• 10 Avr. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, cours audio, Histoire Géographie

Le tourisme international et ses espaces

A chaque fois que vous voyez  : faire une photo du cahier et me l'envoyer par mail.

Problématique :  Quels sont les principaux espaces du tourisme mondial ? Comment le tourisme mondial transforme-t-il les espaces ?

 

ETAPE 1 : ACTIVITÉ “CONFINEMENT 2020” : je crée mon espace touristique confiné (vacances avril 2020) !

: je crée mon espace touristique confiné (avril 2020) ici 

=> prendre en photo le cahier avec les réponses et l’envoyer

Définition TOURISME : Le tourisme comprend les activités faites par les personnes au cours de leur voyage dans des lieux situés en dehors de leur environnement habituel pour une période consécutive qui ne dépasse pas un an, a des fins de loisir, pour affaires et autres motifs non liés à l’exercice d’une activités rémunérée dans le lieu visité.

 

ETAPE 2 : LE TOURISME MONDIAL 

Répondre aux questions en utilisant la vidéo

FLUX et ESPACES TOURIsTIQUES MONDIAUX (jusqu’à la 5eme minute)

  1. Combien de personnes font du tourisme international chaque année dans le monde ? Comment évolue ce chiffre ? Pourquoi ?
  2. Quels sont les 3 principaux espaces qui sont impliqués dans le tourisme international  ? Pourquoi ?
  3. Citer les pays qui sont les plus concernés par le tourisme international.  Donner 3 exemples précis (pays et sites à visiter)
  4. Donner 2  exemples pour chaque type d’activité touristique :
    – Tourisme balnéaire
    – Tourisme culturel
    – Tourisme religieux
    – Tourisme de sports d’hiver
  5. Où les touristes européens se rendent-ils en priorité pour le tourisme ? Les touristes asiatiques ? Les touristes nord américains ?
  6. Quels continents vous semblent en marge des flux touristique mondiaux ? Pourquoi ?

LE TOURISME MONDIAL TRANSFORME LES ESPACES ET LES SOCIÉTÉS (après la 5eme minute)

7. Quels sont les effets du tourisme sur les différents espaces ? Compléter le tableau et penser à donner quelques exemples précis.

8. Comment surmonter les conséquences négatives ? Quels enjeux pour un tourisme plus respectueux de l’environnement et des populations ?

=> prendre en photo le cahier avec les réponses et l’envoyer

 

ETAPE 3 : SYNTHÈSE

Compléter la carte et le texte  ici

Si vous ne pouvez pas imprimer, faire une carte schématique en vous servant de ce support

Carte simplifiée du monde , à recopier ou imprimer

=> prendre en photo le cahier avec les réponses et l’envoyer

ETAPE 4 : FICHE DE RÉVISION

Vous devez être capables  :

  • D’expliquer ce qu’est-ce que le tourisme international
  • De localiser les principaux espaces touristiques dans le monde
  • De dire quels sont les continents qui fournissent le plus de touristes  et pourquoi ?
  • De dire quels sont les  continents les moins concernés par le tourisme international et pourquoi ?
  • De lister les conséquences positives et négatives du tourisme dans les espaces( = les lieux) concernés
  • De donner des exemples d’espaces touristiques

 

  • 01 Avr. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

Géo…en vacances !

LE TOURISME pour l’INSEE (Institut national de la statistique et des études économiques),  C’EST ÇA :

C’EST DÉCIDÉ, POUR CES VACANCES,  NOUS ALLONS FAIRE DU NÉO-TOURISME !

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ETAPE 1 : VOIR LA VIDÉO POUR LES CONSIGNES

94 vues

 

ETAPE 2 : COMPLÉTER LE TABLEAU 

Tableau à compléter

ETAPE 3 : RÉALISER LA PUBLICITÉ DE VOTRE ESPACE TOURISTIQUE CONFINÉ 

  • Votre publicité peut être une affiche, une vidéo (si vous filmez des personnes, elles ne doivent pas être identifiables), une publicité audio
  • Elle doit mettre en avant les atouts, les aménagements et les acteurs de votre espace
  • Elle doit être illustrée ( photos, dessins, sons, collages…)

QUELQUES EXEMPLES qui peuvent vous donner des idées.

