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  • 05 Sep. 2022
  • Séverine Curtaud
4ème, Histoire Géographie

Le XVIIIeme siècle : Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle. (2022)

 Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.
Thème 2 : L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme.
Thème 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

 

Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.

Ce thème peut être traité dans le cadre habituel du cours comme présenté ci-dessous OU dans le cadre d’un EPI en co-animation français-histoire sur un semestre (12h) ===> ici

Cette activité ouvre aussi sur l’EMC autour de la valeur égalité et des enjeux de la lutte contre la discrimination et les idées de Lumières.

INTRODUCTION  : une carte animée

 

L’ACTIVITÉ : toutes les consignes ici

     

    LES DOCUMENTS : 

    => Au XVIIIeme siècle, les Européens dominent donc le commerce mondial.  

     

    ETAPE 5  : RÉVISER 

    • Réaliser une fiche de révision :  cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
    Vous devez être capables 
    
    – D’expliquer ce qu’est le commerce triangulaire, la traite négrière, l’esclavage.
    
    – De raconter la capture, le trajet, le travail des esclaves
    
    – De dater le code noir et dire ce qu’il contient
    
    – D'expliquer ce qu’est une plantation
    
    – D'expliquer quelles sont les conséquences en Europe du développement de ce commerce.

     

     

    • 20 Août. 2022
    • Séverine Curtaud
    5ème, Histoire Géographie

    Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde (2023)

    ÉTAPE 1 : HABITER LE MONDE 

    ÉTAPE 2  :  ETRE PAUVRE, ETRE RICHE … ÇA VEUT DIRE QUOI ? 

    2 propositions :

    PROPOSITION 1 : RICHESSE ET PAUVRETÉ AU KENYA 

    Qu’est-ce que vivre dans la pauvreté au Kenya ? Existe-t-il des inégalités sur le territoire de la ville de Nairobi ?

    Fiche d’activité : répondre aux questions sur le cahier

     

     

    PROPOSITION 2 : ETUDES DE CAS DANS LE MONDE

    Objectif : travailler en groupe pour étudier des documents et rédiger un texte de synthèse

      Les consignes en cliquant ICI ! 

      Les documents : 

       

       ÉTAPE 3 : LA RICHESSE EST-ELLE ÉQUITABLEMENT RÉPARTIE SUR LA TERRE ? 

      Y a t-il des inégalités à l’échelle du monde ? 

      Fiche I : exercice de cartographie

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      VIDÉO : La destruction du bidonville et ses conséquences 

      III. COMMENT ÉVOLUE LA PAUVRETÉ DANS LE MONDE ? 

      => comment lutter contre la pauvreté ?

      ETAPE 4 : RÉVISER

      • Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
      VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES DE :
      
      - de citer quelques indicateurs du niveau de  développement
      
      - de raconter comment vivent les populations pauvres dans le lieu étudié en classe
      
      - de citer quelques actions mise en place pour lutter contre la pauvreté
      
      - De situer les pays développés et moins développés
      
      - D'expliquer comment évolue la pauvreté dans le monde
        
        					
        • 20 Août. 2022
        • Séverine Curtaud
        4ème, Histoire Géographie

        Espaces et paysages de l’urbanisation (2022)

        Problématique : Comment les espaces urbains s’organisent-ils dans le monde ?

        ÉTAPE 1 :   ACTIVITÉ INTRODUCTIVE : qu’est-ce qu’un espace urbain ? 

        L’activité ici 

        ÉTAPE 2 : ETUDIER UN ESPACE URBAIN : 

        • ETUDIER L’ESPACE URBAIN DE NAIROBI AU KÉNYA

        Consignes

         

        ETAPE 3 : L’URBANISATION DANS LE MONDE/SYNTHÈSE

          p. 202-203 (lelivrescolaire.fr) : identifier les principales organisations et dynamiques des espaces urbains dans le monde

          • Comment évolue la population urbaine dans le monde ? 
          • On parle de transition urbaine : expliquer ce que cela signifie 
          • Dans quels types de pays la croissance urbaine est-elle la plus forte ? Pourquoi ? 
          • Quelles sont les conséquences de cette évolution ? 
          • Quels sont les enjeux pour les villes de demain ?
            => fiche exercice ici

          Le texte de synthèse ici .

