• 23 Jan. 2019
  • Séverine Curtaud
3ème, EPI, Histoire Géographie

EPI Art et culture/3eme : les arts engagés

Voici une proposition d’EPI/ 3eme

Problématique : Comment les artistes témoignent-ils de la société des XX et XXI eme siècles ?

Objectif final : Seul ou à 2, chaque élève réalisera un dossier comprenant 3 œuvres répondant à la problématique. Durée  : 1 semestre ( 18 h)

Fiche consigne

Séance introductive 


Objectif  
: S’approprier la méthode d’analyse d’une oeuvre d’art engagée

 

Objet d’étude  : le discours final du film « Le dictateur » de C. Chaplin, 1940 + texte du discours

Question : Comment Chaplin évoque-t-il la situation politique de son époque ?

 1. A LA MAISON : 

Visionnage préalable de la bande annonce du film et de quelques extraits  (Le ghetto, la scène du globe) + recherche personnelle sur Charles Chaplin ( biographie, oeuvre)

2. EN CLASSE :

– Présentation de l’EPI

– Visionnage de l’extrait étudié : le discours final

Le texte du discours 

 

LES 3 ETAPES POUR ANALYSER UNE OEUVRE : 

– Présentation :

  • Courte biographie de l’artiste
  • Présentation du contexte de réalisation de l’œuvre
  • Titre, dates, caractéristiques techniques de l’œuvre, nature, lieu d’exposition…
  • Préciser quel sujet de société est évoqué par l’oeuvre

– Description :

  • Dire de manière organisée ce que vous voyez, entendez(évoquer les couleurs, les figures styles, les instruments, les formes, champs lexical…) 
    => Pour cet extrait penser à décrire l’image (forme) et le contenu du message (fond)
    => Souligner les mots clés
    => Les classer en 2 champs lexicaux

– Analyse/ interprétation :

  • Comprendre le message transmis par l’artiste en lien avec la problématique et en vous appuyant sur les éléments de présentation, la description et votre ressenti. 
  • En déduire les causes, les valeurs, les principes et idéologies défendues ou contestées par l’artiste
  • Expliquer rapidement ce qui vous a plu, déplu, touché, interpelé dans cette œuvre.=> Quel effet produit ce discours  (sensation, sentiment, réflexion…) ?
    => Quel message l’auteur veut-il transmettre ?
    => D’après vous le personnage qui parle est-il : Hynkel, le barbier juif, ou le réalisateur ?
    => Pourquoi peut-on dire qu’il s’agit d’une oeuvre engagée ?

 

Vers l’oral : le travail réalisé durant cet EPI pourra être présenté à l’oral du DNB sous l’une de ces 3 formes : EPI, Histoire des arts, Parcours d’éducation artistique et culturel.

 

– Fiche de préparation de l’oral DNB (analyse réflexive)

– Grilles des attendus du jury d’oral : grille EPI/parcours  et HDA

 

 

  • 11 Juin. 2017
  • Séverine Curtaud
3ème, cours audio, Histoire Géographie

Affirmation et mise en œuvre du projet européen

10 vues

Trace écrite :Construction_UE

 

Vous pouvez modifier la trace écrite selon vos besoins :

Vous devez-être capables :

  • de dater les principaux traités européens et le nom de l’union qui se forme aux différentes période
  • de raconter les causes de ce rapprochement des pays d’Europe de l’ouest dans le contexte de Guerre froide
  • de montrer les principales phases de l’élargissement de cette union
  • de montrer les politiques d’approfondissement des relations entre les pays membres

ATTENTION : cette leçon est à compléter avec les éléments du programme de géographie (La France et l’UE)et d’EMC (citoyenneté européenne)

  • 11 Juin. 2017
  • Séverine Curtaud
3ème, cours audio, Histoire Géographie

Pourquoi et comment aménager le territoire ?

Thème 1 : Les aires urbaines ; une nouvelle géographie d’une France mondialisée.

Vous devez être capable :

  • D’expliquer quels sont les objectifs de l’aménagement du territoire (

Dynamiser l’économie : revitaliser les territoires/Répondre aux enjeux environnementaux/Connecter le territoire /Réduire les inégalités

  • De présenter quelques exemples d’aménagements : leur but, les résultats constatés, les acteurs concernés

Thème 2 : Les territoires ultra-marins français : une problématique spécifique.

Vous devez être capables  :

  • De localiser les territoires ultramarins
  • D’identifier les spécificités de ces espaces (éloignement, insularité, exposition aux risques naturels, atouts…)
  • Enjeux des aménagements dans ces territoires ( limiter les inégalités, renforcer les connexions, mettre en valeur les atouts de ces territoires (agriculture, pêche, tourisme, enjeux stratégiques…)
  • Utiliser des exemples précis (ex la Réunion)

Vous pouvez modifier la trace écrite selon vos besoins :

 

  • 11 Juin. 2017
  • Séverine Curtaud
3ème, cours audio, Histoire Géographie

Les aires urbaines ; une nouvelle géographie d’une France mondialisée.

