• 27 Nov. 2019
  • Séverine Curtaud
5ème, Histoire Géographie

L’égalité

Qu’est-ce que l’égalité ?

« Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droit, les distinctions sociales ne peuvent être fondées que sur l’utilité commune ».

  • Egalité devant la loi
  • Egal ne veut pas dire identique/ on peut avoir des caractéristiques et des aptitudes différentes mais on est égaux devant la loi.

PROBLÉMATIQUE : Les inégalités sont-elles toujours des discriminations ? 

Fiche d’activité

I. Les inégalités hommes-femmes dans la société

Documents

PROBLÉMATIQUE : Les inégalités sont-elles toujours des discriminations ?

L’exemple des inégalités hommes-femmes dans la société

ETAPE 1 : Collecte d’informations en groupes

  1. Dans les documents, repérer 4 inégalités hommes-femmes de votre choix et les présenter
  2. Ces inégalités sont-elles plutôt en faveur des hommes ou des femmes ? Justifier
  3. Comment peut-on expliquer ces inégalités ? 

  1. D’après l’affiche: Qu’est-ce qu’une discrimination ?


ETAPE 2 : Chaque élève rédige sur son cahier un texte qui répond à la question : 

Vidéo : inégalité ou discrimination ?

Les inégalités homme-femme sont-elles toujours des discriminations ?

ETAPE 3 : Faire une affiche par groupe

Votre affiche doit inciter à lutter contre une inégalité Homme-femme ou contre une discrimination.

Critère de réussite : l’affiche comprend

  • la définition de inégalité ou de discrimination selon votre choix
  • une illustration
  • un slogan
  • les noms des élèves et la classe sur le verso

 

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Ces différents aspects sont abordés pour traiter du sujet :

La sensibilité : soi et les autres

Le droit, la règle : des principes pour vivre ensemble

Le jugement : penser par soi même

L’engagement : Agir individuellement ou collectivement

  • 10 Oct. 2019
  • Séverine Curtaud
5ème, Histoire Géographie

De la naissance de l’Islam à la prise de Bagdad par les mongols (1258) : pouvoirs, sociétés et cultures .

 Problématique : Comment nait et se développe le monde musulman entre le VIIeme et le XIIIeme siècle ? 

I. L’apparition d’un nouveau monothéisme

p. 46-47 : raconter ce que dit la tradition musulmane sur la naissance de l’Islam

– Fiche : 5 piliers de l’Islam et mosquée

II. L’expansion territoriale et la création d’un empire 

A. Un empire qui se crée puis de divise

Fond de carte monde musulman

– Expansion du monde musulman

Carte expansion du monde musulman

– Schisme dans l’Islam

A

Quelle est ma fonction d’un calife ?

– Le gouvernement de l’Empire

Gouvernement de l'empire musulman

– Le morcellement de l’Empire

Morcellement de l'Empire (carte)

B. Bagdad capitale de l’Empire sous les Abbassides (à partir de 750)

– Exercice en groupe

p. 48 : Exercice de groupe : Bagdad

– Plan Bagdad

Capture d’écran 2016-10-03 à 15.42.48

 Expansion de l’empire mongol

III. Les relations entre les empires chrétiens et l’Empire musulman

Fiche d’activité

A. Des relations conflictuelles : les croisades

Film : La 1ere croisade +p 52-53

B. Des relations pacifiques

p. 58-59

 Cours audio + trace écrite 

EN COMPLEMENT : Liens vers les documents et les vidéos.

– L’évolution de la mosquée Omeyyade de Damas

– Des liens vers des photographies panoramiques : mosquées, écoles et autres monuments…au Maroc

  • 04 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Histoire Géographie

Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde

Etape 1 : Activité en groupes : Préparer un discours expliquant une situation de pauvreté dans le monde pour le Sommet mondial sur la pauvreté

Fiche mission

vidéos : pauvreté et éducation /pauvreté et travail des enfants

Etape 2 : Synthèse

Problématique :  La richesse est-elle équitablement répartie sur la terre ? 

I. Peut-on parler d’inégalités de richesse à l’échelle de la planète ? 

Fiche I

II. Peut-on parler d’inégalités à l’échelle nationale ou locale ? 

Fiche II

III. Quelle évolution pour la pauvreté dans le monde ? 

6 et 7 p. 203 

Synthèse richesse-pauvreté

Résumé vidéo  : Vidéo 1, vidéo 2

VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES DE :

– de citer quelques indicateurs du niveau de  développement

– de raconter comment vivent les populations pauvres dans le lieu étudié en classe

– de citer quelques actions mise en place pour lutter contre la pauvreté

– De situer les pays développés et moins développés

– D’expliquer comment évolue la pauvreté dans le monde

  • 04 Juin. 2019
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Histoire Géographie

Thème 2 : Humanisme, réformes et conflits religieux.

