Problématique : Quelle image les rois des XVIeme et XVIIeme siècles cherchent-ils à donner de leur règne ?
TRAVAIL PRÉPARATOIRE : => Faire une recherche sur Louis XIV, monarque absolu.
=> Rédiger un petit texte sur le cahier après avoir indiqué le titre du chapitre (Maxi 15 lignes )de présentation de Louis XIV qui explique : qui il est et quel est son pouvoir ?
=> si vous trouvez des liens intéressants (vidéos par exemple) les envoyer aux autres élèves sur le padlet ici.
Envoyer la rédaction
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ÉTAPE 1 : QUI EXERCE LE POUVOIR ROYAL EN FRANCE AUX XVIeme ET XVIIeme SIÈCLE ?
La puissance en géographie signifie la capacité d’un territoire à influencer d’autres territoires, à jouer un rôle.
En utilisant les documents expliqués et/ou lus dans la vidéo ci-dessous,relever : – les éléments qui montrent que l’UE représente une puissance à l’échelle mondiale – Les éléments qui montrent les limites à cette puissance et que l‘UE peut être fragile.
Penser à donner des exemples précis qui permettent d’illustrer l’idée évoquée.
=> OBJECTIF : PROUVER QUE L’UE EST UNE PUISSANCE INCOMPLÈTE: si elle est une puissance économique indéniable, elle n’exerce pas d’influence forte dans les domaines politiques et militaires et se montre fragile.
Vérifier que vous être capable de :
– De décrire et illustrer la puissance économique de la France + exemples précis – De décrire et illustrer la puissance politique de la France+ exemples précis – De décrire et illustrer la puissance cultuelle de la France + exemples précis
– D’évoquer les limites à cette puissance
=> si oui, cocher S ou TB dans F1 de la fiche de compétences
RÉVISER PUIS FERMER LE CAHIER=> Rédiger un texte organisé d’une vingtaine de lignes minimum montrant la puissance de la France en Europe et dans le monde et ses limites. Critères de réussite : – Une introduction – 3 parties ( Idées + exemples précis) – Une conclusion
Chaque équipe est responsable d’une étude de cas qui présente la situation des ressources et de l’utilisation de l’eau d’un pays ou d’une région du monde
Chaque élève étudie les documents (ici ou au bas de cette page en téléchargement) à la disposition de son équipe et complète le tableau ci dessous :
Les informations sont mises en commun pour chaque équipe sur ce padlet.
Dans chaque équipe, lors de classes virtuelles, les élèves, tous ensemble, rédigent un discours qui sera lu lors de la conférence virtuelle.Les éléments obligatoires dans le discours :
=> Le discours doit comporter les éléments suivants :
- Il commence par : " Mesdames et Messieurs les représentants des différents pays du monde, Nous représentants de ................................................. tenons à vous présenter la situation de notre pays/région ( donner le nom) sur la question des ressources en eau et à chercher avec vous des solutions pour mieux les gérer et les préserver."
- Il décrit la situation de l'eau dans la région ou le pays concerné par l'étude de cas ( ressources en eau, besoins, problèmes rencontrés)
- Il propose des pistes ou des exemples pour mieux gérer et préserver les ressources en eau.
- Il se termine par cette conclusion : "Mesdames et Messieurs, nous espérons que nous trouverons ensemble des solutions à l'échelle mondiale pour mieux gérer et préserver nos ressources en eau"
ETAPE 2 : LA CONFÉRENCE VIRTUELLE : organisation
3 élèves volontaires par classe se chargent de rédiger les invitations à la conférence virtuelle pour Mme la Principale, Mme la principale Adjointe, les CPE, le professeur principal et éventuellement les parents qui le souhaitent.
3 élèves par classe se chargent de faire le planning de passage des différentes équipes pour le discours
3 ou 4 élèves par classe sont désignés pour animer la conférence virtuelle et préparent leurs interventions : ils rédigent le discours de bienvenue à la conférences pour commencer et ensuite donnent la parole aux différentes équipes et préparent une conclusion de la conférence.
1 ou 2 élèves sont désignés dans chaque équipe pour lire le discours.
ETAPE 3 : LA CONFÉRENCE : déroulement
Un lien de connexion à une classe virtuelle vous sera envoyé.
Après une lecture du discours d’ouverture de la conférence, les élèves “animateurs“, appellent les représentants des différentes équipes pour qu’ils lisent leur discours. Après tous les discours, les 2 animateurs prononcent le discours de clôture de la conférence.
ETAPE 4 : SYNTHÈSE DE LA CONFÉRENCE
Pour chaque discours, tous les élèves notent les informations principales dans ce tableau :
Ce chapitre s’inscrit dans la partie 2 du programme d’histoire : transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIeme et XVIIeme siècles. La problématique de la partie est : comment passe-t-on du Moyen-âge à l’époque moderne ?
