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  • 04 Juin. 2019
  • Séverine Curtaud
3ème, activité, cours audio, Histoire Géographie

Partie 3 : La France et l’Union européenne

Thème 1 : L’Union Européenne, un nouveau territoire de référence et d’appartenance.

 

Problématique : Comment l’UE est-elle devenue un nouveau territoire d’appartenance pour les citoyens européens ?

IMPORTANT : Cette partie s’appuie et complète la partie d’histoire sur la construction européenne.

Trace écrite ici 

ETAPE 1 : UN TERRITOIRE EN CONSTRUCTION

=> CARTOGRAPHIER LE TERRITOIRE DE L’UE

Observer et si possible réaliser la carte en vous servant du document ici

Vous devez être capables (faire une autoévaluation et valider F1 dans le tableau de compétences)

  •  de localiser la plupart des pays de l’UE
  • de citer 5 pays membres de la zone euro
  • de dire si un pays de l’UE a forcément pour monnaie l’euro
  • de dire si un pays membre de l’UE est forcément dans l’espace Schengen
  • de citer au moins 2 villes qui accueillent une institution européenne

Le territoire de l’UE (les cartes ici)

 

ÉTAPE 2 : L’UE UN ESPACE CONTRASTÉ (Contrastes = différences)

 

Vous devez être capables (faire une autoévaluation et valider F1 dans le tableau de compétences)

  •  de localiser le centre et les périphéries de l’Union européenne
  • d’expliquer pourquoi le centre concentre du pouvoir et du dynamisme
  • d’expliquer quelles sont les caractéristiques des périphéries : leurs atouts, leurs contraintes
  • d’évoquer un exemple de politique européenne qui vise à réduire les inégalités sur le territoire de l’UE.

Les contrastes territoriaux dans l’UE + correction : + Organisation UE

ÉTAPE 3 : LES ENJEUX ACTUELS => Renforcer le sentiment d’appartenance des citoyens à l’UE

 Le livrescolaire.fr => p.370 371

=> En utilisant les documents montrer par quels moyens l’UE essaye de renforcer le sentiment d’appartenance.

 Ex. p 374 : Erasmus + video (http://www.francetvinfo.fr/societe/education/erasmus-un-succes-depuis-30-ans_2009873.html)

 

DOCUMENTS COMPLÉMENTAIRES : 

 

Carte UE

Espace Schengen : 

L’espace Schengen désigne l’ensemble des pays européens où les personnes peuvent circuler sans contrôle. 22 États membres de l’UE ont signé cette convention. Certains États non membres y sont associés.

—— STOP——

`

Thème 2 : La France et l’Europe dans le monde.

ETAPE 1:  L’UE  : UNE PUISSANCE MONDIALE

Trace écrite ici

La puissance en géographie signifie la capacité d’un territoire à influencer d’autres territoires, à jouer un rôle. 

En utilisant les documents expliqués et/ou lus dans la vidéo ci-dessous, relever  :
–  les éléments qui montrent que l’UE représente une puissance à l’échelle mondiale
–  Les éléments qui montrent les limites à cette puissance et que l‘UE peut être fragile.

 Penser à donner des exemples précis qui permettent d’illustrer l’idée évoquée.

=> OBJECTIF : PROUVER QUE L’UE EST UNE PUISSANCE INCOMPLÈTE : si elle est une puissance économique indéniable, elle n’exerce pas d’influence forte dans les domaines politiques et militaires et se montre fragile.

56 vues

Les documents sur papier si besoin ici 

=> REDACTION : En moins de 10 lignes, en utilisant 4 exemples, prouver que l’UE est une puissance incomplète. 