333 vues

TRACE ECRITESynthèse Aires urbaines

Vous pouvez modifier la trace écrite selon vos besoins :

Vous devez être capables de  :

  • définir : aire urbaine, ville centre, pôle urbain, agglomération, banlieue, couronne périurbaine, étalement urbain, périurbanisation, métropole, métropolisation
  • Donner les caractéristiques de chacun de ces espaces, citer des exemples
  • Citer des acteurs qui interviennent dans l’organisation des aires urbaines
  • Expliquer les raisons de l’attractivité des aires urbaines

 

  • 11 Juin. 2017
  • Séverine Curtaud
3ème, Histoire Géographie

Révisions DNB Histoire-Géographie-EMC (2019)

Ce que vous devez savoir pour l’épreuve du DNB

En cliquant sur les éléments du programme, vous trouverez les cours audio, les consignes de révision ( ce qu’il faut savoir faire pour chaque chapitre)

Bon courage à tous

DNB BLANC 1er Février 2019 : les chapitres à réviser sont marqués *

HISTOIRE

Partie 1 : L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)

Thème 1 : Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale.*

Thème 2 : Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres.*

Thème 3 : La Deuxième Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement.

Thème 4 : La France défaite et occupée. Régime de Vichy, collaboration, Résistance.

Partie 2 : Le monde depuis 1945.

Thème 1 : Indépendance et construction de nouveaux Etats.

Thème 2 : Un monde bipolaire au temps de la guerre froide.

Thème 3 : Affirmation et mise en œuvre du projet européen.

Thème 4 : Enjeux et conflits dans le monde après 1989.

Partie 3 : Françaises et Français dans une République repensée.

 Thème 1 : 1944-1947, refonder la République, redéfinir la démocratie.

Thème 2 et 3 : La Veme république, de la République gaullienne à l’alternance et à la cohabitation/ Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 : Nouveaux enjeux

GEOGRAPHIE

Partie 1 : Dynamiques territoriales de la France contemporaine.

Thème 1 : Les aires urbaines ; une nouvelle géographie d’une France mondialisée.*

Thème 2 : Les espaces productifs et leurs évolutions.

Thème 3 : Les espaces de faibles densités (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques peu urbanisés) et leurs atouts.

Partie 2 : Pourquoi et comment aménager le territoire ?

 Thème 1 : Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles.

Thème 2 : Les territoires ultra-marins français : une problématique spécifique.

Partie 3 : La France et l’Union européenne.

Thème 1 : L’Union Européenne, un nouveau territoire de référence et d’appartenance.

Thème 2 : La France et l’Europe dans le monde.

EMC

République/démocratie/Citoyenneté Française et européenne*

Droits de l’Homme

Laïcité

Défense et paix

ET AUSSI : DES CARTES MENTALES POUR RÉVISER

 

  • 08 Juin. 2017
  • Séverine Curtaud
3ème, cours audio, Histoire Géographie, Non classé

Partie 3 : La France et l’UE

Thème 1 : L’Union Européenne, un nouveau territoire de référence et d’appartenance

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https://www.youtube.com/channel/UC-QHR4rbz80jd_-aV_OkJcw

Trace écrite: UE 2017

Vous pouvez modifier la trace écrite selon vos besoins :

Vous devez être capables :

  • De localiser les principaux pays de l’UE
  • De citer quelques pays de l’espace Schengen et expliquer en quoi cela consiste
  • De cartographier les inégalités territoriales de l’UE
  • De citer une politique européenne visant à réduire les inégalités territoriales
  • D’expliquer ce qu’est une région transfrontalière

De donner un exemple d’une politique renforçant le sentiment d’appartenance à l’UE (exemple Erasmus)

Thème 2 : L’Europe et la France dans le monde

Cours audio ici

Vous devez être capables :

  • Montrer la puissance de l’UE et de la France dans le monde
  • Citer des exemples
  • 22 Mai. 2017
  • Séverine Curtaud
3ème, cours audio, Histoire Géographie

La Veme République : de la République gaullienne à l’alternance et la cohabitation /Femmes et hommes dans la société des années 1950 à 1980′

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Trace écrite T2:VemeRep

Vous pouvez modifier la trace écrite selon vos besoins :

Vous devez être capables :

  • d’expliquer les principales caractéristiques de la Veme République sous De Gaulle
  • d’expliquer alternance et cohabitation en citant un exemple
  • d’évoquer quelques lois votées  pour prendre en compte les évolutions de la société sous le mandat de différents présidents
  • d’expliquer et dater le quinquennat
  • d’identifier des débats et enjeux actuels ( immigration, égalité femmes-hommes…)
  • 22 Mai. 2017
  • Séverine Curtaud
3ème, cours audio, Histoire Géographie, Non classé

La défense et la paix

61 vues

Fiche questions : EMC défense 2017

Vous pouvez modifier la trace écrite selon vos besoins :

Vous devez être capables :

  • de dire quels sont les principes de la Défense nationale
  • d’expliquer quelles sont les missions de la défense nationale actuellement en France et dans le monde en utilisant des exemples
  • d’expliquer ce qu’est la journée de défense et de citoyenneté (JDC) et plus généralement en quoi consiste le parcours de citoyenneté
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