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  • Juin 04 / 2019
  • 0
4ème, activité, Histoire Géographie

L’adaptation du territoire des Etats-unis aux nouvelles conditions de la mondialisation

Problématique : Comment le territoire des Etats-Unis s’inscrit-il au cœur de la mondialisation ?

Capture d’écran 2019-06-04 à 18.17.32
Etape 1:  Lister les éléments qui permettent aux Etats-Unis de s’inscrire dans la mondialisation

Fiche consignes

– Repérer des espaces qui constituent des faiblesses pour l’insertion des Etats-Unis dans la mondialisation

Etape 2 : Cartographie

Fond de carte + légende 

Carte mentale de révision

VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES  :

  • D’expliquer les fondements de la puissance de Etats-Unis dans le monde
  • De montrer par quels espaces permettent aux Etats-Unis de s’inscrire dans la mondialisation
  • De cartographier l’organisation du territoire des Etats-Unis
  • Juin 04 / 2019
  • 0
4ème, activité, cours audio, Histoire Géographie

Partie 3 : Société, culture et politique dans la France du XIXeme siècle

 

THÈME 1 : UNE DIFFICILE CONQUÊTE : VOTER DE 1815 À 1870

 

ÉTAPE 1 : COMPRENDRE COMMENT LE DROIT DE VOTE À ÉTÉ CONQUIS AU XIXeme siècle

Fiche consignes ici

OBJECTIF : Rechercher des informations pour rédiger un discours sur le sujet proposé : Comment le droit de vote a-t-il été conquis au XIXeme siècle ? 

  • Des équipes  de 2 à 3 personnes sont constituées.
  • Chaque équipe écrit un discours et prépare sa lecture

MARCHE À SUIVRE :  

  •  RECHERCHE des INFORMATIONS dans les documents pour répondre aux questions suivantes  :Document 1 :
    – Donner les définition de suffrage censitaire et suffrage universel
    – Compléter le tableau


     Document 2 :
    Dater le document. Qui participe au scrutin (élection) ?  Qui en est exclu ?

    Document 3 :
    – Quel type de suffrage a mis en place la Constitution de 1848 ?
    – Qui est exclus du droit de vote ?
    – Que critique Jeanne Deroin en se portant candidate à l’élection de 1949 ?
    – A-t-elle officiellement le droit de se présenter ? Pourquoi ? 
    – Combien de voix obtient-elle ? Qui a voté pour elle, des hommes ou des femmes ? Peut-on en déduire que certains hommes  soutiennent le droit de vote des femmes ?Document 4 :
    Pourquoi peut-on dire que la nouvelle loi électorale constitue un recul démocratique ?Document 5 :
    Quel est le point de vue de Victor Hugo sur le suffrage universel ? ExpliquerRegarder la carte mentale de synthèse pour compléter vos réponses

           

          ETAPE 2 : RÉDACTION DES DISCOURS EN ÉQUIPES 

          Votre discours est prononcé en 2020 mais évoque des événements du XIXeme siècle.

          Les discours doivent comporter les éléments suivants :

          • Une définition de  suffrage universel
          • Des dates
          • Les différentes étapes menant vers le suffrage universel
          • Au moins une citation
          • Un exemple  expliquant que le suffrage au XIX émergent siècle n’est pas strictement universel
          • Un exemple d’opposition au suffrage universel

          Les discours doivent être organisés de la façon suivante :

          • Une introduction
          • 2 ou 3 parties
          • Une conclusion

          => NE PAS OUBLIER de respecter la forme d’un discours. On s’adresse à un public dans un langage soutenu, à l’oral. Lire le discours pour s’entrainer et vérifier qu’il fonctionne à l’oral ! Le mieux est d’avoir une version tapée à l’ordinateur, plus lisible.

           

          ETAPE 4 : LECTURE DES DISCOURS

           


           

          THÈME 2 : LA IIIeme RÉPUBLIQUE S’IMPOSE PROGRESSIVEMENT À PARTIR DE 1871 

           

          Introduction : Faire un recherche sur l’affaire Dreyfus  : Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

           

          ETAPE 1 : QUELLES SONT LES VALEURS QUE PORTE LA IIIEME RÉPUBLIQUE FRANÇAISE ?

          Dalou : Une statue pour comprendre que les valeurs républicaines s’imposent dans la société Française

          ETAPE 2 : LA RÉPUBLIQUE SURMONTE DES CRISES… ET LES VALEURS DEMEURENT

          160-161 (lelivrescolaire.fr)L’exemple de la République face à l’affaire Dreyfus

          III. 1905 : LA RÉPUBLIQUE SÉPARE LES ÉGLISES ET DE L’ÉTAT 

          =>  Rappel Semaine de la laïcité ici 

          Trace écrite et activité

          • Juin 04 / 2019
          • 0
          5ème, activité, Histoire Géographie

          Thème 2 : Humanisme, réformes et conflits religieux.