Campagne radio pour la Corse

Campagne radio pour l’office de tourisme de Saint Denis Plaine

 

=> L’envoyer par mail au professeur

  • 23 Mar. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

L’Europe de la “révolution industrielle”/ les conséquences de l’industrialisation

Si vous cliquez sur l’icône bleue en bas à droite, vous pouvez mhttp://www.edumooc.fr/leurope-de-revolution-industrielle/e poser des questions en direct ou me dire comment vous allez !…

ETAPE 1 : UN ESCAPE GAME !

Cliquez sur la vidéo…

68 vues

 

4 équipes virtuelles,  4 fiches, 4  énigmes… ( si vous voulez travailler seul, choisissez une seul énigme et on mettra en commun après)

  • Enigme 1 : les conséquences économiques de l’industrialisation
  • Enigme 2 : les conséquences sociales de l’industrialisation
  • Enigme 3 : les conséquences géographiques de l’industrialisation
  • Enigme 4 : les conséquences politiques de l’industrialisation=> L’idéal serait de faire 4 équipes virtuelles, je sais que vous avez de nombreux moyens de communiquer entre vous…

=> DES FICHES ÉNIGMES ici

=>Envoyez moi vos réponses par mail sur  hgclassealamaison@gmail.com

A vous de jouer !

SOLUTION : 

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ETAPE 2 :  LES CONSÉQUENCES DE L’INDUSTRIALISATION

 

Cliquez sur ce lien , selon votre équipe entrez le code en haut de la page et répondre à la consigne. Cela permettra faire un nuage de mots de synthèse.

  • Equipe énigme 1 : ZBRZQU
  • Equipe énigme 2 : SNTSRI
  • Equipe énigme 3 : XQIZRZ
  • Equipe énigme 4 : STFPNR

=> Trop tard ! Le lien est maintenant fermé !

=> voici le nuage de mots créé avec les informations tirées des documents.

 

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CONCLUSION  : FICHE DE SYNTHÈSE

La fiche de synthèse ici (à imprimer si possible, sinon, noter les idées en gras)

22 vues

 

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POUR RAPPEL : l’EPI 2019-2020=> création d’une mini série audio sur le monde ouvrier au XIXeme siècle

  • 27 Fév. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation

TOUT LE TRAVAIL SE FAIT SUR LE CAHIER

Penser à noter les titres ( étape 1…/ étape 2…)

Problématique : Quel rôle jouent les villes dans le processus de mondialisation ? 

INTRODUCTION : la mondialisation est la mise en relation des différents espaces (lieux) du monde par des flux (financiers, de population, de marchandises, d’information)

 

Dans ce processus, les villes jouent un rôle majeur, elles sont au cœur de la mondialisation.

ÉTAPE 1 : ACTIVITÉ 

Fiche consignes

Groupe 1 : HONG KONG

Documents complémentaires : 

– Histoire de la ville et puissance

– La ville

Groupe 2 : DÉTROIT AUX ETATS-UNIS

Documents complémentaires :  

Les documents du manuel Hachette

– Ville en déclin

Ville en reconversion : agriculture urbaine, art, énergies renouvelables, nouvelles technologies…

Ville qui sort de la crise

Documents

A Marwa qui nous donne un exemple de texte sur Hong Kong

ÉTAPE 2 : DES VILLES CONNECTÉES LES UNES AUX AUTRES PAR FLUX 

=> Placez vous à l’échelle du monde sur le 2 applications
=> Observer où se concentrent les flux et noter sur le cahier :
où y a t-il le plus de circulation des navires et des avions ?
quels lieux sont les mieux connectés (reliés)?

=> Sur la carte, faite apparaître les flux observés ( en bleu les flux maritimes (navires), en rouge les flux aériens (avions).

Carte simplifiée du monde , à recopier ou imprimer

ETAPE 3 : RÉVISER

Faire la fiche de révision en utilisant les consignes ( je dois être capable de …), en imaginant la question qui peut être posée et en formulant les réponses ou en listant les idées à utiliser pour répondre (comme fait en classe)

 

  • 05 Jan. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, Histoire Géographie

Conquêtes et sociétés coloniales

Si vous cliquez sur l'icône bleue en bas à droite, vous pouvez me poser des questions en direct ou me dire comment vous allez !... 

A chaque fois que vous voyez  :faire une photo du cahier et me l'envoyer par mail.


TOUT EST À FAIRE SUR LE CAHIER 

Problématique : Comment les européens imposent-ils leur domination dans le monde ? 

ETAPE 1: ETUDE DE CAS AU CHOIX

Etude de cas 1  : la conquête de l’Algérie

Manuel lelivrescolaire.fr.  ou 

les documents ici

Etude de cas 2 : la conquête de Madagascar

Les documents

  • Compléter le tableau en utilisant les documents de l’étude de cas choisie.