          ÉTAPE 4 : RÉVISER 

          • Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
          Vous devez- être capables :
          - de définir et utiliser le vocabulaire de géographie proposé sur la fiche
          
          - d'expliquer l'organisation et  l'évolution de la ville étudiée par votre groupe
          
          - de connaître la part des urbains dans les pays développés et en développement et son évolution (voir synthèse)

          Résumé audio

          Carte mentale de révision

          • 19 Août. 2022
          • Séverine Curtaud
          6ème, Histoire Géographie

          Programmes de 6eme

          Le programme de la classe de 6eme

           

          HISTOIRE :

          Partie 1 : La longue histoire de l’humanité et des migrations

          Thème 1 : Les début de l’humanité

          Thème 2 : La « révolution » néolithique

          Thème 3 : Premiers Etats et premières écritures dans l’Orient ancien (1er millénaire avant JC)

           

          Partie 2 : Récites fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique

          Thème 1 : Le monde des cités grecques (VIIIe-IVeme siècle av.JC)

          Thème 2 : Rome, du mythe à l’histoire (VIIIe-1er siècle av. JC)

          Thème 3 : La naissance du monothéisme juif (1er millénaire avant JC)

          Partie 3 : L’Empire romain dans le monde antique (1er -IVeme siècles ap. JC)

          Thème 1 : Conquêtes, paix romaine et romanisation (1er-2eme siècles après JC.)

           

          GEOGRAPHIE :

          Partie 1 : Habiter une métropole

          Partie 2 : Habiter un espace à faible densité

          Thème 1 : Habiter un espace à fortes contraintes et/ou grande biodiversité

          Thème 2 : Habiter un espace agricole de faible densité

          Partie 3 : Habiter les littoraux

          Partie 4 : Le monde habité  (activité de rentrée)

           

          EMC :

          Partie 1 : Collégiens ensemble

          Partie 2 : Etre enfant et citoyen

          • 21 Juin. 2021
          • Séverine Curtaud
          3ème, Histoire Géographie

          Pourquoi et comment aménager le territoire ?

           

          Aéroport de Mayotte

           

           

          Thème 1 : Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles.

          Fiche : les enjeux de l’aménagement du territoire

          Carte mentale de synthèse

          Thème 2 : Les territoires ultra-marins français : une problématique spécifique.

          Localisation des territoire ultramarins de la France

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Carte mentale

          Résumé audio

          • 27 Mai. 2021
          • Séverine Curtaud
          3ème, activité, Histoire Géographie

          Enjeux et conflits dans le monde depuis 1989

           

          Introduction :

          1989 : chute du mur de Berlin

          1990 : réunification allemande

          1991 : fin de l’URSS

          => Après une longue période appelée Guerre froide (1947-1991), le monde doit se réorganiser

           Problématique : Quelles sont les principales caractéristiques de l’organisation du monde depuis la fin de la Guerre froide ?

          La fiche d’activité ici

          Caricature de Chalvin, 2009

           

          1. Quelle était la situation du monde pendant la Guerre froide ? Quelle est la situation du monde après la Guerre froide ?
          2. Quelles sont les zones de tensions dans le monde à la fin du XXeme siècle ?
          3. Quelles sont les puissances au début du XXIeme siecle ?

          ÉTAPE 1 : LA FIN DE LA GUERRE FROIDE ET LA RÉORGANISATION DU MONDE DANS LES ANNÉES 1990

            La fin de la Guerre froide acte d’un monde où les Etats-Unis sont une superpuissance et exercent leur influence sur le monde. Mais des ensembles régionaux  tentent de jouer un rôle sur la scène internationale.

             

            => Le monde n’est plus bipolaire comme au temps de la Guerre froide, il devient plus complexe : on parle d’un monde MULTIPOLAIRE

            => Paradoxalement, la Guerre froide limitait ne nombre de conflits. L’après guerre froide est marquée par l’apparition ou la réactivation de foyers de tensions. 

             

            ÉTAPE 2 :  L’ÉMERGENCE DE NOUVELLES PUISSANCES DEPUIS LES ANNÉES 2000

             

            1. Quels sont les 2 objectifs de la visite de Lula en Chine ?
            2. Que reproche Lula aux grandes puissances occidentales ?
            3. Quelles difficultés des pays émergents rencontrent-ils pour s’organiser ?

             

            ÉTAPE 3 : LES ENJEUX ACTUELS

            • Enjeux du développement économique et social
            • Enjeux démocratiques
            • Enjeux du maintien de la sécurité/terrorisme
            • Enjeu environnemental

            ÉTAPE 4 : RÉVISER

            Vous devez être capables :

            • De montrer les changements intervenus dans le monde depuis la fin de la Guerre froide
            • De présenter les nouveaux acteurs influents dans les relations internationales (UE, Pays émergents)
            • D’évoquer les foyers de tensions dans le monde en donnant des exemples ( conflits israélo-palestinien, terrorisme…)
            • D’évoquer les enjeux actuels

            Le cours audio ici

             

            • 24 Fév. 2021
            • Séverine Curtaud
            4ème, activité, Histoire Géographie

            Les mobilités humaines transnationales : 1/2 Un monde de migrants

             

            INTRODUCTION :  Les mobilités humaines transnationales ?