Problématique : Comment passe-t-on du Moyen-âge à l’époque moderne ? 

I. Une nouvelle façon de penser : l’humanisme

–  Présenter le document

– Que doit apprendre Pantagruel ? 

– Quelle est le but de cette éducation ? 

– Comment se nomment les savants qui cherchent à comprendre le monde et l’Homme, comme François Rabelais ? 

II. Les conséquences de cette nouvelle façon de penser : 

A. Dans les arts : le Renaissance

– Nommer 2 peintres de la Renaissance. 

– De quelle période historique s’inspirent  les artistes de la Renaissance ? 

– Quels sont les points communs, les caractéristiques,  entre les oeuvres de la Renaissance ? 

– Quel lien peut-on établir entre l’humanisme et l’art du portrait ? 

– Quelle technique nouvelle permet de rendre les peintures plus réelles qu’au Moyen-Âge ? De quelle science cette technique est-elle issue ? 

B. Dans le domaine religieux : Réforme et Contre-réforme

– Qui est Martin Luther ? 

– Que conteste-t-il ? 

– Quelle est la conséquence de son action ? 

– Quelle est la réaction de l’Eglise Catholique ? 

Lelivrescolaire.fr

Trace écrite

  • 16 Avr. 2019
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Histoire Géographie

Prévenir les risques et s’adapter au changement global

Capture d’écran 2019-04-16 à 09.39.38

Thème 1 : le changement global et ses effets

Organisation : épreuve commune en équipe (groupes de 4 élèves)

Objectif : comprendre les notions de changement global, vulnérabilité, risque, aléa, capacité d’adaptation des sociétés

Fiche consignes

Vidéo : le changement global et le changement climatique

Thème 2 : prévenir les risques naturels, industriels et technologiques

Activité 1 : Introduction (Activité collective)

  • Quels risques nous menacent ?
  • Définir risque, aléas, catastrophe
  • Identifier et classer les aléas
  • Regarder les 2 vidéos et compléter votre document.

http://www.ina.fr/playlist-audio-video/302898 : Seveso

http://www.ina.fr/video/CAB99006829 : Chamonix

  • Quel est l’aléa évoqué dans chacune des vidéos ?

  • Quelles ont été les conséquences de la survenue de l’aléa ?

  • D’après vous peut-on parler de catastrophe ?

Activité 2 : Recherche d’informations sur les risques dans l’espace étudié (en groupes)

Inondations à Toulouse, cyclone à Saint Martin, les risques au Japon, séisme en Haïti, risque nucléaire en France, les risques en Guadeloupe

+ présentation à la classe

Activité 3 :  Comment faire face aux risques ? (Activité collective)

En utilisant l’exemple étudié, compléter le tableau sur les risques

Activité 4 : Synthèse (Exercice individuel noté)

Répondre aux questions suivantes :

  1. Placer les numéros dans les bonnes cases 

    1.Secourir

    2. Aménager, construire

    3.Prévoir/connaître

    4.Sensibiliser/informer

    5. Gérer/reconstruire


2.  Selon l’exemple étudié : 

  • Expliquer à quels risques est soumis votre espace ?

  • Donner des exemples pour illustrer 3 cases

  • Votre territoire est-il développé ou peu développé ? 

  • Y-a-t-il un lien entre vulnérabilité et niveau de développement ? expliquer

3. Rédaction : 

Comment les populations tentent-t-elles de limiter leur vulnérabilité ? 

Mots- clés : vulnérabilité, amont/aval, aléa, risques, catastrophe (dégât matériel/victimes), connaitre le risque, informer/prévenir, secourir, reconstruire, aménager.

  • 07 Avr. 2019
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Histoire Géographie

Thème 2 : L’alimentation : comment nourrir une humanité croissante et aux besoins alimentaires accrus ?