 

 

ETAPE 2 :  LA PUISSANCE DE LA FRANCE EN EUROPE ET DANS LE MONDE

  • Lire le document (ici) en surlignant les principaux éléments qui constituent la puissance de la France en Europe et dans le monde
  • Voir la carte mentale ici et cette vidéo  (ici) en notant les idées principales dans 3 colonnes : 
  • Vérifier que vous être capable de :
    De décrire et illustrer la puissance économique de la France + exemples précis
    – De décrire et illustrer la puissance politique de la France+ exemples précis
    – De décrire et illustrer la puissance cultuelle de la France + exemples précis
    D’évoquer les limites à cette puissance

  • Exemple de sujet => Rédiger un texte organisé d’une vingtaine de lignes minimum montrant la puissance de la France en Europe et dans le monde et ses limites.
    Critères de réussite : 

    – Une introduction
    – 3 parties ( Idées + exemples précis)
    – Une conclusion

 

 

 

  • 23 Jan. 2019
  • Séverine Curtaud
3ème, EPI, Histoire Géographie

EPI Art et culture/3eme : les arts engagés

Voici une proposition d’EPI/ 3eme

Problématique : Comment les artistes témoignent-ils de la société des XX et XXI eme siècles ?

Objectif final : Seul ou à 2, chaque élève réalisera un dossier comprenant 3 œuvres répondant à la problématique. Durée  : 1 semestre ( 18 h)

Fiche consigne

Séance introductive 


Objectif  
: S’approprier la méthode d’analyse d’une oeuvre d’art engagée

Objet d’étude  : le discours final du film “Le dictateur” de C. Chaplin, 1940 + texte du discours

Question : Comment Chaplin évoque-t-il la situation politique de son époque ?

 1. A LA MAISON : 

Visionnage préalable de la bande annonce du film et de quelques extraits  (Le ghetto, la scène du globe) + recherche personnelle sur Charles Chaplin ( biographie, oeuvre)

2. EN CLASSE :

– Présentation de l’EPI

– Visionnage de l’extrait étudié : le discours final

Le texte du discours 

LES 3 ETAPES POUR ANALYSER UNE OEUVRE : 

– Présentation :

  • Courte biographie de l’artiste
  • Présentation du contexte de réalisation de l’œuvre
  • Titre, dates, caractéristiques techniques de l’œuvre, nature, lieu d’exposition…
  • Préciser quel sujet de société est évoqué par l’oeuvre

– Description :

  • Dire de manière organisée ce que vous voyez, entendez(évoquer les couleurs, les figures styles, les instruments, les formes, champs lexical…) 
    => Pour cet extrait penser à décrire l’image (forme) et le contenu du message (fond)
    => Souligner les mots clés
    => Les classer en 2 champs lexicaux

– Analyse/ interprétation :

  • Comprendre le message transmis par l’artiste en lien avec la problématique et en vous appuyant sur les éléments de présentation, la description et votre ressenti. 
  • En déduire les causes, les valeurs, les principes et idéologies défendues ou contestées par l’artiste
  • Expliquer rapidement ce qui vous a plu, déplu, touché, interpelé dans cette œuvre.=> Quel effet produit ce discours  (sensation, sentiment, réflexion…) ?
    => Quel message l’auteur veut-il transmettre ?
    => D’après vous le personnage qui parle est-il : Hynkel, le barbier juif, ou le réalisateur ?
    => Pourquoi peut-on dire qu’il s’agit d’une oeuvre engagée ?

Vers l’oral : le travail réalisé durant cet EPI pourra être présenté à l’oral du DNB sous l’une de ces 3 formes : EPI, Histoire des arts, Parcours d’éducation artistique et culturel.

– Fiche de préparation de l’oral DNB (analyse réflexive)

– Grilles des attendus du jury d’oral : grille EPI/parcours  et HDA

  • 02 Avr. 2018
  • Séverine Curtaud
3ème, Histoire Géographie

Le programme d’HG-EMC 3eme

Toutes les séquences de cours de l’année

Histoire

Géographie

EMC

Partie 1 : L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)

 

Thème 1 : Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale. 

 

Thème 2 : Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres. 

 

Thème 3 : La Deuxième Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement.

Thème 4 : La France défaite et occupée. Régime de Vichy, collaboration, Résistance.

Partie 2 : Le monde depuis 1945.

 

Thème 1 : Indépendance et construction de nouveaux Etats.

 

Thème 2 : Un monde bipolaire au temps de la guerre froide.

 

Thème 3 : Affirmation et mise en œuvre du projet européen.

 

Thème 4 : Enjeux et conflits dans le monde après 1989.

Partie 3 : Françaises et Français dans une République repensée.
Thème 1 : 1944-1947, refonder la République, redéfinir la démocratie.

