4ème, activité, cours audio, Histoire Géographie
Le tourisme international et ses espaces
Problématique : quels sont les principaux espaces du tourisme mondial ? Comment le tourisme mondial transforme-t-il les espaces ?
Définition TOURISME : Le tourisme comprend les activités faites par les personnes au cours de leur voyage dans des lieux situés en dehors de leur environnement habituel pour une période consécutive qui ne dépasse pas un an, a des fins de loisir, pour affaires et autres motifs non liés à l’exercice d’une activités rémunérée dans le lieu visité.
=> Citer 4 exemples de lieux touristiques que vous connaissez
ETAPE 1 : LE TOURISME MONDIAL
Répondre aux questions en utilisant la vidéo (la fiche consigne ici )
FLUX et ESPACES TOURIsTIQUES MONDIAUX (jusqu’à la 5eme minute)
- Combien de personnes font du tourisme international chaque année dans le monde ? Comment évolue ce chiffre ? Pourquoi ?
- Quels sont les 3 principaux espaces qui sont impliqués dans le tourisme international ? Pourquoi ?
- Citer les pays qui sont les plus concernés par le tourisme international. Donner 3 exemples précis (pays et sites à visiter)
- Donner 2 exemples pour chaque type d’activité touristique :
– Tourisme balnéaire
– Tourisme culturel
– Tourisme religieux
– Tourisme de sports d’hiver - Où les touristes européens se rendent-ils en priorité pour le tourisme ? Les touristes asiatiques ? Les touristes nord américains ?
- Quels continents vous semblent en marge des flux touristique mondiaux ? Pourquoi ?
LE TOURISME MONDIAL TRANSFORME LES ESPACES ET LES SOCIÉTÉS (après la 5eme minute)
7. Quels sont les effets du tourisme sur les différents espaces ? Compléter le tableau et penser à donner quelques exemples précis.
8. Comment surmonter les conséquences négatives ? Quels enjeux pour un tourisme plus respectueux de l’environnement et des populations ?
ETAPE 2 : ETUDIER UN ESPACE TOURISTIQUE : LA STATION TOURISTIQUE DE CANCUN au MEXIQUE
- Définir : atouts, contraintes, aménagements et acteurs
203 vues - Répondre aux consignes de la fiche (ici) en utilisant Lelivrescolaire.fr p. 251 à 253
ETAPE 3 : SYNTHÈSE
Compléter la carte et le texte ici
Si vous ne pouvez pas imprimer, faire une carte schématique en vous servant de ce support
ETAPE 4 : FICHE DE RÉVISION
- D’expliquer ce qu’est-ce que le tourisme international
- De localiser les principaux espaces touristiques dans le monde
- De dire quels sont les continents qui fournissent le plus de touristes et pourquoi ?
- De dire quels sont les continents les moins concernés par le tourisme international et pourquoi ?
- De lister les conséquences positives et négatives du tourisme dans les espaces( = les lieux) concernés
- De donner des exemples d’espaces touristiques
4ème, activité, Histoire Géographie
Géo…en vacances !
LE TOURISME pour l’INSEE (Institut national de la statistique et des études économiques), C’EST ÇA : 
C’EST DÉCIDÉ, POUR CES VACANCES, NOUS ALLONS FAIRE DU NÉO-TOURISME !
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ETAPE 1 : VOIR LA VIDÉO POUR LES CONSIGNES
100 vues
ETAPE 2 : COMPLÉTER LE TABLEAU
ETAPE 3 : RÉALISER LA PUBLICITÉ DE VOTRE ESPACE TOURISTIQUE CONFINÉ
- Votre publicité peut être une affiche, une vidéo (si vous filmez des personnes, elles ne doivent pas être identifiables), une publicité audio…
- Elle doit mettre en avant les atouts, les aménagements et les acteurs de votre espace
- Elle doit être illustrée ( photos, dessins, sons, collages…)
QUELQUES EXEMPLES qui peuvent vous donner des idées.
