• 01 Oct. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

Chrétienté, Islam (VI- XIIIe siècles), des mondes en contact.

Problématique : Comment s’organisent les territoires autour de la Méditerranée entre le VIe et le XIII eme siècle ? 

Thème 1 : Byzance et l’Europe carolingienne. 

Consignes  : activité de recherche en groupes /empire byzantin ou carolingien puis mise en commun. 

Fiche de synthèse : Deux Empires chrétiens au Moyen-âge ( Empire Byzantin, Empire carolingien)

= > Quelles sont les caractéristiques d’un empire d’après ces 2 exemples ?

– 

– Une vidéo de synthèse

Consignes de révision : 

Vous devez être capables de :

– dater les 2 empires

– citer de nom d’un empereur pour chacun des empires

– localiser et évoquer les territoires des 2 empires et comment ils évoluent

– expliquer quels sont les pouvoirs des empereurs

– évoquer les croyances dans ces 2 empires

– raconter comment ils disparaissent (penser à dater)

  • 24 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, Histoire Géographie, Non classé

Le programme d’HG-EMC 4eme

HISTOIRE

Partie 1 : Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions.

Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoce internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.

Thème 2 : L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme.

Thème 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

Partie 2 : L’Europe et le monde au XIXeme siècle.

Thème 1 : L’Europe de la  « révolution industrielle ».

=> EPI (co-intervention français-histoire) : créer le scénario d’une mini série Netflix !

Thème 2 : Conquêtes et sociétés coloniales. 

Partie 3 : Société, culture et politique dans la France du XIXeme siècle.

Thème 1 : Un difficile conquête : voter de 1815 à 1870.

Thème 2 : La Troisième République.

Thème 3 : Conditions féminines dans une société en mutation.

 

GEOGRAPHIE

Partie 1 : L’urbanisation du monde

Thème 1 : Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et des périphéries.

 

Thème 2 : Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation.

Partie 2 : Les mobilités humaines transnationales.

 

Thème 1 : Un monde de migrants.

 

Thème 2 : Le tourisme et ses espaces.

Partie 3 : Des espaces transformés par la mondialisation.

 

Thème 1 : Mers et Océans : un monde maritimisé.

 

Thème 2 : L’adaptation du territoire des Etats-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation.

 

Thème 3 : Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain (Afrique de l’ouest, Afrique oriental ou Afrique australe).

EMC

Liberté/és /Laïcité

Droit/Justice (cours général)

(co-animation justice/droit)

 

 

  • 24 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
3ème, activité, Histoire Géographie

Les dynamiques territoriales de la France contemporaine

 Capture d’écran 2019-10-01 à 09.19.18

Thème 1 : Les aires urbaines : une nouvelle géographie d’une France mondialisée

Problématique : Comment lurbanisation transformetelle les paysages et les modes de vie en France ?
Etape 1 : Etude de cas : l’aire urbaine de Toulouse

Fiche consignes pour l’activité

Lelivrescolaire.fr

Etape 2 : Peut-on généraliser les phénomènes constatés dans l’aire urbaine de Toulouse à l’ensemble du territoire français ? 

Carte des aires urbaines en France

Capture d’écran 2017-01-08 à 15.26.07

Synthèse : L’influence des aires urbaines dans l’organisation du territoire français

VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES  :

– d’utiliser le vocabulaire de la géographie urbaine : ville-centre, banlieue, pôle urbain, couronne périurbaine, étalement urbain, migrations pendulaires, urbanisation, péri urbanisation…

– de décrire l’organisation et  l’évolution d’une aire urbaine

– de décrire les paysages des différents espaces de l’aire urbaine et leur évolution

– de faire un croquis d’organisation d’une aire urbaine

  • 21 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, 4eme, EPI, Français, Histoire Géographie, Non classé

EPI Information communication 4eme : éclairer les enjeux du présent par les luttes du passé

EPI en co-intervention Français-Histoire

Durée totale  : 18

Les élèves constituent des groupes de 4.

Objectif : Ecrire le scénario d’une mini-série sur la condition ouvrière au XIXeme siècle et son évolution.

Fiche consignes

Capture d’écran 2019-09-21 à 19.02.53

Documents à disposition : 

ETAPE 1 : On pose le décors et les personnages prennent vie

=> les textes décrivent le cadre de vie et de travail des ouvriers et présentent le personnage qu’ils ont inventé (voir dernière colonne du padlet pour améliorer les textes )

ETAPE 2 : Les ouvriers rencontrent F. Engels et K. Marx

Consignes

Document à disposition : BD Economix

Extrait du Manifeste du parti communiste, 1848

Capture d’écran 2019-10-13 à 22.46.41

ETAPE 3 : Les ouvriers ayant écouté le discours se mettent à rêver d’une vie meilleure et discutent d’actions qu’ils pourraient accomplir pour atteindre leurs rêves.

