace)

texte bilan ici 

 

Carte des aires urbaines en France

Capture d’écran 2017-01-08 à 15.26.07

 

ETAPE 2  : L’URBANISATION TRANSFORME LES PAYSAGES ET LES MODES DE VIE EN FRANCE.

=> lire la fiche et retenir les éléments principaux pour le quizz !
=> compléter la cartes des 10 principales aires urbaines

=> QUIZZ !

 

ÉTAPE 3 : RÉVISER

Réaliser votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

  • d’utiliser le vocabulaire de la géographie urbaine : ville-centre, banlieue, pôle urbain, couronne périurbaine, étalement urbain, migrations pendulaires, urbanisation, péri urbanisation…
  • de décrire l’organisation et  l’évolution d’une aire urbaine
  • de décrire les paysages des différents espaces de l’aire urbaine et leur évolution
  • de faire un croquis d’organisation d’une aire urbaine
  • localiser les 10 principales aires urbaine en France

Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :  

Résumé audio, trace écrite 

 

 

  • 21 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, EPI, Histoire Géographie

EPI Information communication 4eme : éclairer les enjeux du présent par les luttes du passé

 

Durée totale  : 18 h

Les élèves constituent des groupes de 4.

Objectif : Ecrire le scénario d’une mini-série sur la condition ouvrière au XIXeme siècle et son évolution.

Fiche consignes

Capture d’écran 2019-09-21 à 19.02.53

Documents à disposition : 

ETAPE 1 : On pose le décors et les personnages prennent vie

=> les textes décrivent le cadre de vie et de travail des ouvriers et présentent le personnage qu’ils ont inventé

ETAPE 2 : Les ouvriers rencontrent F. Engels et K. Marx

Consignes

Document à disposition : BD Economix

Extrait du Manifeste du parti communiste, 1848

Capture d’écran 2019-10-13 à 22.46.41

ETAPE 3 : Les ouvriers ayant écouté le discours se mettent à rêver d’une vie meilleure et discutent d’actions qu’ils pourraient accomplir pour atteindre leurs rêves.

=> Par groupe : lister leurs revendications pour améliorer leur condition (de travail, de vie : “on voudrait/ on ne veut plus”…) et utiliser le texte littéraire proposé pour imaginer un moyen d’action. 

  • Extrait 1 :  Claude Berri, Germinal, 1993, d’après le roman d’Emile Zola.
  • Extrait 2 Claude Berri, Germinal, 1993, d’après le roman d’Emile Zola.

=> Rédiger un texte par groupe expliquant :

  • ce que les ouvriers revendiquent comme améliorations
  • quelles actions ils accomplissent les obtenir

 

ETAPE 4 : Enregistrement de la mini-série audio 

Guide enregistrement

Lien vers le padlet : les textes se stockent dans la dernière colonne

LA MINI SÉRIE AUDIO 2021-2022 c’est ici  : 

 

LA MINI SÉRIE AUDIO des élèves de l’année 2020-2021 de notreNETFLIX, c’est ici. 

 

=======> 4eme1 :

34 vues

 

=======>4eme 7 :

Episode 1 :

29 vues

Episode 2 :

12 vues

Et pour se rappeler, la série des élèves de l’année 2019-2020 de notreNETFLIX, c’est ici. 

 

Episode 1

32 vues

Episode 2

21 vues

 

ETAPE 4 : Evaluation/bilan de l’EPI

 

 

 

  • 21 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle

 

Problématique : Comment le commerce transforme-t-il l’Europe au XVIIIeme siècle ?

 

ETAPE 1 : L’EUROPE S’ENRICHIT PAR LE COMMERCE : L’EXEMPLE DE LA TRAITE ATLANTIQUE 

Activité en groupes

Consignes pour l’activité : la traite négrière et ses conséquences dans l’organisation de la société européenne

Panneaux de l’exposition itinérante de la Mairie de Toulouse sur l’esclavage

Lelivrescolaire.fr

 

 Capture d’écran 2019-09-21 à 18.49.08

 

=> RÉALISER UNE CARTE MENTALE DE SYNTHÈSE

Synthèse traite négrière

 

Capture d’écran 2019-09-21 à 18.51.42

ETAPE 2 : RÉDACTION D’UN TEXTE ORGANISÉ  DE  SYNTHÈSE (=> seul) 

SUJET : La traite négrière et ses conséquences dans l’organisation de la société européenne au XVIIIeme siècle

=> Voir les éléments attendus et les critères de réussite sur la fiche consignes distribuée à l’étape 1 

 

ETAPE 3 : RÉVISER

  • Réaliser une fiche de révision :  cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
Vous devez être capables 

– D’expliquer ce qu’est le commerce triangulaire, la traite négrière, l’esclavage.

– De raconter la capture, le trajet, le travail des esclaves

– De dater le code noir et dire ce qu’il contient

– D'expliquer ce qu’est une plantation

– D'expliquer quelles sont les conséquences en Europe du développement de ce commerce.