            PREMIÈRE PARTIE : UN MONDE DE MIGRANTS 

            Problématique : Pourquoi et comment se déroulent les flux migratoires dans le monde ? 

             

            ETAPE 1 : L’EXEMPLE DES MIGRATIONS AU QATAR  

            Lelivrescolaire.fr p. 232-233

            =>fiche d’activité : répondre aux questions et cartographier

             

            ETAPE 2 :  LES MIGRATIONS DANS LE MONDE

            Fiche d’activité  

             

             

            => UNE VIDÉO CONTRE LES IDÉES FAUSSES : 

            • Voir la vidéo en notant les idées principales
            • Rédiger un texte répondant  à la question posée :  “les immigrés prennent-ils nos emplois ? “. Pensez à justifier

             

             

             

             

             

             

             

            => POUR ALLER PLUS LOIN :

             

            ETAPE 3  : REVISER

            Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

            • D’expliquer les causes des migrations
            • De localiser les principaux flux de migrants
            • D’expliquer les effets (positifs ou négatifs) des migrations dans les pays de départ et les pays d’accueil
            • D’étudier des cartes pour en extraire des informations pertinentes.

             

             

            • 04 Jan. 2021
            • Séverine Curtaud
            3ème, EPI, Histoire Géographie

            EPI arts et culture 3eme 2020-2021 : femmes et hommes dans la société française des années 1950 aux années 1980

             

            EPI 3eme Arts et culture

            Problématique : Quelle évolution de la place des femmes, des jeunes et des immigrés dans la société française des années 1950 aux années 1980 ?

            OBJECTIF : Rendre compte, sous une forme littéraire, du quotidien des populations étudiées et de l’évolution de leur place dans la société.

             

            Vers l’oral du DNB : le travail réalisé pourra être présenté à l’oral du DNB  

            ———————————–

            Déroulé des séances : 3h en histoire, 6 heures en co-animation Français-histoire

            HISTOIRE : 

            1ere séance : Présentation de l’EPI et constitution de groupes pour étudier, selon le groupe, la situation des femmes, des hommes ou des immigrés + début du travail sur le contexte historique (VOIR DOCUMENTS CI-DESSOUS)
            2eme séance : suite contexte
            3eme séance : compte rendu oral des élèves + synthèse collective (fiche de collecte d’informations)
             => Des documents pour comprendre le contexte historique : la situation des femmes, des jeunes et des immigrés dans le société française entre les années 1950 et les années 1980

            FRANÇAIS :  

            3eme 4 : Rédiger à la manière de Wajdi Mouawad dans son journal de confinement  (ici)  pour rendre compte du quotidien des femmes, des immigrés et des jeunes, de leurs aspirations à changer leur condition et de l’évolution de leur place dans la sociétédes années 1950 à la fin des années 1980

            • Seul ou à 2 vous rédiger un texte destiné à être mis en voix (enregistrement audio)
            • Ce texte devra raconter le quotidien d’une femme, d’un jeune ou d’un(e) immigré(e)
            • Votre personnage pourra être une personne connue ou non. 
            • Vous rédigerez à la 1ere personne
            • Vous utiliserez les éléments du cours d’histoire  et des recherches complémentaires pour être le plus précis possible
            • Vous veillerez à expliquer la situation et à raconter le  quotidien, le ressenti et les changements constatés dans la vie de votre personnage.
            • Une attention particulière sera portée à l’enregistrement (qualité de l’expression, intonation, diction…)

            => LE RÉSULTAT, C’EST ICI ! 

             

            3eme7 : A la manière de Kressman Taylor dans le livre Inconnu à cette adresse, en binôme, vous allez créer une correspondance (4 lettres au total) entre deux personnes destinée à être affichée au CDI. 

            •  Ces lettres devront raconter le quotidien d’une femme, d’un jeune ou d’un(e) immigré(e)
            • Votre personnage pourra être une personne connue ou non. 

            • Vous rédigerez à la 1ere personne du singulier.

            • Vous utiliserez les éléments du cours d’histoire  et des recherches complémentaires pour être le plus précis possible.

            • Vous veillerez à expliquer la situation et à raconter le  quotidien, le ressenti et les changements constatés dans la vie de votre personnage. (Pour cela, vous pouvez vous aider des personnages de Max et de Martin)

            => LE RÉSULTAT, C’EST ICI !

             

            Références bibliographiques  et des liens utiles  :

            ———————————–

            BILAN et PREPARATION ORAL DNB

            Fiche bilan de l’EPI exemple 1

            Fiche bilan de l’EPI exemple 2

            Grille d’Evaluation oral EPI/parcours : les attendus pour le DNB

            Grille d’Evaluation oral HDA : les attendus pour le DNB

             

             

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