Problématique  : Pourquoi la République française a-t-elle décidé de faire entrer Joséphine Baker au Panthéon ? 

• L’article du magazine “Histoire junior” n°131, Juillet-Aout 2023

• Activité commune aux 5eme, 4eme et 3eme : Pour chaque niveau, les élèves doivent atteindre au minimum l’objectif indiqué sur la fiche. Au delà, il s’agit de BONUS ! 

• Le Panthéon : qu’est-ce que c’est ? 
  

•  Un extrait de la cérémonie du 30 novembre 2023

=> Trace écrite de synthèse  

ETAPE 4 : RÉVISER

Introduction :

1989 : chute du mur de Berlin

1990 : réunification allemande

1991 : fin de l’URSS

=> Après une longue période appelée Guerre froide (1947-1991), le monde doit se réorganiser

 Problématique : Quelles sont les principales caractéristiques de l’organisation du monde depuis la fin de la Guerre froide ?

La fiche d’activité ici

Caricature de Chalvin, 2009

1. Quelle était la situation du monde pendant la Guerre froide ? Quelle est la situation du monde après la Guerre froide ?
2. Quelles sont les zones de tensions dans le monde à la fin du XXeme siècle ?
3. Quelles sont les puissances au début du XXIeme siecle ?

ÉTAPE 1 : LA FIN DE LA GUERRE FROIDE ET LA RÉORGANISATION DU MONDE DANS LES ANNÉES 1990

La fin de la Guerre froide acte d’un monde où les Etats-Unis sont une superpuissance et exercent leur influence sur le monde. Mais des ensembles régionaux  tentent de jouer un rôle sur la scène internationale.

=> Le monde n’est plus bipolaire comme au temps de la Guerre froide, il devient plus complexe : on parle d’un monde MULTIPOLAIRE

=> Paradoxalement, la Guerre froide limitait ne nombre de conflits. L’après guerre froide est marquée par l’apparition ou la réactivation de foyers de tensions. 

ÉTAPE 2 :  L’ÉMERGENCE DE NOUVELLES PUISSANCES DEPUIS LES ANNÉES 2000

1. Quels sont les 2 objectifs de la visite de Lula en Chine ?
2. Que reproche Lula aux grandes puissances occidentales ?
3. Quelles difficultés des pays émergents rencontrent-ils pour s’organiser ?

ÉTAPE 3 : LES ENJEUX ACTUELS

• Enjeux du développement économique et social
• Enjeux démocratiques
• Enjeux du maintien de la sécurité/terrorisme
• Enjeu environnemental

ÉTAPE 4 : RÉVISER

Vous devez être capables :

• De montrer les changements intervenus dans le monde depuis la fin de la Guerre froide
• De présenter les nouveaux acteurs influents dans les relations internationales (UE, Pays émergents)
• D’évoquer les foyers de tensions dans le monde en donnant des exemples ( conflits israélo-palestinien, terrorisme…)
• D’évoquer les enjeux actuels

Le cours audio ici

INTRODUCTION :  Les mobilités humaines transnationales ?

• D’après le document 1 p. 242 : Comment évoluent les migrations dans le monde  ?
• Expliquer les raisons qui sont à l’origine du choix de migrer en utilisant la carte page 238
• Transformer la carte page 239 en un texte organisé en plusieurs parties :
              Phrase d’introduction : Les migrations internationales sont des déplacements durables de personnes qui quittent un pays pour s’installer dans un  autre.
              1ere partie : Expliquer quelles sont les principales régions de départ et d’accueil des migrants ( expliquer, prouver par un ou des exemples)
              2eme partie : Montrer que les flux migratoires des personnes qualifiées (brain drain) et peu qualifiées concernent des régions différentes expliquer, prouver par  un ou des exemples)
  

=> UNE VIDÉO CONTRE LES IDÉES FAUSSES : 

• Voir la vidéo en notant les idées principales
• Rédiger un texte répondant  à la question posée :  “les immigrés prennent-ils nos emplois ? “. Pensez à justifier

=> POUR ALLER PLUS LOIN :

Le P’tit Libé : Les migrants/La guerre en Syrie

Des dessins de presse ici

ETAPE 3  : REVISER

Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

• D’expliquer les causes des migrations
• De localiser les principaux flux de migrants
• D’expliquer les effets (positifs ou négatifs) des migrations dans les pays de départ et les pays d’accueil
• D’étudier des cartes pour en extraire des informations pertinentes.

