• 14 Mai. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

Mers et océans : un monde maritimisé

Etape 1 : recherche d’informations en groupe

Le tableau (mers-et-oceans ) à compléter en utilisant les manuels : trouver des exemples permettant de valider les affirmations des différentes cases.

Etape 2 : Voir la vidéo en prenant des notes

Etape 3 : Activité de cartographie

Etape 4 : Rédaction
Sujet :
Montrer que les mers et océans sont des espaces stratégiques de la mondialisation.

Critères de réussite : Une introduction qui définit les termes du sujet et le sujet/ Plusieurs parties (idées +exemples)/ une conclusion qui répond de manière synthétique au sujet.
  • 16 Avr. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain (Afrique de l’ouest, Afrique orientale ou Afrique australe).

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Etape 1: comprendre les dynamiques territoriales en Afrique ( 2 heures)

Epreuve commune en équipe 2019 

Cartes

Correction épreuves communes 2019 (il s’agit ici de la copie d’un groupe)

Etape 2 : zoom sur 2 grands ensembles géographiques africains

Synthèse

Capture d’écran 2019-04-16 à 10.21.22

Capture d’écran 2019-04-16 à 10.23.36

Carte mentale : l’Afrique dans la mondialisation

Mini rédaction : L’Afrique : un continent uniforme ?

  • 16 Avr. 2019
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Histoire Géographie

Prévenir les risques et s’adapter au changement global

Capture d’écran 2019-04-16 à 09.39.38

Thème 1 : le changement global et ses effets

Organisation : épreuve commune en équipe (groupes de 4 élèves)

Objectif : comprendre les notions de changement global, vulnérabilité, risque, aléa, capacité d’adaptation des sociétés

Fiche consignes

Vidéo : le changement global et le changement climatique

Thème 2 : prévenir les risques naturels, industriels et technologiques

Activité 1 : Introduction (Activité collective)

  • Quels risques nous menacent ?
  • Définir risque, aléas, catastrophe
  • Identifier et classer les aléas
  • Regarder les 2 vidéos et compléter votre document.

http://www.ina.fr/playlist-audio-video/302898 : Seveso

http://www.ina.fr/video/CAB99006829 : Chamonix

  • Quel est l’aléa évoqué dans chacune des vidéos ?

  • Quelles ont été les conséquences de la survenue de l’aléa ?

  • D’après vous peut-on parler de catastrophe ?

Activité 2 : Recherche d’informations sur les risques dans l’espace étudié (en groupes)

Inondations à Toulouse, cyclone à Saint Martin, les risques au Japon, séisme en Haïti, risque nucléaire en France, les risques en Guadeloupe

+ présentation à la classe

Activité 3 :  Comment faire face aux risques ? (Activité collective)

En utilisant l’exemple étudié, compléter le tableau sur les risques

Activité 4 : Synthèse (Exercice individuel noté)

Répondre aux questions suivantes :

  1. Placer les numéros dans les bonnes cases 

    1.Secourir

    2. Aménager, construire

    3.Prévoir/connaître

    4.Sensibiliser/informer

    5. Gérer/reconstruire


2.  Selon l’exemple étudié : 

  • Expliquer à quels risques est soumis votre espace ?

  • Donner des exemples pour illustrer 3 cases

  • Votre territoire est-il développé ou peu développé ? 

  • Y-a-t-il un lien entre vulnérabilité et niveau de développement ? expliquer

3. Rédaction : 

Comment les populations tentent-t-elles de limiter leur vulnérabilité ? 

Mots- clés : vulnérabilité, amont/aval, aléa, risques, catastrophe (dégât matériel/victimes), connaitre le risque, informer/prévenir, secourir, reconstruire, aménager.

  • 07 Avr. 2019
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Histoire Géographie

Thème 2 : L’alimentation : comment nourrir une humanité croissante et aux besoins alimentaires accrus ?

Capture d’écran 2019-04-07 à 17.16.15

Introduction : les besoins alimentaires :

  • Qualité : nourriture saine et équilibrée
  • Quantité : Entre 1700/2200 et 3000 Kcal sinon sous-alimentation ou suralimentation

I. Etude de cas : Nourrir les éthiopiens

Le livrescolaire.fr p 238-239

  • Identifier les besoins :évolution de la population et des besoins
  • Production agricole: type d’agriculture/ production suffisante ?
  • Quels problèmes se posent ? insécurité alimentaire dans une grande partie du pays et nécessité de l’aide alimentaire donc dépendance.
    =>Rédiger une synthèseLe livrescolaire.fr p 240-241
  • Identifier les causes de l’insécurité alimentaire en Ethiopie

Par quels moyens l’Ethiopie cherche-t-elle nourrir durablement sa population?
=>Rédiger une synthèse
II. Quels liens peut-on établir entre croissance démographique, niveau de développement et satisfaction des besoins alimentaires dans le monde ?