Campagne radio pour l’office de tourisme de Saint Denis Plaine
=> L’envoyer par mail au professeur
4ème, activité, Histoire Géographie
L’Europe de la “révolution industrielle”/ les conséquences de l’industrialisation
Problématique : comment l’industrialisation transforme-t-elle l’Europe et le monde Au 19eme siècle ?
ETAPE 1 : ETUDE DE CAS : L’INDUSTRIALISATION DANS LA VILLE DE ESSEN
Document et consignes ci-dessous :
ETAPE 2 : UN ESCAPE GAME : quelles sont les conséquences de l’industrialisation ?
Des équipes , des fiches, des énigmes…
=> lire la marche à suivre... et tenter de vous libérer ! Toute étape manquée empêchera votre libération !
- Enigme 1 : les conséquences économiques de l’industrialisation
- Enigme 2 : les conséquences sociales de l’industrialisation
- Enigme 3 : les conséquences géographiques de l’industrialisation
- Enigme 4 : les conséquences politiques de l’industrialisation
=> POUR ALLER PLUS LOIN : Quelques documents complémentaires
Le Creusot, un exemple de développement industriel
- sur le paternalisme : l’exemple du familistère de Guise
ETAPE 3 : SYNTHESE
Lister les mots qui permettront de réaliser un nuage de mots sur les conséquences de l’industrialisation
=> fiche de synthèse sur les conséquences de l’industrialisation
105 vues
ETAPE 4 : UN EPI français histoire sur le monde ouvrier au XIXeme siècle
Ce chapitre s’inscrit dans la continuité de l’EPI “Netflix” sur le monde ouvrier au XIX eme siècle
ÉTAPE 5 : RÉVISER
Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables :
- d’expliquer ce qu’est l’industrialisation et de dater
- d’expliquer les conséquences de l’industrialisation (économiques, sociales, géographiques, politiques)
- d’expliquer socialisme/communisme et libéralisme/ capitalisme
- de donner un exemple de paternalisme
Pour vous aider : Carte mentale de révision
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4ème, activité, Histoire Géographie
Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation
INTRODUCTION : la mondialisation est la mise en relation des différents espaces (lieux) du monde par des flux (financiers, de population, de marchandises, d’information). Les espaces deviennent donc plus ou moins interdépendants.
Problématique : Quel rôle jouent les villes dans le processus de mondialisation ?
ÉTAPE 1 : L’EXEMPLE DE 2 VILLES DANS LA MONDIALISATION
Documents : HONG KONG
– Histoire de la ville et puissance
Documents : DÉTROIT AUX ETATS-UNIS
Documents complémentaires :
–Les documents du manuel Hachette
– Ville en reconversion : agriculture urbaine, art, énergies renouvelables, nouvelles technologies…
Dans ce processus, les villes jouent un rôle majeur, elles sont au cœur de la mondialisation.
ÉTAPE 2 : CARTOGRAPHIE : des villes inégalement connectées à la mondialisation
Objectif : utiliser les différents documents pour réaliser une carte
- Observer les flux maritimes (des navires) en direct
- Observer les flux aériens (des avions) en direct
- Observer les carte p. 219 (lelivrescolaire.fr)
=> cela vous permettra de repérer les principaux flux et les villes bien connectées aux réseaux de la mondialisation - Utiliser ensuite la page 220 du manuel => transformer le texte en carte
ETAPE 3 : RÉVISER
Faire la fiche de révision en utilisant les consignes ( je dois être capable de ...), en imaginant la question qui peut être posée et en formulant les réponses ou en listant les idées à utiliser pour répondre (comme fait en classe)
- expliquer ce qu’est la mondialisation
- donner un exemple d’une ville intégrée au processus de mondialisation ety d’expliquer pourquoi cette ville est intégrée
- donner un exemple d’une ville en marge de la mondialisation et d’expliquer pourquoi ?