Pour répondre à cette problématique, 3 thèmes seront abordés :
Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle) abordé sur cette page
Humanisme, réformes et conflits religieux.
Du Prince de la Renaissance au roi absolu (François 1er, Henri IV, Louis XIV).
A chaque fois que vous voyez :faire une photo du cahier et me l'envoyer par mail
Thème 1 : le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle)
Problématique : Comment le monde se transforme-t-il au XVIeme siècle ?
ETAPE 1: DANS “L’ANCIEN MONDE”, 2 EMPIRES EN CONCURRENCE.
Compléter la fiche (ici) en utilisant les documents ci-dessous
A chaque fois que vous voyez :faire une photo du cahier et me l'envoyer par mail.ATTENTION : Ce cours est en complément de celui d' EMC (Valeurs, symboles de l'UE) et de GEOGRAPHIE
Pb : Pourquoi et comment les pays d’Europe de l’ouest décident-ils de s’unir à partir des années 1950 ?
ETAPE 1 : LES ETAPES DE LA CONSTRUCTION EUROPÉENNE
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Répondre aux questions en utilisant le cours audio :
Quelles sont les 2 raisons du début de la construction européenne ?
Citer le nom de 3 traités fondateurs de la construction européenne
Qu’appelle-t-on l’approfondissement de la construction européenne?
Qu’appelle-t-on l’élargissement de la construction européenne?
A votre avis, pourquoi les états d’Europe de l’est n’intègrent pas la construction européenne avant les années 1990 ?
Quelles sont les valeurs et principes partagés par les pays membres de l’UE ? (voir aussi le cours d’EMC)
UN EXEMPLE DE POLITIQUE EUROPÉENNE : la politique agricole commune (PAC) www.lelivrescolaire.fr
En quelle année la Politique agricole commune a-t-elle été mise en place ?
D’après vos connaissances, dans quelle phase de la construction européenne était-on à cette date ? CECA , CEE ou UE ?
D’après le document, cette politique a-t-elle atteint les objectifs fixés ? Expliquer
Quel problème rencontre la CEE dans les années 1980 concernant la production agricole ?
Comment la PAC est-elle réformée pour faire face au problème évoqué dans la question 4 ?
A quoi le document fait-il référence quand il évoque 2011 : intégration des agriculteurs des nouveaux Etats membres ?
=> prendre en photo le cahier avec les réponses
LIMITES/CRISES/CONTESTATION DE L’UE
=> Brexit, crise économique (Grèce), euro scepticisme, abstention forte aux élections européennes constituent des limites aux fonctionnement de l’EU (voir géographie)
=> prendre en photo le cahier avec les réponses et l’envoyer
Définition TOURISME: Le tourisme comprend les activités faites par les personnes au cours de leur voyage dans des lieux situés en dehors de leur environnement habituel pour une période consécutive qui ne dépasse pas un an, a des fins de loisir, pour affaires et autres motifs non liés à l’exercice d’une activités rémunérée dans le lieu visité.
ETAPE 2 : LE TOURISME MONDIAL
Répondre aux questions en utilisant la vidéo
FLUX et ESPACES TOURIsTIQUES MONDIAUX (jusqu’à la 5eme minute)
Combien de personnes font du tourisme international chaque année dans le monde ? Comment évolue ce chiffre ? Pourquoi ?
Quels sont les 3 principaux espaces qui sont impliqués dans le tourisme international ? Pourquoi ?
Citer les pays qui sont les plus concernés par le tourisme international. Donner 3 exemples précis (pays et sites à visiter)
Donner 2 exemples pour chaque type d’activité touristique :
– Tourisme balnéaire
– Tourisme culturel
– Tourisme religieux
– Tourisme de sports d’hiver
Où les touristes européens se rendent-ils en priorité pour le tourisme ? Les touristes asiatiques ? Les touristes nord américains ?
Quels continents vous semblent en marge des flux touristique mondiaux ? Pourquoi ?
LE TOURISME MONDIAL TRANSFORME LES ESPACES ET LES SOCIÉTÉS (après la 5eme minute)
7. Quels sont les effets du tourisme sur les différents espaces ? Compléter le tableau et penser à donner quelques exemples précis.
8. Comment surmonter les conséquences négatives ? Quels enjeux pour un tourisme plus respectueux de l’environnement et des populations ?
=> prendre en photo le cahier avec les réponses et l’envoyer
TOUT EST À ÉCRIRE SUR LE CAHIERSi vous cliquez sur l'icône bleue en bas à droite, vous pouvez me poser des questions en direct ou me dire comment vous allez !...
