• 05 Jan. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, Histoire Géographie

Conquêtes et sociétés coloniales

Problématique : Comment les européens imposent-ils leur domination dans le monde ?  Consignes ici

 

manuel lelivrescolaire.fr

I. Etude de cas : un exemple de colonisation

Objectif : En groupe, réaliser une affiche permettant de comprendre le processus de colonisation et l’organisation de la société dans les territoires colonisés.

consignes ici

II. Par la colonisation, les européens affirment leur domination sur le monde

Pourquoi coloniser ?

=> rédiger un texte montrant que par la colonisation, les européens imposent leur civilisation

B. La formation d’empires coloniaux

Empires coloniaux

  • vers 1860 :
  • en 1914

Les différents statuts des colonies

Les différents statuts des colonies 

Carte mentale de synthèse

VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES : 

– De raconter un exemple de conquête coloniale et d’organisation de la société coloniale

– De dire que la société coloniale est inégalitaire

– De définir ce qu’est la colonisation

– De montrer que la colonisation favorise les pays colonisateurs et donne une grande influence aux européens dans le monde

 

  • 05 Jan. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, Histoire Géographie, Non classé

Liberté/libertés

EMC thème 1 : Liberté/libertés

Vidéos préparatoires :

Liberté/libertés

Etape 1 : Réaliser une affiche par groupe sur le sujet proposé en utilisant des documents.

Fiche “mission”pour les groupes ici

Etape 2 : Synthèse

EMC thème 1 

video de synthèse

Etape 3 : Débattre/Etre libre est-ce faire ce qui nous plait ? 

Etape 4 : Concours de discours (2019) : Liberté et laïcité 

Un résumé des actions laïcité au Collège Vauquelin 2017_2018_2019

 

Les affiches des différents groupes :

  • Comment les libertés ont-elles été acquises ?
  • Doit-on parler de « Liberté » ou de « Libertés » ?
  • La liberté peut-elle exister en dehors de la démocratie ?
  • Y-a-t-il un lien entre liberté et laïcité ?
  • Nos libertés sont-elles sans limites ?
  • Comment les arts symbolisent-ils la liberté ?

 

  • 05 Jan. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, Histoire Géographie

L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme

Problématique : comment les idées des Lumières remettent-elles en cause la société du XVIIIeme s ? 

I. Quelles nouvelles idées circulent au XVIIIeme siècle en Europe ? 

A. Des idées nouvelles qui remettent en cause l’Ancien régime 

Activité : Ancien régime et nouvelles idées

B. Les idées se diffusent

p. 50-51 : Les connaissances se diffusent notamment grâce à l’Encyclopédie (1751)

Vidéo : L’Encyclopédie

Quel est le sous-titre de l’Encyclopédie ? 

– Qui est à l’origine de cet ouvrage ? 

– Citer quelques auteurs ayant écrit dans l’Encyclopédie ? 

– Quelles informations trouvent-t-on dans cet ouvrage ? 

– Que risquent les auteurs de l’Encyclopédie ?  Pourquoi ? 

C. Les idées des Lumières s’imposent : l’exemple de Voltaire et l’affaire Calas

– Vidéo : L’affaire Calas expliquée par des élèves du collège George Sand

Prendre des notes/ raconter l’affaire Calas, dater/ Expliquer le rôle joué par Voltaire

=>  Peut-on dire que Voltaire est un savant des Lumières ?

II. Les conséquences politiques

A. La naissance de l’opinion publique

p. 46-47

B. Des transformations dans le mode de gouvernement : le despotisme éclairé

L’exemple  de Catherine II de Russie/ activité collective

 

– Cours audio, trace écrite et consignes de révision

– Carte mentale de révision

  • 01 Oct. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

Chrétienté, Islam (VI- XIIIe siècles), des mondes en contact.

Problématique : Comment s’organisent les territoires autour de la Méditerranée entre le VIe et le XIII eme siècle ? 

Thème 1 : Byzance et l’Europe carolingienne. 

Consignes  : activité de recherche en groupes /empire byzantin ou carolingien puis mise en commun. 

Fiche de synthèse : Deux Empires chrétiens au Moyen-âge ( Empire Byzantin, Empire carolingien)

= > Quelles sont les caractéristiques d’un empire d’après ces 2 exemples ?

– 

– Une vidéo de synthèse

Consignes de révision : 

Vous devez être capables de :

– dater les 2 empires

– citer de nom d’un empereur pour chacun des empires

– localiser et évoquer les territoires des 2 empires et comment ils évoluent

– expliquer quels sont les pouvoirs des empereurs

– évoquer les croyances dans ces 2 empires

– raconter comment ils disparaissent (penser à dater)

  • 24 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, Histoire Géographie, Non classé

Le programme d’HG-EMC 4eme

HISTOIRE

Partie 1 : Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions.

Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoce internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.

Thème 2 : L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme.

Thème 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

Partie 2 : L’Europe et le monde au XIXeme siècle.

Thème 1 : L’Europe de la  « révolution industrielle ».

=> EPI (co-intervention français-histoire) : créer le scénario d’une mini série Netflix !

Thème 2 : Conquêtes et sociétés coloniales. 

Partie 3 : Société, culture et politique dans la France du XIXeme siècle.

Thème 1 : Un difficile conquête : voter de 1815 à 1870.

Thème 2 : La Troisième République.

Thème 3 : Conditions féminines dans une société en mutation.

 

GEOGRAPHIE

Partie 1 : L’urbanisation du monde

Thème 1 : Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et des périphéries.