=> Par groupe : lister leurs revendications pour améliorer leur condition (de travail, de vie : “on voudrait/ on ne veut plus”…) et utiliser le texte littéraire proposé pour imaginer un moyen d’action. 

  • Extrait 1 :  Claude Berri, Germinal, 1993, d’après le roman d’Emile Zola.
  • Extrait 2 Claude Berri, Germinal, 1993, d’après le roman d’Emile Zola.

=> Rédiger un texte par groupe expliquant :

  • ce que les ouvriers revendiquent comme améliorations
  • quelles actions ils accomplissent les obtenir

Les textes Etape 2 et 3

ETAPE 4 : Enregistrement de la mini-série audio 

Guide enregistrement

Lien vers le padlet : les textes se stockent dans la dernière colonne

EN AVANT 1ere LA MINI SÉRIE AUDIO DE notreNETFLIX ici !

Episode 1

13 vues

Episode 2

9 vues

 

  • 21 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie, Non classé

Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle

Problématique : Comment l’Europe s’enrichit-elle au XVIIIeme siècle ?

L’exemple du commerce des esclaves : la traite atlantique

Lelivrescolaire.frCapture d’écran 2019-10-01 à 09.20.56

Consignes pour l’activité : la traite négrière et ses conséquences dans l’organisation de la société européenne

Panneaux de l’exposition itinérante de la Mairie de Toulouse sur l’esclavage

Synthèse traite négrière

Continue Reading

  • 04 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Histoire Géographie

Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde

Etape 1 : Activité en groupes : Préparer un discours expliquant une situation de pauvreté dans le monde pour le Sommet mondial sur la pauvreté

Fiche mission

vidéos : pauvreté et éducation /pauvreté et travail des enfants

Etape 2 : Synthèse

Problématique :  La richesse est-elle équitablement répartie sur la terre ? 

I. Peut-on parler d’inégalités de richesse à l’échelle de la planète ? 

Fiche I

II. Peut-on parler d’inégalités à l’échelle nationale ou locale ? 

Fiche II

III. Quelle évolution pour la pauvreté dans le monde ? 

6 et 7 p. 203 

Synthèse richesse-pauvreté

Résumé vidéo  : Vidéo 1, vidéo 2

VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES DE :

– de citer quelques indicateurs du niveau de  développement

– de raconter comment vivent les populations pauvres dans le lieu étudié en classe

– de citer quelques actions mise en place pour lutter contre la pauvreté

– De situer les pays développés et moins développés

– D’expliquer comment évolue la pauvreté dans le monde

  • 03 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
3ème, activité, Histoire Géographie, Non classé

Civils et militaires durant la Première Guerre mondiale

Introduction : les systèmes d’alliances, le tensions en Europe.

I. Les différentes phases de la Première Guerre mondiale

– Film : Les grandes phases de la Première Guerre mondiale

– Fiche I : les phases de la 1ere Guerre mondiale

II. La mobilisation de soldats

Objectif : en utilisant les différents documents étudiés rédiger un article (compétence 17  : écrire pour construire sa pensée, son savoir)

SujetVous êtes journaliste et avez rencontré des soldats sur le front . Vous rédigez un article décrivant les conditions de vie et l’état d’esprit des soldats sur le front.

Seules des informations tirées des documents sont acceptées.

Documents : 

Consignes :

  • Pour chaque document, noter les éléments utilisable pour l’article
  • Rédiger une première version
  • Relire en utilisant la grille d’aide à la correction
  • Faire relire à un camarade : points positifs, points à améliorer
  • Rédiger une 2eme version en tenant compte des conseils
  • Recopier au propre

III. Des civils mobilisés et victimes.

p. 44-45 : Quelles sont les formes de la mobilisation des civils ?

IV. Bilan et conséquences

– Carte de l’Europe en 1918

– Texte de conclusion à recopier et compléter

– Fiche d’ analyse réflexive 

– Résumé audio du cours + trace écrite + consignes de révision

  • 04 Juin. 2019
  • Séverine Curtaud
3ème, activité, cours audio, Histoire Géographie

Partie 3 : La France et l’Union européenne

Thème 1 : L’Union Européenne, un nouveau territoire de référence et d’appartenance.