          Problématique : Comment passe-t-on du Moyen-âge à l’époque moderne dans le domaine de la pensée et des arts ? 

          ETAPE 1 :  Une nouvelle façon de penser : l’humanisme

          Les humanistes sont des savants qui à partir de la fin du XVeme siècle transforment la façon de penser en Europe.

          L’humanisme est le courant intellectuel auquel les humanistes appartiennent.

           

          => En utilisant les différents textes, expliquer ce qu’est l’humanisme

          Le texte doit comporter :

          • des noms d’humanistes
          • des dates
          • ce que pensent et ce que veulent les humanistes

           

          Les documents ici

          ETAPE 2 : Les conséquences de cette nouvelle façon de penser  

          1.  Dans les arts : la Renaissance => une nouvelle façon de représenter le monde
            (Les questions à imprimer ici !)

          Voir la vidéo pour répondre aux questions. 

          – Nommer 2 peintres de la Renaissance. 

          – De quelle période historique s’inspirent  les artistes de la Renaissance ? 

          – Quels sont les points communs, les caractéristiques,  entre les oeuvres de la Renaissance ? 

          – Quel lien peut-on établir entre l’humanisme et l’art du portrait ? 

          – Quelle technique nouvelle permet de rendre les peintures plus réelles qu’au Moyen-Âge ? De quelle science cette technique est-elle issue ? 

           

          =>Rédiger un texte de synthèse expliquant les changements dans le domaine des arts aux XV et XVIeme siècle. 

          Le texte doit comporter :

          • des noms d’artistes de la Renaissance
          • des dates
          • les différences entre l’art du Moyen-Âge et l’art de la Renaissance
          • des exemples qui montrent que les artistes de la Renaissance  s’inspirent de l’Antiquité

           

           

          2. Dans le domaine religieux : Réforme et Contre-réforme => un nouveau rapport à la croyance et à Dieu

          – Qui est Martin Luther ? 

          – Que conteste-t-il ? 

          – Quelle est la conséquence de son action ? 

          – Quelle est la réaction de l’Eglise Catholique ? 

           

          =>Rédiger un texte de synthèse expliquant les changements dans le domaine religieux aux XV et XVIeme siècle. 

          Le texte doit comporter :

          • Une présentation rapide de Luther
          • Ce que reproche Luther au Pape
          • Des caractéristiques de la religion protestante (appelée aussi religion réformée)
          • Le mot schisme (voir définition dans les chapitres précédent)
          • Des exemples de l’opposition entre chrétiens catholiques et chrétiens protestants.
          •  Un explication de ce qu’est la “contre-réforme”

           

          ETAPE 3 : Synthèse

          • Ecouter la synthèse audio qui constitue une correction des étapes précédentes  
          • Compléter la carte mentale en utilisant les informations vues dans cette activité.

           

          ETAPE 4 : Vérifier ses connaissances

          En utilisant la vidéo rédiger un texte expliquant pourquoi l’on peut dire que Léonard de Vinci était un humaniste. 

          => Compétence F3-5

           

           

           

          Trace écrite de synthèse

           

          • Mai 14 / 2019
          • 0
          4ème, activité, Histoire Géographie

          Mers et océans : un monde maritimisé

          ETAPE 1 : IDENTIFIER L’IMPORTANCE DES ESPACES MARITIMES DANS LE CONTEXTE DE MONDIALISATION

          => Compléter le tableau (mers-et-oceans ) à compléter en utilisant les manuels : trouver des exemples permettant de valider les affirmations des différentes cases.

           

          ÉTAPE 2 : COMPLÉTER LES INFORMATIONS DU TABLEAU AVEC LA VIDÉO 

          Voir la vidéo

          ÉTAPE 3 : CARTOGRAPHIER LES ESPACES MARITIMES  

          Activité de cartographie

          ÉTAPE 4 : RÉDIGER

          => En utilisant toutes les informations, rédiger un texte organisé sur le sujet suivant : Les mers et océans  : des espaces stratégiques de la mondialisation.