 

 

 

Continue Reading

  • 04 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Histoire Géographie

Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde

 

ÉTAPE I  : ÉTUDIER DES DOCUMENTS, en groupes, POUR RÉDIGER UN TEXTE DE SYNTHÈSE 

    En groupe de 4 élèves maximum. Tous les élèves du groupe doivent être impliqués dans le travail et doivent écrire sur le cahier les éléments demandés. A la fin de l’activité, chacun doit connaitre l’ensemble des informations.

    Durée totale : 4 heures

    Les consignes en cliquant ICI ! 

      
      

      Les études de cas au choix ( manuels Bordas, Belin, Hachette, Hatier, Hachette)

      Lien vers www.lelivrescolaire.fr

      Documents complémentaires : pauvreté et éducation /pauvreté et travail des enfants

       

      => Chaque groupe présente la situation étudiée à l’oral pour compléter le tableau ci-dessous :

       

      ÉTAPE 2 : LA RICHESSE EST-ELLE ÉQUITABLEMENT RÉPARTIE SUR LA TERRE ? 

      I. Peut-on parler d’inégalités de richesse à l’échelle de la planète ? 

      Fiche I : exercice de cartographie

       

       

       

       

       

       

       

       

      II. Peut-on parler d’inégalités à l’échelle nationale ou locale ? 

      Fiche II : l’exemple du Kenya

       

       

       

       

       

       

       

      III. Quelle évolution pour la pauvreté dans le monde ? 

      6 et 7 p. 203 

      Synthèse richesse-pauvreté

      Résumé vidéo  : Vidéo 1, vidéo 2

       

      ETAPE 3 : RÉVISER

      • Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
      VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES DE :
      
      - de citer quelques indicateurs du niveau de  développement
      
      - de raconter comment vivent les populations pauvres dans le lieu étudié en classe
      
      - de citer quelques actions mise en place pour lutter contre la pauvreté
      
      - De situer les pays développés et moins développés
      
      - D'expliquer comment évolue la pauvreté dans le monde
      • 03 Sep. 2019
      • Séverine Curtaud
      3ème, activité, Histoire Géographie

      Civils et militaires durant la Première Guerre mondiale

       

      Problématique : Comment civils et militaires sont-ils touchés/concernés  par la Première Guerre mondiale ?

       Introduction  : le déclenchement de la guerre  :  systèmes d’alliances, le tensions en Europe (début de la vidéo)

      Au début du XX eme siècle, les tensions très fortes entre pays européens notamment au sujet de l’Alsace Lorraine ou des conquêtes coloniales qui mettent en concurrence les pays européens.

      2 systèmes militaires d’alliance existent en Europe :
      – Triple Entente (Alliés) : France, RU, Empire Russe…
      – Triple Alliance : Empire Allemand, Empire Austro-Hongrois, Empire Ottoman…

      L’assassinat de François Ferdinand, héritier de l’empire Austro-Hongrois par un Serbe engendre la mise en action des systèmes d’alliance. L’Autriche Hongrie déclare la guerre à la Serbie, elle même alliée de la Russie. Les alliés de la Russie et de l’Empire austro-hongrois, entrent à leur tour en guerre : l’Europe s’embrase.

      ÉTAPE I :  LES DIFFÉRENTES PHASES DE LA 1ERE GUERRE MONDIALE

       

       

       

      ETAPE II : COMMENT LES SOLDATS SONT-ILS MOBILISÉS POUR LA GUERRE ?

       

      Objectif : rechercher des informations dans différents documents proposés  (fiche +p 42-43 lelivrescolaire.fr) pour  rédiger un texte structuré sur le sujet suivant :

      Quelles sont  les conditions de vie et de combat  et l’état d’esprit des soldats sur le front

      Seules des informations tirées des documents sont acceptées. Penser à utiliser la forme d’un article de presse (titre, introduction, citations…)

      Fiche consigne pour l’activité

       

      RAPPEL METHODE POUR LA RÉDACTION

      • Pour chaque document, noter les éléments utilisable pour l’article dans 2 colonnes (brouillon)
      • Rédiger 1 ou 3 phrases d’introduction expliquant le sujet
      • Rédiger une première version en transformant les 2 colonnes en 2 paragraphes pour répondre au sujet 
        Chaque idée est illustrée par un exemple précis / penser à dater et définir les mots importants

      • Relire pour vérifier que votre textes est cohérent, compréhensible et répond au sujet. Vérifier l’orthographe 

      • Recopier au propre

        ETAPE III. DES CIVILS à la fois MOBILISÉS DANS L’EFFORT DE GUERRE ET VICTIMES DU CONFLIT

         

        • Des civils impliqués dans l’effort de guerre
          p. 44-45 : quelles sont les formes de la mobilisation des civils ?