- définir “Flux” et donner des exemples de flux qui circulent sur la planète.
- cartographier quelques flux
4ème, Histoire Géographie
Conquêtes et sociétés coloniales
Problématique : Comment les européens imposent-ils leur domination dans le monde ?
INTRODUCTION :
Métropole/colonies
ETAPE 1 : ETUDE DE CAS AU CHOIX
Etude de cas 1 : la conquête de l’Algérie
Manuel lelivrescolaire.fr. p 123-124 ou
Etude de cas 2 : la conquête de Madagascar
=> Compléter le tableau en utilisant les documents de l’étude de cas choisie.
=> Synthèse ici
=> Empires coloniaux
Vers 1860 :
En 1914
=> Il existe différents types de colonies :
ETAPE 2 : L’ORGANISATION DES SOCIÉTÉS COLONIALES
ETAPE 3 : RÉPONDRE AUX QUESTIONS EN UTILISANT LA VIDÉO
Voir la vidéo ici et répondre aux questions
– Quelles sont les 4 causes (raisons) de la colonisation ?
– Quand débutent les conquêtes coloniales ? Quand cette conquête est-elle la plus forte ?
– Pourquoi parle-t-on de tensions entre les pays européens à cause de la colonisation ?
– Quels sont les 2 pays qui possèdent les plus de colonies (=les 2 principales puissances coloniales) au début du XXeme siècle ?
– Citer 2 types de colonies et expliquer la différence
– Définir : métropole, autochtone.
– Les autochtones sont-ils considérés de manière égale aux habitants de la métropole ? Expliquer
– Peut-on dire que les européens cherchent imposer leur culture européenne ( langue, religion…) ?
=> A RÉDIGER : PEUT-ON DIRE QUE PAR LA COLONISATION , LES EUROPÉENS DOMINENT LE MONDE AU XIXEME SIÈCLE ? Expliquer
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VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES :
– De raconter un exemple de conquête coloniale et d’organisation de la société coloniale
– De dire que la société coloniale est inégalitaire
– De définir ce qu’est la colonisation
– De montrer que la colonisation favorise les pays colonisateurs et donne une grande influence aux européens dans le monde
4ème, Histoire Géographie
Liberté/libertés
EMC thème 1 : Liberté/libertés
Etape 1 : Rédiger un texte sur le sujet proposé en utilisant les document
Etape 2 : Synthèse
Exercice : les principales informations à retenir
Etape 3 (facultatif) : être libre, est-ce faire tout ce qui nous plait ?
Rédaction ou débat argumenté
Etape 4 : Concours de discours
=> Une vidéo de synthèse sur la laïcité
=> Retour sur les semaines de la laïcité 2020 et 2021
Un résumé des actions laïcité au Collège Vauquelin 2017_2018_2019
4ème, Histoire Géographie
L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme
Problématique : comment les idées des Lumières remettent-elles en cause la société du XVIIIeme siècle ?
ETAPE 1 : AU 18eme SIÈCLE DE NOUVELLES IDÉES COMMENCENT À CIRCULER EN EUROPE
I. Des idées nouvelles qui remettent en cause l’Ancien régime
Activité : Ancien régime et nouvelles idées
II. Les idées se diffusent
p. 50-51 : Les connaissances se diffusent notamment grâce à l’Encyclopédie (1751)
– Quel est le sous-titre de l’Encyclopédie ?
– Qui est à l’origine de cet ouvrage ?
– En combien de temps est-elle rédigée ?
– Citer quelques auteurs ayant écrit dans l’Encyclopédie ?
– Quelles informations/ savoirs trouvent-t-on dans cet ouvrage ?
– Que risquent les auteurs de l’Encyclopédie ? Pourquoi ?
– Qu’est ce que la censure ? Pourquoi l’Encyclopédie est-elle censurée ?
– Pourquoi le pape est-il en désaccord avec les encyclopédistes ?