          ÉTAPE 5 : RÉVISER

          Vous devez être capables  :

          •  d’expliquer avec des exemples que les espaces maritimes sont parcourus par des flux
          • d’expliquer avec des exemples que les espaces maritimes sont des espaces stratégiques dans la logique de mondialisation
          • d’expliquer que ces espaces fournissent des ressources diverses
          • d’expliquer qu’ils sont fragiles et donc à ménager
          • de localiser les grandes routes maritimes, les espaces stratégiques, les façades maritimes, quelques ports
          • Avr 16 / 2019
          • 0
          4ème, activité, Histoire Géographie

          Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain (Afrique de l’ouest, Afrique orientale ou Afrique australe).

          Capture d’écran 2019-04-16 à 10.24.53

          Etape 1: comprendre les dynamiques territoriales en Afrique ( 2 heures)

          Epreuve commune en équipe 2019 

          Cartes

          Correction épreuves communes 2019 (il s’agit ici de la copie d’un groupe)

          Etape 2 : zoom sur 2 grands ensembles géographiques africains

          Synthèse

          Capture d’écran 2019-04-16 à 10.21.22

          Capture d’écran 2019-04-16 à 10.23.36

          Carte mentale : l’Afrique dans la mondialisation

          Mini rédaction : L’Afrique : un continent uniforme ?

          • Avr 16 / 2019
          • 0
          5ème, activité, Histoire Géographie

          Prévenir les risques et s’adapter au changement global

          Capture d’écran 2019-04-16 à 09.39.38

           

           Thème 1 : Le changement global et ses effets géographiques régionaux

          => Le changement global, c’est l’ensemble des modifications de l’environnement (climatique, économique, social…) qui ont des conséquences sur la vie des populations et les écosystèmes.

           

          PROBLÉMATIQUE : Quels changements affectent le monde actuellement et quelles sont les conséquences pour les populations ?

          Fiche consignes ici 

          ETAPE 1 : ETUDIER LES CONSÉQUENCES DU CHANGEMENT GLOBAL DANS DIFFÉRENTS ESPACES

          OBJECTIF : Réaliser un reportage audio sur un espace concerner par le changement global ( F3-2)

           MARCHE À SUIVRE :

          1. Groupe de 2 à 4 personnes. Chaque groupe étudie un lieu différent
          2. En utilisant les documents à votre disposition, compléter le tableau ci-dessous.
          3. Une fois le tableau complété, écrire un texte reprenant les informations du tableau à la manière d’un reportage du le lieu étudié
            Les documents ici : Les îles Karabati dans le Pacifique, la France, Les Andes au Pérou, la Polynésie, l’Asie, le Bangladesh, l’archipel de Tuvalu,
          4. Enregistrer le texte pour en faire un reportage radio.

           

          => LES REPORTAGES AUDIO ICI ! 

            ETAPE 2 : COMPRENDRE LES CAUSES ET CONSÉQUENCES DU CHANGEMENT GLOBAL À L’ÉCHELLE MONDIALE

             

            ÉTAPE 3 : SYNTHÈSE

             

            Thème 2 : prévenir les risques naturels, industriels et technologiques

            ETAPE 1 : INTRODUCTION

            (Activité collective)

            • Quels risques nous menacent ?
            • Définir risque, aléas, catastrophe
            • Identifier et classer les aléas
            • Regarder les 2 vidéos et compléter votre document.

            http://www.ina.fr/playlist-audio-video/302898 : Seveso

            http://www.ina.fr/video/CAB99006829 : Chamonix

            • Quel est l’aléa évoqué dans chacune des vidéos ?

            • Quelles ont été les conséquences de la survenue de l’aléa ?

            • D’après vous peut-on parler de catastrophe ?

            ÉTAPE 2 : COMMENT FAIRE FACE AUX RISQUES ET LIMITER LA VULNÉRABILITÉ DES POPULATIONS ? 

             En utilisant l’exemple étudié, compléter le tableau sur les risques

            ÉTAPE 3 : SYNTHÈSE 

            (Exercice individuel )

            Répondre aux questions suivantes :

            1. Placer les numéros dans les bonnes cases 

              1.Secourir

              2. Aménager, construire

              3.Prévoir/connaître

              4.Sensibiliser/informer

              5. Gérer/reconstruire


            2.  Selon l’exemple étudié : 

            • Expliquer à quels risques est soumis votre espace ?

            • Donner des exemples pour illustrer 3 cases

            • Votre territoire est-il développé ou peu développé ? 

            • Y-a-t-il un lien entre vulnérabilité et niveau de développement ? expliquer

            3. Rédaction : 

            Comment les populations tentent-t-elles de limiter leur vulnérabilité ? (compétence F3-1)

            Mots- clés : vulnérabilité, amont/aval, aléa, risques, catastrophe (dégât matériel/victimes), connaitre le risque, informer/prévenir, secourir, reconstruire, aménager.

