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  • Jan 24 / 2019
  • 0
4ème, Histoire Géographie

Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et des périphéries.

 

Problématique : Comment les espaces urbains s'organisent-ils dans le monde ?

ÉTAPE 1 : ETUDIER UN ESPACE URBAIN (Au choix selon les classes) : 

 

  • ETUDIER L’ESPACE URBAIN DE NAIROBI AU KÉNYA

Consignes

Documents du livrescolaire.fr p 198 à 201

  • ETUDIER UN ESPACE URBAIN dans le monde (en groupes) 

 

 

ETAPE 2 : L’URBANISATION DANS LE MONDE/SYNTHÈSE

    p. 202-203 (lelivrescolaire.fr) : identifier les principales organisations et dynamiques des espaces urbains dans le monde

    • Comment évolue la population urbaine dans le monde ? 
    • On parle de transition urbaine : expliquer ce que cela signifie 
    • Dans quels types de pays la croissance urbaine est-elle la plus forte ? Pourquoi ? 
    • Quelles sont les conséquences de cette évolution ? 
    • Quels sont les enjeux pour les villes de demain ?
      => fiche exercice ici

    Le texte de synthèse ici .

      ÉTAPE 3 : RÉVISER 

      • Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
      Vous devez- être capables :
      - de définir et utiliser le vocabulaire de géographie proposé sur la fiche
      
      - d'expliquer l'organisation et  l'évolution de la ville étudiée par votre groupe
      
      - de connaître la part des urbains dans les pays développés et en développement et son évolution (voir synthèse)

      Résumé audio

      Carte mentale de révision

       

      • Jan 23 / 2019
      • 0
      4ème, EPI, Histoire Géographie

      EPI Information communication 4eme : Eclairer les enjeux du présent par les luttes du passé

      Sujet choisi : Eclairer les enjeux citoyens actuels par les choix/luttes du passé (du XVIIIeme au XIX siècle).

      Problématique : comment les choix des générations passées orientent-ils nos décisions pour de l’avenir ?

      Production finale : Par groupe de 4 maximum, les élèves traitent 2 enjeux de société en utilisant la fiche consignes

      Durée : 18 h en co-animation français-histoire-géo

      Fiche consignes EPI 4eme

      Fiche d’analyse réflexive sur l’EPI  : aide à la Préparation Oral dnb

      • Jan 23 / 2019
      • 0
      3ème, EPI, Histoire Géographie

      EPI Art et culture/3eme : les arts engagés

      Voici une proposition d’EPI/ 3eme

      Problématique : Comment les artistes témoignent-ils de la société des XX et XXI eme siècles ?

      Objectif final : Seul ou à 2, chaque élève réalisera un dossier comprenant 3 œuvres répondant à la problématique. Durée  : 1 semestre ( 18 h)

      Fiche consigne

      Séance introductive 


      Objectif  
      : S’approprier la méthode d’analyse d’une oeuvre d’art engagée

      Objet d’étude  : le discours final du film “Le dictateur” de C. Chaplin, 1940 + texte du discours

      Question : Comment Chaplin évoque-t-il la situation politique de son époque ?

       1. A LA MAISON : 

      Visionnage préalable de la bande annonce du film et de quelques extraits  (Le ghetto, la scène du globe) + recherche personnelle sur Charles Chaplin ( biographie, oeuvre)

      2. EN CLASSE :

      – Présentation de l’EPI

      – Visionnage de l’extrait étudié : le discours final

      Le texte du discours 

      LES 3 ETAPES POUR ANALYSER UNE OEUVRE : 

      – Présentation :

      • Courte biographie de l’artiste
      • Présentation du contexte de réalisation de l’œuvre
      • Titre, dates, caractéristiques techniques de l’œuvre, nature, lieu d’exposition…
      • Préciser quel sujet de société est évoqué par l’oeuvre

      – Description :

      • Dire de manière organisée ce que vous voyez, entendez(évoquer les couleurs, les figures styles, les instruments, les formes, champs lexical…) 
        => Pour cet extrait penser à décrire l’image (forme) et le contenu du message (fond)
        => Souligner les mots clés
        => Les classer en 2 champs lexicaux

      – Analyse/ interprétation :

      • Comprendre le message transmis par l’artiste en lien avec la problématique et en vous appuyant sur les éléments de présentation, la description et votre ressenti. 
      • En déduire les causes, les valeurs, les principes et idéologies défendues ou contestées par l’artiste
      • Expliquer rapidement ce qui vous a plu, déplu, touché, interpelé dans cette œuvre.=> Quel effet produit ce discours  (sensation, sentiment, réflexion…) ?
        => Quel message l’auteur veut-il transmettre ?
        => D’après vous le personnage qui parle est-il : Hynkel, le barbier juif, ou le réalisateur ?
        => Pourquoi peut-on dire qu’il s’agit d’une oeuvre engagée ?

      Vers l’oral : le travail réalisé durant cet EPI pourra être présenté à l’oral du DNB sous l’une de ces 3 formes : EPI, Histoire des arts, Parcours d’éducation artistique et culturel.

      – Fiche de préparation de l’oral DNB (analyse réflexive)

      – Grilles des attendus du jury d’oral : grille EPI/parcours  et HDA

      • Avr 02 / 2018
      • 0
      3ème, Histoire Géographie

      Le programme d’HG-EMC 3eme

      Toutes les séquences de cours de l’année

      Histoire

      Géographie

      EMC

      Partie 1 : L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)

       

      Thème 1 : Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale. 

       

      Thème 2 : Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres. 