A chaque fois que vous voyez :faire une photo du cahier et me l'envoyer par mail.
Dans ce cours vous allez réfléchir à ce qu’est l’identité d’une personne.
Suivez bien les consignes :
ETAPE 1 : Réfléchir à sa propre identité
Citer 5 mots qui représentent votre identité=> cela formera un nuage de mots
A ton avis, l’identité d’une personne est-elle constituée seulement des éléments présents sur la carte d’identité ? Rédiger une réponse => prendre en photo le cahier avec les réponses hgclassealamaison@gmail.com
ETAPE 2 : Mes photographies, mon histoire, mon identité… MOI !
Choisir une photographie de vous, quand vous étiez petit, que vous aimez bien ou qui est importante pour vous. En ces temps de confinement c’est peut-être mieux de choisir des photos… joyeuses !
Essayer de la dessiner (on n’est pas tous des artistes mais on fait simple !)
Par exemple 🙂 =>
Recopier et compléter ce tableau : => En utilisant tous les éléments de l’étape 2, rédiger un texte qui répond à la consigne suivante : =>Si possible : enregistrer cette lettre sur un dictaphone de téléphone (ou faire une photo du texte) et me l’envoyer avec le dessin de votre photo (hgclassealamaison@gmail.com)
Si vous cliquez sur l’icône bleue en bas à droite, vous pouvez mhttp://www.edumooc.fr/leurope-de-revolution-industrielle/e poser des questions en direct ou me dire comment vous allez !…
ETAPE 1 : UN ESCAPE GAME !
Cliquez sur la vidéo…
69 vues
4 équipes virtuelles, 4 fiches, 4 énigmes… ( si vous voulez travailler seul, choisissez une seul énigme et on mettra en commun après)
Enigme 1 : les conséquences économiques de l’industrialisation
Enigme 2 : les conséquences sociales de l’industrialisation
Enigme 3 : les conséquences géographiques de l’industrialisation
Enigme 4 : les conséquences politiques de l’industrialisation=> L’idéal serait de faire 4 équipes virtuelles, je sais que vous avez de nombreux moyens de communiquer entre vous…
Cliquez sur ce lien , selon votre équipe entrez le code en haut de la page et répondre à la consigne. Cela permettra faire un nuage de mots de synthèse.
Equipe énigme 1 : ZBRZQU
Equipe énigme 2 : SNTSRI
Equipe énigme 3 : XQIZRZ
Equipe énigme 4 : STFPNR
=> Trop tard ! Le lien est maintenant fermé !
=> voici le nuage de mots créé avec les informations tirées des documents.
ue vous voyez :faire une photo du cahier et me l'envoyer par mail.Si vous cliquez sur l'icône bleue en bas à droite, vous pouvez me poser des questions en direct ou me dire comment vous allez !...
- Noter :
Le titre du nouveau chapitre d'histoire
La problématique : Comment se réorganisent les relations internationales après la fin de la Seconde Guerre mondiale ? Lelivrescolaire.fr
ETAPE 1 : REGARDER LA VIDÉO POUR RÉPONDRE AUX QUESTIONS
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En utilisant la vidéo, répondez aux questions ci-dessous :
Dater la création de l’ONU et expliquer quel est l’objectif de cette organisation.
Dater de début de la Guerre froide
Quels sont les 2 blocs qui s’affrontent durant la Guerre froide ?
La guerre froide est-elle un conflit armé ? Pourquoi ne parle-t-on pas de “guerre” mais de “guerre froide” ?
Citer et dater 2 moments qui montrent que la Guerre froide est un affrontement entre les 2 blocs durant la Guerre froide
Donner un exemple montrant qu’il y a une compétition entre les 2 blocs
Citer et dater un discours célèbre durant la Guerre froide
=> prendre en photo le cahier avec les réponses
ETAPE 2 : LA GUERRE FROIDE : UN MONDE BIPOLAIRE
=> Reproduire les schémas pour comprendre la bipolarisation du monde sur le cahier
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=> prendre en photo le cahier
ETAPE 3 : LA GUERRE FROIDE : UN AFFRONTEMENT ENTRE LES 2 BLOCS
=> Sur le cahier, rédiger un court texte montrant que la course à l’espace est pour les Etats-Unis et l’URSS un moyen de montrer la supériorité de son modèle.
=> prendre en photo le cahier avec les réponses
ETAPE 5 : L ‘EFFONDREMENT DE L’URSS ET LA FIN DE LA GUERRE FROIDE
Envoyer la rédaction
Facultatif : un cours TV de Lumni.fr : https://www.lumni.fr/video/les-figures-royales-sous-lancien-regime-15-avril
=> En utilisant tous les éléments de l’étape 2, rédiger un texte qui répond à la consigne suivante :