            • Avr 07 / 2019
            • 0
            5ème, activité, Histoire Géographie

            Thème 2 : L’alimentation : comment nourrir une humanité croissante et aux besoins alimentaires accrus ?

            Capture d’écran 2019-04-07 à 17.16.15

            Introduction : les besoins alimentaires :

            • Qualité : nourriture saine et équilibrée
            • Quantité : Entre 1700/2200 et 3000 Kcal sinon sous-alimentation ou suralimentation

            I. Etude de cas : Nourrir les éthiopiens

            Le livrescolaire.fr p 238-239

            • Identifier les besoins :évolution de la population et des besoins
            • Production agricole: type d’agriculture/ production suffisante ?
            • Quels problèmes se posent ? insécurité alimentaire dans une grande partie du pays et nécessité de l’aide alimentaire donc dépendance.
              =>Rédiger une synthèseLe livrescolaire.fr p 240-241
            • Identifier les causes de l’insécurité alimentaire en Ethiopie

            Par quels moyens l’Ethiopie cherche-t-elle nourrir durablement sa population?
            =>Rédiger une synthèse
            II. Quels liens peut-on établir entre croissance démographique, niveau de développement et satisfaction des besoins alimentaires dans le monde ?

            A. Activité de cartographie

            Alimentation dans le monde : 

            Evolution démographique :

            Activité de cartographie

            Vidéo : La faim dans le monde : une fatalité ? 

            A RETENIR

            • Mar 29 / 2019
            • 0
            4ème, activité, Histoire Géographie

            L’Europe de la Révolution industrielle

            Etape 1 ( 1 heure max) : 

            Texte (Etude de cas essen) + questions  (20 minutes/travail individuel + correction par les maîtres du jeu !

            Etape 2 ( 1 heure) : Les conséquences de l’industrialisation

            Escape game ici

            Les élèves germanistes de la classe de 4eme 7 de l’année 2018-2019 ont conçu  pour vous cet escape game sur les conséquences de l’industrialisation . A vous de jouer !

            Carte mentale de synthèse

            VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES : 

            – d’expliquer  ce qu’est l’industrialisation et de dater

            – d’expliquer les conséquences de l’industrialisation (économiques, sociales, géographiques, politiques)

            – d’expliquer socialisme/communisme et libéralisme/ capitalisme

            – de donner un exemple de paternalisme

            • Mar 20 / 2019
            • 0
            Histoire Géographie

            POISSON D’AVRIL : Enquête ministérielle PARCOURS CITOYEN/avril 2019

            Le ministère lance une grande enquête sur le parcours citoyen dans les collèges de France.

            Merci de bien vouloir y contribuer avec la plus grande attention.

            Merci aux professeurs qui seront en charge des élèves le lundi 1er avril 2019 entre 9 h et 10 h de bien vouloir imprimer l’activité,  lancer la vidéo et suivre les consignes indiquant les moments de pause, et aux élèves de faire l’activité proposée.

            Bon courage

            • Jan 29 / 2019
            • 0
            4ème, Histoire Géographie

            4 eme : Les résumés audio des cours, traces écrites, cartes mentales et consignes de révision

            Certaines pages nécessitent d’entrer le code ENT du collège

            Toutes les cartes mentales

            HISTOIRE

            Partie 1 : Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions.

            Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoce internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.

            Thème 2 : L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme.

            Thème 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

            Partie 2 : L’Europe et le monde au XIXeme siècle.

            Thème 1 : L’Europe de la  « révolution industrielle ».

            Thème 2 : Conquêtes et sociétés coloniales. 

            Partie 3 : Société, culture et politique dans la France du XIXeme siècle.

             

            Thème 1 : Un difficile conquête : voter de 1815 à 1870.

            Thème 2 : La Troisième République.

            Thème 3 : Conditions féminines dans une société en mutation.

            GEOGRAPHIE

            Partie 1 : L’urbanisation du monde

            Thème 1 : Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et des périphéries.

            Thème 2 : Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation.

            Partie 2 : Les mobilités humaines transnationales.

            Thème 1 : Un monde de migrants.

            Thème 2 : Le tourisme et ses espaces.—

            Partie 3 : Des espaces transformés par la mondialisation.

            Thème 1 : Mers et Océans : un monde maritimisé.

            Thème 2 : L’adaptation du territoire des Etats-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation.

            Thème 3 : Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain (Afrique de l’ouest, Afrique oriental ou Afrique australe).

            EMC

            Liberté/és /Laïcité

            Droit/Justice

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