=> rédiger un texte de synthèse sur l’Encyclopédie
=> Une proposition de texte ici
ETAPE 2 : LES IDÉES DES LUMIÈRES S’IMPOSENT : l’exemple de Voltaire et l’affaire Calas
– Vidéo : L’affaire Calas expliquée par des élèves du collège George Sand
Prendre des notes/ raconter l’affaire Calas, dater/ Expliquer le rôle joué par Voltaire
=> Pourquoi peut-on dire que Voltaire est un savant des Lumières ?
ÉTAPE 3 : LES IDÉES DES LUMIÈRES SONT UTILISÉES PAR DES MONARQUES EUROPÉENS
L’exemple de Catherine 2 de Russie : le despotisme éclairé
– Surligner les éléments qui montrent que Catherine II est influencée par les idées des Lumières
– Entourer les éléments qui montrent ce qui est contraire aux idées des Lumières dans sa façon de gouverner
=> En utilisant l’exemple de Catherine II de Russie, expliquer ce qu’est le despotisme éclairé
=> Pour vérifier : Frédéric II de Prusse est-il un despote éclairé ? Pourquoi ?
ETAPE 4 : RÉVISER
Réaliser votre fiche de révision (sur le cahier)comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables :
- De citer quelques philosophes des Lumières
- D’expliquer quelques-unes de leurs idées
- D’expliquer en quoi les idées développées contestent la société d’ordres et le régime politique
- De dater l’Encyclopédie et dire ce qu’elle contient et qui sont ses auteurs
- D’expliquer ce qu’est le despotisme éclairé
Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :
– Cours audio, trace écrite et consignes de révision
4ème, Histoire Géographie
Le programme d’HG-EMC 4eme
4ème, EPI, Histoire Géographie
EPI Information communication 4eme : éclairer les enjeux du présent par les luttes du passé
Durée totale : 18 h
Les élèves constituent des groupes de 4.
Objectif : Ecrire le scénario d’une mini-série sur la condition ouvrière au XIXeme siècle et son évolution.
Documents à disposition :
- contexte historique 1
- Contexte historique 2
- Contexte historique 3
- Lelivrescolaire.fr
- Zola
- Maupassant
- Verhaeren
ETAPE 1 : On pose le décors et les personnages prennent vie
=> les textes décrivent le cadre de vie et de travail des ouvriers et présentent le personnage qu’ils ont inventé
ETAPE 2 : Les ouvriers rencontrent F. Engels et K. Marx
Document à disposition : BD Economix
ETAPE 3 : Les ouvriers ayant écouté le discours se mettent à rêver d’une vie meilleure et discutent d’actions qu’ils pourraient accomplir pour atteindre leurs rêves.
=> Par groupe : lister leurs revendications pour améliorer leur condition (de travail, de vie : “on voudrait/ on ne veut plus”…) et utiliser le texte littéraire proposé pour imaginer un moyen d’action.
- Extrait 1 : Claude Berri, Germinal, 1993, d’après le roman d’Emile Zola.
- Extrait 2 : Claude Berri, Germinal, 1993, d’après le roman d’Emile Zola.
=> Rédiger un texte par groupe expliquant :
- ce que les ouvriers revendiquent comme améliorations
- quelles actions ils accomplissent les obtenir
ETAPE 4 : Enregistrement de la mini-série audio
Lien vers le padlet : les textes se stockent dans la dernière colonne
LA MINI SÉRIE AUDIO 2021-2022 c’est ici :
LA MINI SÉRIE AUDIO des élèves de l’année 2020-2021 de notreNETFLIX, c’est ici.
=======> 4eme1 :
35 vues
=======>4eme 7 :
Episode 1 :
31 vues
Episode 2 :
13 vues
Et pour se rappeler, la série des élèves de l’année 2019-2020 de notreNETFLIX, c’est ici.
Episode 1
32 vues
Episode 2
21 vues
ETAPE 4 : Evaluation/bilan de l’EPI