Thème 2 : La Veme république, de la République gaullienne à l’alternance et à la cohabitation.

Thème 3 : Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 : Nouveaux enjeux sociaux et culturels, réponses politiques.

=> EPI arts et culture 2020-2021

=> EPI Arts engagés 2019-2020

 

Partie 1 : Dynamiques territoriales de la France contemporaine.

Thème 1 : Les aires urbaines ; une nouvelle géographie d’une France mondialisée.

 

Thème 2 : Les espaces productifs et leurs évolutions.

 

Thème 3 : Les espaces de faibles densités (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques peu urbanisés) et leurs atouts.

Partie 2 : Pourquoi et comment aménager le territoire ?

 

Thème 1 : Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles.

 

Thème 2 : Les territoires ultra-marins français : une problématique spécifique.

Partie 3 : La France et l’Union européenne.

 

Thème 1 : L’Union Européenne, un nouveau territoire de référence et d’appartenance.

 

Thème 2 : La France et l’Europe dans le monde.

POUR LE DNB : ce que vous devez savoir en EMC

 

République/démocratie

 

Etre citoyen française et européen

 

La défense et la paix : l’ONU

Défense et paix /France

Droits de l’Homme (évoqué durant les 4 années du collège)

 

 

 

 

  • 11 Juin. 2017
  • Séverine Curtaud
3ème, cours audio, Histoire Géographie

Affirmation et mise en œuvre du projet européen

390 vues

Trace écrite :constructionUE 

 

Vous pouvez modifier la trace écrite selon vos besoins :

Vous devez-être capables :

  • de dater les principaux traités européens et le nom de l’union qui se forme aux différentes période
  • de raconter les causes de ce rapprochement des pays d’Europe de l’ouest dans le contexte de Guerre froide
  • de montrer les principales phases de l’élargissement de cette union
  • de montrer les politiques d’approfondissement des relations entre les pays membres

ATTENTION : cette leçon est à compléter avec les éléments du programme de géographie (La France et l’UE)et d’EMC (citoyenneté européenne)

  • 11 Juin. 2017
  • Séverine Curtaud
3ème, cours audio, Histoire Géographie

Pourquoi et comment aménager le territoire ?

Thème 1 : Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles.

Vous devez être capable :

  • D’expliquer quels sont les objectifs de l’aménagement du territoire (Dynamiser l’économie : revitaliser les territoires/Répondre aux enjeux environnementaux/Connecter le territoire /Réduire les inégalités
  • De présenter quelques exemples d’aménagements : leur but, les résultats constatés, les acteurs concernés

Thème 2 : Les territoires ultra-marins français : une problématique spécifique.

Vous devez être capables  :

  • De localiser les territoires ultramarins
  • D’identifier les spécificités de ces espaces (éloignement, insularité, exposition aux risques naturels, atouts…)
  • Enjeux des aménagements dans ces territoires ( limiter les inégalités, renforcer les connexions, mettre en valeur les atouts de ces territoires (agriculture, pêche, tourisme, enjeux stratégiques…)
  • Utiliser des exemples précis (ex la Réunion)

Vous pouvez modifier la trace écrite selon vos besoins :

 

  • 11 Juin. 2017
  • Séverine Curtaud
3ème, cours audio, Histoire Géographie

Les aires urbaines ; une nouvelle géographie d’une France mondialisée.

522 vues

TRACE ECRITE ici 

 

Vous pouvez modifier la trace écrite selon vos besoins :

Vous devez être capables de  :

  • définir : aire urbaine, ville centre, pôle urbain, agglomération, banlieue, couronne périurbaine, étalement urbain, périurbanisation, métropole, métropolisation
  • Donner les caractéristiques de chacun de ces espaces, citer des exemples
  • Citer des acteurs qui interviennent dans l’organisation des aires urbaines
  • Expliquer les raisons de l’attractivité des aires urbaines
  • 11 Juin. 2017
  • Séverine Curtaud
3ème, Histoire Géographie

Révisions DNB Histoire-Géographie-EMC (2020)

Ce que vous devez savoir pour l’épreuve du DNB

En cliquant sur les éléments du programme, vous trouverez les cours audio, les consignes de révision ( ce qu’il faut savoir faire pour chaque chapitre)

Bon courage à tous

HISTOIRE

Partie 1 : L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)

Thème 1 : Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale.