ETAPE 1 : CARTOGRAPHIER LE TERRITOIRE DE L’UE

Observer et si possible réaliser la carte en vous servant du document ici

Vous devez être capables (faire une autoévaluation et valider F1 dans le tableau de compétences)

  •  de localiser la plupart des pays de l’UE
  • de citer 5 pays membres de la zone euro
  • de dire si un pays de l’UE a forcément pour monnaie l’euro
  • de dire si un pays membre de l’UE est forcément dans l’espace Schengen
  • de citer au moins 2 villes qui accueillent une institution européenne

Le territoire de l’UE   :

Envoyer, si possible,  la photo de la carte/ Faire une autoévaluation en vous servant des "vous devez être capables de..." (=> F1 DANS LA GRILLE DE COMPÉTENCES)

 

ÉTAPE 2 : L’UE UN ESPACE CONTRASTÉ (Contrastes = différences)

Vous devez être capables (faire une autoévaluation et valider F1 dans le tableau de compétences)

  •  de localiser le centre et les périphéries de l’Union européenne
  • d’expliquer pourquoi le centre concentre du pouvoir et du dynamisme
  • d’expliquer quelles sont les caractéristiques des périphéries : leurs atouts, leurs contraintes
  • d’évoquer un exemple de politique européenne qui vise à réduire les inégalités sur le territoire de l’UE.

Les contrastes territoriaux dans l’UE + correction : + Organisation UE

Envoyer, si possible, la photo de la carte/ Faire une autoévaluation en vous servant des “vous devez être capables de…” (=> F1 DANS LA GRILLE DE COMPÉTENCES)

 

DOCUMENTS COMPLÉMENTAIRES : 

 

Carte UE

Espace Schengen : 

L’espace Schengen désigne l’ensemble des pays européens où les personnes peuvent circuler sans contrôle. 22 États membres de l’UE ont signé cette convention. Certains États non membres y sont associés.

—— STOP——

`

Thème 2 : La France et l’Europe dans le monde.

ETAPE 1: LA PUISSANCE DE L’UE DANS LE MONDE

La puissance en géographie signifie la capacité d’un territoire à influencer d’autres territoires, à jouer un rôle. 

En utilisant les documents expliqués et/ou lus dans la vidéo ci-dessous, relever  :
–  les éléments qui montrent que l’UE représente une puissance à l’échelle mondiale
–  Les éléments qui montrent les limites à cette puissance et que l‘UE peut être fragile.

 Penser à donner des exemples précis qui permettent d’illustrer l’idée évoquée.

=> OBJECTIF : PROUVER QUE L’UE EST UNE PUISSANCE INCOMPLÈTE : si elle est une puissance économique indéniable, elle n’exerce pas d’influence forte dans les domaines politiques et militaires et se montre fragile.

42 vues

Les documents sur papier si besoin ici 

=> REDACTION : En moins de 10 lignes, en utilisant 4 exemples, prouver que l’UE est une puissance incomplète. 

Envoyer la rédaction

 

ETAPE 2 :  LA PUISSANCE DE LA FRANCE DANS LE MONDE

  • Lire le document (ici) en surlignant les principaux éléments qui constituent la puissance de la France en Europe et dans le monde
  • Voir la carte mentale ici et cette vidéo  (ici) en notant les idées principales dans 3 colonnnes : 
  • Vérifier que vous être capable de :
    De décrire et illustrer la puissance économique de la France + exemples précis
    – De décrire et illustrer la puissance politique de la France+ exemples précis
    – De décrire et illustrer la puissance cultuelle de la France + exemples précis
    D’évoquer les limites à cette puissance
    => si oui, cocher S ou TB dans F1 de la fiche de compétences

 

  • RÉVISER PUIS FERMER LE CAHIER=> Rédiger un texte organisé d’une vingtaine de lignes minimum montrant la puissance de la France en Europe et dans le monde et ses limites.
    Critères de réussite : 

    – Une introduction
    – 3 parties ( Idées + exemples précis)
    – Une conclusion

Envoyer la rédaction

 

 

  • 04 Juin. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

L’adaptation du territoire des Etats-unis aux nouvelles conditions de la mondialisation

Problématique : Comment le territoire des Etats-Unis s’inscrit-il au cœur de la mondialisation ?

Capture d’écran 2019-06-04 à 18.17.32
Etape 1:  Lister les éléments qui permettent aux Etats-Unis de s’inscrire dans la mondialisation

Fiche consignes

– Repérer des espaces qui constituent des faiblesses pour l’insertion des Etats-Unis dans la mondialisation

Etape 2 : Cartographie

Fond de carte + légende 

Carte mentale de révision

VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES  :

  • D’expliquer les fondements de la puissance de Etats-Unis dans le monde
  • De montrer par quels espaces permettent aux Etats-Unis de s’inscrire dans la mondialisation
  • De cartographier l’organisation du territoire des Etats-Unis
  • 04 Juin. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, cours audio, Histoire Géographie

Partie 3 : Société, culture et politique dans la France du XIXeme siècle

Thème 1 : Une difficile conquête : voter de 1815 à 1870. 