       

      Thème 3 : La Deuxième Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement.

      Thème 4 : La France défaite et occupée. Régime de Vichy, collaboration, Résistance.

      Partie 2 : Le monde depuis 1945.

       

      Thème 1 : Indépendance et construction de nouveaux Etats.

       

      Thème 2 : Un monde bipolaire au temps de la guerre froide.

       

      Thème 3 : Affirmation et mise en œuvre du projet européen.

       

      Thème 4 : Enjeux et conflits dans le monde après 1989.

      Partie 3 : Françaises et Français dans une République repensée.
      Thème 1 : 1944-1947, refonder la République, redéfinir la démocratie.

      Thème 2 : La Veme république, de la République gaullienne à l’alternance et à la cohabitation.

      Thème 3 : Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 : Nouveaux enjeux sociaux et culturels, réponses politiques.

      => EPI arts et culture 2020-2021

      => EPI Arts engagés 2019-2020

       

      Partie 1 : Dynamiques territoriales de la France contemporaine.

      Thème 1 : Les aires urbaines ; une nouvelle géographie d’une France mondialisée.

       

      Thème 2 : Les espaces productifs et leurs évolutions.

       

      Thème 3 : Les espaces de faibles densités (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques peu urbanisés) et leurs atouts.

      Partie 2 : Pourquoi et comment aménager le territoire ?

       

      Thème 1 : Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles.

       

      Thème 2 : Les territoires ultra-marins français : une problématique spécifique.

      Partie 3 : La France et l’Union européenne.

       

      Thème 1 : L’Union Européenne, un nouveau territoire de référence et d’appartenance.

       

      Thème 2 : La France et l’Europe dans le monde.

      POUR LE DNB : ce que vous devez savoir en EMC

       

      République/démocratie

      Journée Laïcité 2023

       

      Etre citoyen française et européen

       

      La défense et la paix : l’ONU

      Défense et paix /France

      Droits de l’Homme (évoqué durant les 4 années du collège)

       

       

       

       

      • Avr 02 / 2018
      • 0
      5ème, Histoire Géographie

      Le programme d’HG-EMC 5eme

      Histoire Géographie EMC
      Partie 1 : Chrétienté, Islam (VI-XIIIe siècles), des mondes en contact.

       

      Thème 1 : Byzance et l’Europe Carolingienne.

       

      Thème 2 : De la naissance de l’islam à la prise de Bagdad par les Mongols : pouvoirs, sociétés, cultures.

      Partie 2 : Société, Eglise et pouvoir politique dans l’occident féodal (XI-XVe siècles).

       

      Thème 1 : L’ordre seigneurial : la formation et la domination des campagnes.

       

      Thème 2 : L’émergence d’une nouvelle société urbaine.

      Thème 3 : L’affirmation de l’Etat monarchique des Capétiens et des Valois.

      Partie 3 : Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles.

       

      Thème 1 : Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique.

       

      Thème 2 : Humanisme, réformes et conflits religieux.

       

      Thème 3 : Du Prince de la Renaissance au roi absolu (François 1er, Henri IV, Louis XIV).

       

      Partie 1 : La question démographique et l’inégal développement.

       

      Thème 1 : Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde

      Thème 2 : La croissance démographique et ses effets.

       

      Partie 2 : Des ressources limitées, à gérer et à renouveler.

       

      Thème 1 : L’énergie, l’eau : des ressources limitées à ménager et à mieux utiliser.

       

      Thème 2 :

      L’alimentation : comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires accrus ? —

      Partie 3 : L’environnement, du local au planétaire

       

      Thème 1 : Le changement global et ses principaux effets géographiques régionaux.

       

      Thème 2 : Prévenir les risques industriels et technologiques.

       

      Identité

       

      Egalité/Discrimination

       

      Solidarité

      • Avr 02 / 2018
      • 0
      Histoire Géographie

      Des ressources pour l’histoire-géographie EMC

       

      LES MEDIAS /ACTU

      Arte journal junior : un journal télévisé quotidien pour les collégiens

      ou ici

      France info junior

      1jour, 1actu 

      Le monde en dessins

      Le p’tit Libé

      Lirelactu : des média du monde entier à consulter

      LE MANUEL EN LIGNE/ RESSOURCES DIVERSES

      ClassroomScreen

      Lelivrescolaire.fr (manuels des élèves)

      Les mots de la géographie : définitions

      Le lexique de l’histoire géo EMC

      Une minute au musée : une oeuvre du musée d’Orsay expliquée en 1 minute

      Des oeuvres d’art en vidéos

      • Jan 21 / 2018
      • 0
      UPE2A

      Apprendre le français, comprendre la culture et l’actualité

      DES LIENS VARIÉS POUR TRAVAILLER SEUL : 

      Des cours de France 5

      Un jour, une question

      – Raconter une journée

      – Histoire de 2 frères

      Asterix

      Le marché

      HISTOIRE

      1. DE LOUIS XIV (Règne 1643-1715)à la RÉVOLUTION FRANÇAISE (1789-1815)

      2. LA RÉPUBLIQUE FRANÇAISE AUJOURD’HUI

      3. LES MONUMENTS FRANÇAIS

      Un lien avec la prononciation

      Un lien avec la prononciation

      LES DIFFERENTES SITUATIONS

      CULTURE ET CIVILISATION /FRANCE

      GRAMMAIRE, CONJUGAISON, LANGUE

      DES SUJETS D’ACTUALITE A LA RADIO

      DICTIONNAIRE

      ACTIVITES EN LIGNE

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