A. Activité de cartographie

Alimentation dans le monde : 

Evolution démographique :

Activité de cartographie

Vidéo : La faim dans le monde : une fatalité ? 

A RETENIR

  • 29 Mar. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

L’Europe de la Révolution industrielle

Etape 1 ( 1 heure max) : 

Texte (Etude de cas essen) + questions  (20 minutes/travail individuel + correction par les maîtres du jeu !

Etape 2 ( 1 heure) : Les conséquences de l’industrialisation

Escape game ici

Les élèves germanistes de la classe de 4eme 7 de l’année 2018-2019 ont conçu  pour vous cet escape game sur les conséquences de l’industrialisation . A vous de jouer !

Carte mentale de synthèse

VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES : 

– d’expliquer  ce qu’est l’industrialisation et de dater

– d’expliquer les conséquences de l’industrialisation (économiques, sociales, géographiques, politiques)

– d’expliquer socialisme/communisme et libéralisme/ capitalisme

– de donner un exemple de paternalisme

  • 20 Mar. 2019
  • Séverine Curtaud
Histoire Géographie

POISSON D’AVRIL : Enquête ministérielle PARCOURS CITOYEN/avril 2019

Le ministère lance une grande enquête sur le parcours citoyen dans les collèges de France.

Merci de bien vouloir y contribuer avec la plus grande attention.

Merci aux professeurs qui seront en charge des élèves le lundi 1er avril 2019 entre 9 h et 10 h de bien vouloir imprimer l’activité,  lancer la vidéo et suivre les consignes indiquant les moments de pause, et aux élèves de faire l’activité proposée.

Bon courage

  • 29 Jan. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, Histoire Géographie

4 eme : Les résumés audio des cours, traces écrites, cartes mentales et consignes de révision

Certaines pages nécessitent d’entrer le code ENT du collège

Toutes les cartes mentales

HISTOIRE

Partie 1 : Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions.

Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoce internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.

Thème 2 : L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme.

Thème 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

Partie 2 : L’Europe et le monde au XIXeme siècle.

Thème 1 : L’Europe de la  « révolution industrielle ».

Thème 2 : Conquêtes et sociétés coloniales. 

Partie 3 : Société, culture et politique dans la France du XIXeme siècle.

 

Thème 1 : Un difficile conquête : voter de 1815 à 1870.

Thème 2 : La Troisième République.

Thème 3 : Conditions féminines dans une société en mutation.

GEOGRAPHIE

Partie 1 : L’urbanisation du monde

Thème 1 : Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et des périphéries.

Thème 2 : Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation.

Partie 2 : Les mobilités humaines transnationales.

Thème 1 : Un monde de migrants.

Thème 2 : Le tourisme et ses espaces.—

Partie 3 : Des espaces transformés par la mondialisation.

Thème 1 : Mers et Océans : un monde maritimisé.

Thème 2 : L’adaptation du territoire des Etats-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation.

Thème 3 : Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain (Afrique de l’ouest, Afrique oriental ou Afrique australe).

EMC

Liberté/és /Laïcité

Droit/Justice

  • 24 Jan. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, Histoire Géographie

Géographie 4eme : Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et des périphéries.

Les affiches réalisées par les groupes et présentées à l’oral constituent les éléments du cours

p. 202-203 (lelivrescolaire.fr) :

  • Comment évolue la population urbaine dans le monde ? 
  • On parle de transition urbaine : expliquer ce que cela signifie 
  • Dans quels types de pays la croissance urbaine est-elle la plus forte ? Pourquoi ? 
  • Quelles sont les conséquences de cette évolution ? 
  • Quels sont les enjeux pour les villes de demain ? 

Synthèse 

Résumé audio

Carte mentale de révision

Vous devez- être capables :

– de définir et utiliser le vocabulaire de géographie proposé sur la fiche

– d’expliquer l’organisation et  l’évolution de la ville étudiée par votre groupe

– de connaître la part des urbains dans les pays développés et en développement et son évolution (voir synthèse)

  • 23 Jan. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, EPI, Histoire Géographie

EPI Information communication 4eme : Eclairer les enjeux du présent par les luttes du passé

Sujet choisi : Eclairer les enjeux citoyens actuels par les choix/luttes du passé (du XVIIIeme au XIX siècle).

Problématique : comment les choix des générations passées orientent-ils nos décisions pour de l’avenir ?

Production finale : Par groupe de 4 maximum, les élèves traitent 2 enjeux de société en utilisant la fiche consignes

Durée : 18 h en co-animation français-histoire-géo

Fiche consignes EPI 4eme

Fiche d’analyse réflexive sur l’EPI  : aide à la Préparation Oral dnb

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