OBJECTIF : Organiser un concours de discours virtuel sur la conquête du droit de vote en France au XIXeme siècle

  • Des équipes sont constituées.
  • Chaque équipe écrit un discours.
  • Lors d’une conférence virtuelle, les équipes lisent leur discours, un jury désigne le meilleur discours. 

ETAPE 1 : CHAQUE ÉLÈVE RECHERCHE des INFORMATIONS DANS LES DOCUMENTS

Répondre aux questions suivantes en utilisant les Documents droits de vote.

    • Document 1 :
      – Donner les définition de suffrage censitaire et suffrage universel
      – Compléter le tableau


       
    • Document 2 :
      Dater le document. Qui participe au scrutin (élection) ?  Qui en est exclu ?
    • Document 3 :
      – Quel type de suffrage a mis en place la Constitution de 1848 ?
      – Qui est exclus du droit de vote ?
      – Que critique Jeanne Deroin en se portant candidate à l’élection de 1949 ?
      – A-t-elle officiellement le droit de se présenter ? Pourquoi ? 
      – Combien de voix obtient-elle ? Qui a voté pour elle, des hommes ou des femmes ? Peut-on en déduire que certains hommes  soutiennent le droit de vote des femmes ? 
    • Document 4 :
      Pourquoi peut-on dire que la nouvelle loi électorale constitue un recul démocratique ?
    • Document 5 :
      Quel est le point de vue de Victor Hugo sur le suffrage universel ? Expliquer
    • Regarder la carte mentale de synthèse pour compléter vos réponses :

       => Chaque élève envoie la photo du cahier sur le padlet (https://padlet.com/seportable/gsl6ujfcyskwt9vb), dans la colonne de votre équipe sur ce lien (cliquer sur la +, noter votre prénom puis cliquer sur la la flèche pour télécharger votre photo)

    ETAPE 2 : RÉDACTION DES DISCOURS EN ÉQUIPES LORS DE LA CLASSE VIRTUELLE

    Votre discours est prononcé en 2020 mais évoque des événements du XIXeme siècle.

    Les discours doivent comporter les éléments suivants :

    • Une définition de  suffrage universel
    • Des dates
    • Les différentes étapes menant vers le suffrage universel
    • Au moins une citation
    • Un exemple  expliquant que le suffrage au XIX émergent siècle n’est pas strictement universel
    • Un exemple d’opposition au suffrage universel

    Les discours doivent être organisés de la façon suivante :

    • Une introduction
    • 2 ou 3 parties
    • Une conclusion

    => NE PAS OUBLIER de respecter la forme d’un discours. On s’adresse à un public dans un langage soutenu, à l’oral. Lire le discours pour s’entrainer et vérifier qu’il fonctionne à l’oral ! Le mieux est d’avoir une version tapée à l’ordinateur, plus lisible.

     

      => L'équipe envoie la photo du discours sur le padlet (https://padlet.com/seportable/gsl6ujfcyskwt9vb)

    ETAPE 3 : PRÉPARATION DU CONCOURS VIRTUEL

    • Choisir les membres du jury : Parents ? Principales ? Prof ? CPE ? …
    • Définir l’ordre de passage de groupes
    •  Choisir la date
    • Désigner 2 présentateurs

      => envoi de l’organisation sur le padlet (https://padlet.com/seportable/gsl6ujfcyskwt9vb)

    ETAPE 4 : LECTURE DES DISCOURS DEVANT LE JURY LORS D’UNE CLASSE VIRTUELLE

    Lien vers la classe virtuelle

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    —-

    Thème 2 : la IIIeme République s’impose progressivement à partir de 1871

     

    Introduction : Faire un recherche sur l’affaire Dreyfus  : Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

     

    ETAPE 1 : Quelles sont les valeurs que porte la 3EME  république française ?

    Dalou : Une statue pour comprendre que les valeurs républicaines s’imposent dans la société Française

    ETAPE 2 : LA RÉPUBLIQUE SURMONTE DES CRISE… ET LES VALEURS DEMEURENT

    160-161 (lelivrescolaire.fr)L’exemple de la République face à l’affaire Dreyfus

    III. 1905 : LA RÉPUBLIQUE SÉPARE LES ÉGLISES ET DE L’ÉTAT 

    =>  Rappel Semaine de la laïcité ici 

    Trace écrite et activité

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