=> Envoyer la photo du cahier

ETAPE 2 : RÉPONDRE AUX QUESTIONS EN UTILISANT LA VIDÉO

Voir la vidéo ici et répondre aux questions

– Quelles sont les 4 causes (raisons) de la colonisation ?

– Quand débutent les conquêtes coloniales ? Quand cette conquête est-elle la plus forte ?

– Pourquoi parle-t-on de tensions entre les pays européens à cause de la colonisation ?

– Quels sont les 2 pays qui possèdent les plus de colonies (=les 2 principales puissances coloniales) au début du XXeme siècle ?

– Citer 2 types de colonies et expliquer la différence

– Définir : métropole, autochtone.

– Les autochtones sont-ils considérés de manière égale aux habitants de la métropole ? Expliquer

– Peut-on dire que les européens cherchent imposer leur culture européenne ( langue, religion…) ?

=> conclusion à rédiger : peut-on dire que par la colonisation, les européens dominent le monde  ? Expliquer 

=> Envoyer la photo du cahier ( hgclassealamaison@gmail.com de préférence ou ent)

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Carte mentale de synthèse

Fiche de révision à compléter

VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES : 

– De raconter un exemple de conquête coloniale et d’organisation de la société coloniale

– De dire que la société coloniale est inégalitaire

– De définir ce qu’est la colonisation

– De montrer que la colonisation favorise les pays colonisateurs et donne une grande influence aux européens dans le monde

 

QUELQUES DOCUMENTS COMPLÉMENTAIRES 

Empires coloniaux

  • vers 1860 :
  • en 1914

Les différents statuts des colonies

Les différents statuts des colonies 

 

  • 05 Jan. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, Histoire Géographie, Non classé

Liberté/libertés

 

EMC thème 1 : Liberté/libertés

Vidéos préparatoires :

Liberté/libertés

Etape 1 : Réaliser une affiche par groupe sur le sujet proposé en utilisant des documents.

Fiche “mission”pour les groupes ici

Etape 2 : Synthèse

EMC thème 1 

video de synthèse

Etape 3 : Débattre/Etre libre est-ce faire ce qui nous plait ? 

Etape 4 : Concours de discours (2019) : Liberté et laïcité 

Un résumé des actions laïcité au Collège Vauquelin 2017_2018_2019

 

Les affiches des différents groupes :

  • Comment les libertés ont-elles été acquises ?
  • Doit-on parler de « Liberté » ou de « Libertés » ?
  • La liberté peut-elle exister en dehors de la démocratie ?
  • Y-a-t-il un lien entre liberté et laïcité ?
  • Nos libertés sont-elles sans limites ?
  • Comment les arts symbolisent-ils la liberté ?

 

  • 05 Jan. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, Histoire Géographie

L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme

Problématique : comment les idées des Lumières remettent-elles en cause la société du XVIIIeme siècle ? 

I. Quelles nouvelles idées circulent au XVIIIeme siècle en Europe ? 

A. Des idées nouvelles qui remettent en cause l’Ancien régime 

Activité : Ancien régime et nouvelles idées

B. Les idées se diffusent

p. 50-51 : Les connaissances se diffusent notamment grâce à l’Encyclopédie (1751)

Vidéo : L’Encyclopédie

Quel est le sous-titre de l’Encyclopédie ? 

– Qui est à l’origine de cet ouvrage ? 

– Citer quelques auteurs ayant écrit dans l’Encyclopédie ? 

– Quelles informations trouvent-t-on dans cet ouvrage ? 

– Que risquent les auteurs de l’Encyclopédie ?  Pourquoi ? 

C. Les idées des Lumières s’imposent : l’exemple de Voltaire et l’affaire Calas

– Vidéo : L’affaire Calas expliquée par des élèves du collège George Sand

Prendre des notes/ raconter l’affaire Calas, dater/ Expliquer le rôle joué par Voltaire

=>  Peut-on dire que Voltaire est un savant des Lumières ?

II. Les conséquences politiques

A. La naissance de l’opinion publique

p. 46-47

B. Des transformations dans le mode de gouvernement : le despotisme éclairé

L’exemple  de Catherine II de Russie/ activité collective

 

– Cours audio, trace écrite et consignes de révision

– Carte mentale de révision

  • 01 Oct. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

Chrétienté, Islam (VI- XIIIe siècles), des mondes en contact.