 

Thème 2 : Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation.

Partie 2 : Les mobilités humaines transnationales.

 

Thème 1 : Un monde de migrants.

 

Thème 2 : Le tourisme et ses espaces.

Partie 3 : Des espaces transformés par la mondialisation.

 

Thème 1 : Mers et Océans : un monde maritimisé.

 

Thème 2 : L’adaptation du territoire des Etats-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation.

 

Thème 3 : Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain (Afrique de l’ouest, Afrique oriental ou Afrique australe).

EMC

Liberté/és /Laïcité

Droit/Justice (cours général)

(co-animation justice/droit)

 

 

  • 21 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, 4eme, EPI, Français, Histoire Géographie, Non classé

EPI Information communication 4eme : éclairer les enjeux du présent par les luttes du passé

EPI en co-intervention Français-Histoire

Durée totale  : 18

Les élèves constituent des groupes de 4.

Objectif : Ecrire le scénario d’une mini-série sur la condition ouvrière au XIXeme siècle et son évolution.

Fiche consignes

Capture d’écran 2019-09-21 à 19.02.53

Documents à disposition : 

ETAPE 1 : On pose le décors et les personnages prennent vie

=> les textes décrivent le cadre de vie et de travail des ouvriers et présentent le personnage qu’ils ont inventé (voir dernière colonne du padlet pour améliorer les textes )

ETAPE 2 : Les ouvriers rencontrent F. Engels et K. Marx

Consignes

Document à disposition : BD Economix

Extrait du Manifeste du parti communiste, 1848

Capture d’écran 2019-10-13 à 22.46.41

ETAPE 3 : Les ouvriers ayant écouté le discours se mettent à rêver d’une vie meilleure et discutent d’actions qu’ils pourraient accomplir pour atteindre leurs rêves.

=> Par groupe : lister leurs revendications pour améliorer leur condition (de travail, de vie : “on voudrait/ on ne veut plus”…) et utiliser le texte littéraire proposé pour imaginer un moyen d’action. 

  • Extrait 1 :  Claude Berri, Germinal, 1993, d’après le roman d’Emile Zola.
  • Extrait 2 Claude Berri, Germinal, 1993, d’après le roman d’Emile Zola.

=> Rédiger un texte par groupe expliquant :

  • ce que les ouvriers revendiquent comme améliorations
  • quelles actions ils accomplissent les obtenir

Les textes Etape 2 et 3

ETAPE 4 : Enregistrement de la mini-série audio 

Guide enregistrement

Lien vers le padlet : les textes se stockent dans la dernière colonne

EN AVANT 1ere LA MINI SÉRIE AUDIO DE notreNETFLIX ici !

Episode 1

3 vues

Episode 2

5 vues

 

  • 21 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie, Non classé

Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle

Problématique : Comment l’Europe s’enrichit-elle au XVIIIeme siècle ?

L’exemple du commerce des esclaves : la traite atlantique

Lelivrescolaire.frCapture d’écran 2019-10-01 à 09.20.56

Consignes pour l’activité : la traite négrière et ses conséquences dans l’organisation de la société européenne

Panneaux de l’exposition itinérante de la Mairie de Toulouse sur l’esclavage

Synthèse traite négrière

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  • 04 Juin. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

L’adaptation du territoire des Etats-unis aux nouvelles conditions de la mondialisation

Problématique : Comment le territoire des Etats-Unis s’inscrit-il au cœur de la mondialisation ?

Capture d’écran 2019-06-04 à 18.17.32
Etape 1:  Lister les éléments qui permettent aux Etats-Unis de s’inscrire dans la mondialisation

Fiche consignes

– Repérer des espaces qui constituent des faiblesses pour l’insertion des Etats-Unis dans la mondialisation

Etape 2 : Cartographie

Fond de carte + légende 

Carte mentale de révision

VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES  :

  • D’expliquer les fondements de la puissance de Etats-Unis dans le monde
  • De montrer par quels espaces permettent aux Etats-Unis de s’inscrire dans la mondialisation
  • De cartographier l’organisation du territoire des Etats-Unis
  • 04 Juin. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, cours audio, Histoire Géographie

Partie 3 : Société, culture et politique dans la France du XIXeme siècle

Thème 1 : Une difficile conquête : voter de 1815 à 1870. 

Mission  : rédiger un discours sur la conquête du droit de vote au XIXeme siècle

Thème 2 : la IIIeme République s’impose progressivement à partir de 1871

I. Quelles sont les valeurs que porte la république française ?

Dalou : Une statue pour comprendre que les valeurs républicaines s’imposent dans la société Française

II. La république surmonte des crises 

160-161 (lelivrescolaire.fr)L’exemple de la République face à l’affaire Dreyfus

III. 1905 : La séparation des Eglises et de l’Etat

Trace écrite et activité

  • 14 Mai. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

Mers et océans : un monde maritimisé

Etape 1 : recherche d’informations en groupe

Le tableau (mers-et-oceans ) à compléter en utilisant les manuels : trouver des exemples permettant de valider les affirmations des différentes cases.

Etape 2 : Voir la vidéo en prenant des notes

Etape 3 : Activité de cartographie

Etape 4 : Rédaction
Sujet :
Montrer que les mers et océans sont des espaces stratégiques de la mondialisation.

Critères de réussite : Une introduction qui définit les termes du sujet et le sujet/ Plusieurs parties (idées +exemples)/ une conclusion qui répond de manière synthétique au sujet.
Pages :1234