OBJECTIF : Rechercher des informations pour rédiger un discours sur le sujet proposé : Comment le droit de vote a-t-il été conquis au XIXeme siècle ?
Des équipes de 2 à 3 personnes sont constituées.
Chaque équipe écrit un discours et prépare sa lecture
MARCHE À SUIVRE :
RECHERCHE des INFORMATIONS dans les documents pour répondre aux questions suivantes :Document 1 : – Donner les définition de suffrage censitaire et suffrage universel
– Compléter le tableau Document 2 : Dater le document. Qui participe au scrutin (élection) ? Qui en est exclu ?
Document 3 : – Quel type de suffrage a mis en place la Constitution de 1848 ? – Qui est exclus du droit de vote ? – Que critique Jeanne Deroin en se portant candidate à l’élection de 1949 ? – A-t-elle officiellement le droit de se présenter ? Pourquoi ? – Combien de voix obtient-elle ? Qui a voté pour elle, des hommes ou des femmes ? Peut-on en déduire que certains hommes soutiennent le droit de vote des femmes ?Document 4 : Pourquoi peut-on dire que la nouvelle loi électorale constitue un recul démocratique ?Document 5 : Quel est le point de vue de Victor Hugo sur le suffrage universel ? ExpliquerRegarder la carte mentale de synthèse pour compléter vos réponses
ETAPE 2 : RÉDACTION DES DISCOURS EN ÉQUIPES
Votre discours est prononcé en 2020 mais évoque des événements du XIXeme siècle.
Les discours doivent comporterles éléments suivants :
Une définition de suffrage universel
Des dates
Les différentes étapes menant vers le suffrage universel
Au moins une citation
Un exemple expliquant que le suffrage au XIX émergent siècle n’est pas strictement universel
Un exemple d’opposition au suffrage universel
Les discours doivent être organisés de la façon suivante :
Une introduction
2 ou 3 parties
Une conclusion
=> NE PAS OUBLIER de respecter la forme d’un discours. On s’adresse à un public dans un langage soutenu, à l’oral. Lire le discours pour s’entrainer et vérifier qu’il fonctionne à l’oral ! Le mieux est d’avoir une version tapée à l’ordinateur, plus lisible.
ETAPE 4 : LECTURE DES DISCOURS
THÈME 2 : LA IIIeme RÉPUBLIQUE S’IMPOSE PROGRESSIVEMENT À PARTIR DE 1871
Introduction : Faire un recherche sur l’affaire Dreyfus : Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
ETAPE 1 : QUELLES SONT LES VALEURS QUE PORTE LA IIIEME RÉPUBLIQUE FRANÇAISE ?
Dalou : Une statue pour comprendre que les valeurs républicaines s’imposent dans la société Française
ETAPE 2 : LA RÉPUBLIQUE SURMONTE DES CRISES… ET LES VALEURS DEMEURENT
ETAPE 1 : IDENTIFIER L’IMPORTANCE DES ESPACES MARITIMES DANS LE CONTEXTE DE MONDIALISATION
=> Compléter le tableau (mers-et-oceans ) à compléter en utilisant les manuels : trouver des exemples permettant de valider les affirmations des différentes cases.
ÉTAPE 2 : COMPLÉTER LES INFORMATIONS DU TABLEAU AVEC LA VIDÉO
=> En utilisant toutes les informations, rédiger un texte organisé sur le sujet suivant : Les mers et océans : des espaces stratégiques de la mondialisation.
ÉTAPE 5 : RÉVISER
Vous devez être capables :
d’expliquer avec des exemples que les espaces maritimes sont parcourus par des flux
d’expliquer avec des exemples que les espaces maritimes sont des espaces stratégiques dans la logique de mondialisation
d’expliquer que ces espaces fournissent des ressources diverses
d’expliquer qu’ils sont fragiles et donc à ménager
de localiser les grandes routes maritimes, les espaces stratégiques, les façades maritimes, quelques ports
=> Le changement global, c’est l’ensemble des modifications de l’environnement (climatique, économique, social…) qui ont des conséquences sur la vie des populations et les écosystèmes.
PROBLÉMATIQUE : Quels changements affectent le monde actuellement et quelles sont les conséquences pour les populations ?
ETAPE 1 : ETUDIER LES CONSÉQUENCES DU CHANGEMENT GLOBAL DANS DIFFÉRENTS ESPACES
OBJECTIF : Réaliser un reportage audio sur un espace concerner par le changement global ( F3-2)
MARCHE À SUIVRE :
Groupe de 2 à 4 personnes. Chaque groupe étudie un lieu différent
En utilisant les documents à votre disposition, compléter le tableau ci-dessous.
Une fois le tableau complété, écrire un texte reprenant les informations du tableau à la manière d’un reportage du le lieu étudié – Les documents ici : Les îles Karabati dans le Pacifique, la France, Les Andes au Pérou, la Polynésie, l’Asie, le Bangladesh, l’archipel de Tuvalu,
Enregistrer le texte pour en faire un reportage radio.
Quantité : Entre 1700/2200 et 3000 Kcal sinon sous-alimentation ou suralimentation
I. Etude de cas : Nourrir les éthiopiens
Le livrescolaire.fr p 238-239
Identifier les besoins :évolution de la population et des besoins
Production agricole: type d’agriculture/ production suffisante ?
Quels problèmes se posent ? insécurité alimentaire dans une grande partie du pays et nécessité de l’aide alimentaire donc dépendance. =>Rédiger une synthèseLe livrescolaire.fr p 240-241
Identifier les causes de l’insécurité alimentaire en Ethiopie
Par quels moyens l’Ethiopie cherche-t-elle nourrir durablement sa population? =>Rédiger une synthèse II. Quels liens peut-on établir entre croissance démographique, niveau de développement et satisfaction des besoins alimentaires dans le monde ?
Le ministère lance une grande enquête sur le parcours citoyen dans les collèges de France.
Merci de bien vouloir y contribuer avec la plus grande attention.
Merci aux professeurs qui seront en charge des élèves le lundi 1er avril 2019 entre 9 h et 10 h de bien vouloir imprimer l’activité, lancer la vidéo et suivre les consignes indiquant les moments de pause, et aux élèves de faire l’activité proposée.