Thème 2 : Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres.

Thème 3 : La Deuxième Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement.

Thème 4 : La France défaite et occupée. Régime de Vichy, collaboration, Résistance.

Partie 2 : Le monde depuis 1945.

Thème 1 : Indépendance et construction de nouveaux Etats.

Thème 2 : Un monde bipolaire au temps de la guerre froide.

Thème 3 : Affirmation et mise en œuvre du projet européen.

Thème 4 : Enjeux et conflits dans le monde après 1989.

Partie 3 : Françaises et Français dans une République repensée.

 Thème 1 : 1944-1947, refonder la République, redéfinir la démocratie.

Thème 2 et 3 : La Veme république, de la République gaullienne à l’alternance et à la cohabitation/ Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 : Nouveaux enjeux

GEOGRAPHIE

Partie 1 : Dynamiques territoriales de la France contemporaine.

Thème 1 : Les aires urbaines ; une nouvelle géographie d’une France mondialisée.

Thème 2 : Les espaces productifs et leurs évolutions.

Thème 3 : Les espaces de faibles densités (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques peu urbanisés) et leurs atouts.

Partie 2 : Pourquoi et comment aménager le territoire ?

 Thème 1 : Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles.

Thème 2 : Les territoires ultra-marins français : une problématique spécifique.

Partie 3 : La France et l’Union européenne.

Thème 1 : L’Union Européenne, un nouveau territoire de référence et d’appartenance.

Thème 2 : La France et l’Europe dans le monde.

EMC

République/démocratie/

Citoyenneté Française et européenne*

Droits de l’Homme

Laïcité

Défense et paix

ET AUSSI : DES CARTES MENTALES POUR RÉVISER

TOUTES LES CONSIGNES DE RÉVISION POUR PRÉPARER DES FICHES EFFICACES

 

  • 08 Juin. 2017
  • Séverine Curtaud
3ème, cours audio, Histoire Géographie

Partie 3 : La France et l’UE

Thème 1 : L’Union Européenne, un nouveau territoire de référence et d’appartenance

290 vues

https://www.youtube.com/channel/UC-QHR4rbz80jd_-aV_OkJcw

Vous pouvez modifier la trace écrite selon vos besoins :

Vous devez être capables :

  • De localiser les principaux pays de l’UE
  • De citer quelques pays de l’espace Schengen et expliquer en quoi cela consiste
  • De cartographier les inégalités territoriales de l’UE
  • De citer une politique européenne visant à réduire les inégalités territoriales
  • D’expliquer ce qu’est une région transfrontalière

De donner un exemple d’une politique renforçant le sentiment d’appartenance à l’UE (exemple Erasmus)

Thème 2 : L’Europe et la France dans le monde

Cours audio  ici (puissance France) et ici (puissance UE) => le livrescolaire.fr p 385

 

Trace écrite : La France dans le monde

Vous devez être capables :

  • Montrer la puissance de l’UE et de la France dans le monde
  • Citer des exemples

Activités en classe 

 

 

  • 22 Mai. 2017
  • Séverine Curtaud
3ème, cours audio, Histoire Géographie

La Veme République : de la République gaullienne à l’alternance et la cohabitation /Femmes et hommes dans la société des années 1950 à 1980′

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Problématique : Comment la France se sort-elle des difficultés de la IVeme République en 1958 en établissant la Veme République ? 

ETAPE 1 :  CRÉATION ET FONCTIONNEMENT DE LA Veme RÉPUBLIQUE SOUS DE GAULLE

  • Surligner  ou lister les idées principales évoquées dans la fiche ici permettant de comprendre :
    – les raisons du passage de la IVeme à la Veme République
    – les principales caractéristiques (=> fils conducteurs) de la politique de De Gaulle entre 1958 et 1969

  •  Faire l’exercice type DNB ci-dessous (vous pouvez vous aider aussi du cours dEMC sur les institutions de la Veme République)
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Envoyer l'exercice

ETAPE 2 : LA Veme RÉPUBLIQUE APRÈS DE GAULLE 

  • Ecouter le cours audio pour compléter la fiche ici