Capture d’écran 2019-04-07 à 17.16.15

Introduction : les besoins alimentaires :

  • Qualité : nourriture saine et équilibrée
  • Quantité : Entre 1700/2200 et 3000 Kcal sinon sous-alimentation ou suralimentation

I. Etude de cas : Nourrir les éthiopiens

Le livrescolaire.fr p 238-239

  • Identifier les besoins :évolution de la population et des besoins
  • Production agricole: type d’agriculture/ production suffisante ?
  • Quels problèmes se posent ? insécurité alimentaire dans une grande partie du pays et nécessité de l’aide alimentaire donc dépendance.
    =>Rédiger une synthèseLe livrescolaire.fr p 240-241
  • Identifier les causes de l’insécurité alimentaire en Ethiopie

Par quels moyens l’Ethiopie cherche-t-elle nourrir durablement sa population?
=>Rédiger une synthèse
II. Quels liens peut-on établir entre croissance démographique, niveau de développement et satisfaction des besoins alimentaires dans le monde ?

A. Activité de cartographie

Alimentation dans le monde : 

Evolution démographique :

Activité de cartographie

Vidéo : La faim dans le monde : une fatalité ? 

A RETENIR

  • 02 Avr. 2018
  • Séverine Curtaud
5ème, Histoire Géographie

Le programme d’HG-EMC 5eme

Histoire Géographie EMC
Partie 1 : Chrétienté, Islam (VI-XIIIe siècles), des mondes en contact.

 

Thème 1 : Byzance et l’Europe Carolingienne.

 

Thème 2 : De la naissance de l’islam à la prise de Bagdad par les Mongols : pouvoirs, sociétés, cultures.

Partie 2 : Société, Eglise et pouvoir politique dans l’occident féodal (XI-XVe siècles).

 

Thème 1 : L’ordre seigneurial : la formation et la domination des campagnes.

 

Thème 2 : L’émergence d’une nouvelle société urbaine.

Thème 3 : L’affirmation de l’Etat monarchique des Capétiens et des Valois.

Partie 3 : Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles.

 

Thème 1 : Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique.

 

Thème 2 : Humanisme, réformes et conflits religieux.

 

Thème 3 : Du Prince de la Renaissance au roi absolu (François 1er, Henri IV, Louis XIV).

 

Partie 1 : La question démographique et l’inégal développement.

 

Thème 1 : Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde

Thème 2 : La croissance démographique et ses effets.

 

Partie 2 : Des ressources limitées, à gérer et à renouveler.

 

Thème 1 : L’énergie, l’eau : des ressources à ménager et à mieux utiliser.
Thème 2 :

L’alimentation : comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires accrus ?

Partie 3 : Prévenir les risques, s’adapter au changement global.

 

Thème 1 : Le changement global et ses principaux effets géographiques régionaux.

 

Thème 2 : Prévenir les risques industriels et technologiques.

 

Identité

 

Egalité/Discrimination

 

Solidarité

  • 04 Jan. 2017
  • Séverine Curtaud
5ème, cours audio, Histoire Géographie

Thème 1 : La croissance démographique et ses effets

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Trace écrite : croissance_demographique

Vous pouvez modifier la trace écrite selon vos besoins :

Vous devez être capables de :

  • D’expliquer la situation démographique de l’Inde et de la Chine (pays émergents)
  • De lister les problèmes auxquels sont confrontés les pays émergents et les pays pauvres (Nigéria) pour répondre aux besoins d’une population qui augmente fortement
  • D’expliquer la situation démographique des pays développés (riches) (ex de l’Allemagne et des Etats-Unis)
  • De lister les problèmes auxquels les pays développés doivent faire face en raison de leur évolution démographique (vieillissement de la population notamment)
  • 13 Nov. 2016
  • Séverine Curtaud
5ème, documents, Histoire Géographie

La question démographique et l’inégal développement dans le monde

Capture d’écran 2016-11-13 à 17.21.02
VIDEO  : Un résumé rapide des enjeux démographiques mondiaux

Exercice : Visionner la vidéo et répondre aux questions suivantes :

  1. Peut-on dire que tous les pays du monde connaissent la même évolution démographique (=évolution de leur population) ?
  2. Comment évolue la population dans les pays pauvres ?
  3. Comment évolue la population dans les pays émergents (= pays qui connaissent actuellement un développement économique très fort) ?
  4. Comment évolue la population dans les pays développés ?
  5. A quelles difficultés sont confrontés les pays pauvres et émergents en raison de l’évolution de leur population ?
  6. A quelles difficultés sont confrontés les pays développés en raison de l’évolution de leur population ?

 

Lien vers le simulateur d’évolution de la population de l’INED 

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