ÉTAPE 4 : S’ENTRAINER

Exercice 1 : type dnb

Exercice 2 : réfléchir la laïcité pour préparer la semaine de la laïcité du collège

ETAPE 5 : RÉVISER

Problématique  : Quelle image les rois des XVIeme et XVIIeme siècles cherchent-ils à donner de leur règne ?

TRAVAIL PRÉPARATOIRE  : => Faire une recherche sur Louis XIV, monarque absolu.

=> Rédiger un petit texte sur le cahier après avoir indiqué le titre du chapitre  (Maxi 15 lignes )de présentation de Louis XIV qui explique : qui il est et quel est son pouvoir ? 

=> si vous trouvez des liens intéressants  (vidéos par exemple) les envoyer aux autres élèves sur le padlet ici.

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  ÉTAPE 1 : QUI EXERCE LE POUVOIR ROYAL EN FRANCE AUX XVIeme ET XVIIeme SIÈCLE ? 

Cliquer ici pour avoir les consignes.   Facultatif  : un cours TV de Lumni.fr : https://www.lumni.fr/video/les-figures-royales-sous-lancien-regime-15-avril

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ÉTAPE 2 : DES ACTES AU SERVICE D’UNE IMAGE ROYALE

La fiche à télécharger ici

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ÉTAPE 3 : DES CHÂTEAUX AU SERVICE D’UNE IMAGE, l’exemple du château de Versailles  

=> La fiche à télécharger ici 

=> Compléter la fiche en regardant les vidéos :

•  Construction
• Une journée à la cour
• Les jardins : les symboles dans le bassin de Latone

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Partie 3, Thème 2 de Géo

ETAPE 1: LA PUISSANCE DE L’UE DANS LE MONDE

Trace écrite

La puissance en géographie signifie la capacité d’un territoire à influencer d’autres territoires, à jouer un rôle. 

En utilisant les documents expliqués et/ou lus dans la vidéo ci-dessous, relever  :
–  les éléments qui montrent que l’UE représente une puissance à l’échelle mondiale
–  Les éléments qui montrent les limites à cette puissance et que l‘UE peut être fragile.

 Penser à donner des exemples précis qui permettent d’illustrer l’idée évoquée.

=> OBJECTIF : PROUVER QUE L’UE EST UNE PUISSANCE INCOMPLÈTE : si elle est une puissance économique indéniable, elle n’exerce pas d’influence forte dans les domaines politiques et militaires et se montre fragile.

Les documents sur papier si besoin ici 

=> REDACTION : En moins de 10 lignes, en utilisant 4 exemples, prouver que l’UE est une puissance incomplète. 

ETAPE 2 :  LA PUISSANCE DE LA FRANCE DANS LE MONDE

• Lire le document (ici) en surlignant les principaux éléments qui constituent la puissance de la France en Europe et dans le monde
• Voir la carte mentale ici et cette vidéo  (ici) en notant les idées principales dans 3 colonnnes : 
  
• Vérifier que vous être capable de :
  – De décrire et illustrer la puissance économique de la France + exemples précis
  – De décrire et illustrer la puissance politique de la France+ exemples précis
  – De décrire et illustrer la puissance cultuelle de la France + exemples précis
  – D’évoquer les limites à cette puissance
  => si oui, cocher S ou TB dans F1 de la fiche de compétences

• RÉVISER PUIS FERMER LE CAHIER=> Rédiger un texte organisé d’une vingtaine de lignes minimum montrant la puissance de la France en Europe et dans le monde et ses limites.
  Critères de réussite : 
  – Une introduction
  – 3 parties ( Idées + exemples précis)
  – Une conclusion

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