Problématique : Comment s’organisent les territoires autour de la Méditerranée entre le VIe et le XIII eme siècle ? 

Thème 1 : Byzance et l’Europe carolingienne. 

Consignes  : activité de recherche en groupes /empire byzantin ou carolingien puis mise en commun. 

Fiche de synthèse : Deux Empires chrétiens au Moyen-âge ( Empire Byzantin, Empire carolingien)

= > Quelles sont les caractéristiques d’un empire d’après ces 2 exemples ?

– 

– Une vidéo de synthèse

Consignes de révision : 

Vous devez être capables de :

– dater les 2 empires

– citer de nom d’un empereur pour chacun des empires

– localiser et évoquer les territoires des 2 empires et comment ils évoluent

– expliquer quels sont les pouvoirs des empereurs

– évoquer les croyances dans ces 2 empires

– raconter comment ils disparaissent (penser à dater)

  • 24 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, Histoire Géographie, Non classé

Le programme d’HG-EMC 4eme

HISTOIRE

Partie 1 : Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions.

Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoce internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.

Thème 2 : L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme.

Thème 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

Partie 2 : L’Europe et le monde au XIXeme siècle.

Thème 1 : L’Europe de la  « révolution industrielle ».

=> EPI (co-intervention français-histoire) : créer le scénario d’une mini série Netflix !

Thème 2 : Conquêtes et sociétés coloniales. 

Partie 3 : Société, culture et politique dans la France du XIXeme siècle.

Thème 1 : Un difficile conquête : voter de 1815 à 1870.

Thème 2 : La Troisième République.

Thème 3 : Conditions féminines dans une société en mutation.

 

GEOGRAPHIE

Partie 1 : L’urbanisation du monde

Thème 1 : Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et des périphéries.

 

Thème 2 : Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation.

Partie 2 : Les mobilités humaines transnationales.

 

Thème 1 : Un monde de migrants.

 

Thème 2 : Le tourisme et ses espaces.

Partie 3 : Des espaces transformés par la mondialisation.

 

Thème 1 : Mers et Océans : un monde maritimisé.

 

Thème 2 : L’adaptation du territoire des Etats-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation.

 

Thème 3 : Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain (Afrique de l’ouest, Afrique oriental ou Afrique australe).

EMC

Liberté/és /Laïcité

Droit/Justice (cours général)

(co-animation justice/droit)

 

 

  • 21 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, 4eme, EPI, Français, Histoire Géographie, Non classé

EPI Information communication 4eme : éclairer les enjeux du présent par les luttes du passé

EPI en co-intervention Français-Histoire

Durée totale  : 18

Les élèves constituent des groupes de 4.

Objectif : Ecrire le scénario d’une mini-série sur la condition ouvrière au XIXeme siècle et son évolution.

Fiche consignes

Capture d’écran 2019-09-21 à 19.02.53

Documents à disposition : 

ETAPE 1 : On pose le décors et les personnages prennent vie

=> les textes décrivent le cadre de vie et de travail des ouvriers et présentent le personnage qu’ils ont inventé (voir dernière colonne du padlet pour améliorer les textes )

ETAPE 2 : Les ouvriers rencontrent F. Engels et K. Marx

Consignes

Document à disposition : BD Economix

Extrait du Manifeste du parti communiste, 1848

Capture d’écran 2019-10-13 à 22.46.41

ETAPE 3 : Les ouvriers ayant écouté le discours se mettent à rêver d’une vie meilleure et discutent d’actions qu’ils pourraient accomplir pour atteindre leurs rêves.

=> Par groupe : lister leurs revendications pour améliorer leur condition (de travail, de vie : “on voudrait/ on ne veut plus”…) et utiliser le texte littéraire proposé pour imaginer un moyen d’action. 

  • Extrait 1 :  Claude Berri, Germinal, 1993, d’après le roman d’Emile Zola.
  • Extrait 2 Claude Berri, Germinal, 1993, d’après le roman d’Emile Zola.

=> Rédiger un texte par groupe expliquant :

  • ce que les ouvriers revendiquent comme améliorations
  • quelles actions ils accomplissent les obtenir

Les textes Etape 2 et 3

ETAPE 4 : Enregistrement de la mini-série audio 

Guide enregistrement

Lien vers le padlet : les textes se stockent dans la dernière colonne

EN AVANT 1ere LA MINI SÉRIE AUDIO DE notreNETFLIX ici !

Episode 1

13 vues

Episode 2

8 vues

 

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