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  • 21 Sep. 2022
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme (2022)

INTRODUCTION : comment fonctionne les sociétés européennes au début du XVIIIeme siècle ?

Ce que l’on appelle la société d’ancien régime  :

  • Des sociétés organisées en 3 ordres
  • Des monarchies absolues de droit divin

PROBLÉMATIQUE :  Quelles nouvelles idées apparaissent en Europe au XVIIIeme siècle et comment remettent-elles en cause l’organisation des société ? 

ETAPE 1 : AU 18eme SIÈCLE DE NOUVELLES IDÉES COMMENCENT À CIRCULER EN EUROPE

I. Des idées nouvelles qui remettent en cause l’Ancien régime 

Activité : Ancien régime et nouvelles idées

 II. Les idées se diffusent

p. 50-51 : Les connaissances se diffusent notamment grâce à l’Encyclopédie (1751)

Questions :

  • Quel est le sous-titre de l’Encyclopédie ? 
  • Qui est à l’origine de cet ouvrage ? 
  • En combien de temps est-elle rédigée ? 
  • Citer quelques auteurs ayant écrit dans l’Encyclopédie ? 
  • Quelles informations/ savoirs trouvent-t-on dans cet ouvrage ? 
  • Que risquent les auteurs de l’Encyclopédie ?  Pourquoi ? 
  • Qu’est ce que la censure ? Pourquoi l’Encyclopédie est-elle censurée ? 
  • Pourquoi le pape est-il en désaccord avec les encyclopédistes ? 

=> rédiger un texte de synthèse sur l’Encyclopédie 

=> Une proposition de texte ici

ETAPE 2 : LES IDÉES DES LUMIÈRES S’IMPOSENT : l’exemple de Voltaire et l’affaire Calas

– Vidéo : L’AFFAIRE CALAS expliquée par des élèves du collège George Sand de Toulouse

Prendre des notes pour être capables de raconter l’affaire Calas.

Penser aux date, au rôle joué par Voltaire, repérer ce qui prouve que les idées nouvelles se sont imposées.

=>  RÉDACTION : Pourquoi peut-on dire que Voltaire est un savant des Lumières ?

Votre texte commence par : 
   A travers l’histoire de l’affaire Calas on peut dire que Voltaire est un savant des Lumières. 
   En effet, il défend les idées suivantes :….

 

ÉTAPE 3 : DES CONSÉQUENCES POLITIQUES

I. La naissance de l’opinion publique 

p. 46-47 => lister les preuves que les habitants cherchent à devenir des citoyens ?

II. Des transformations dans le mode de gouvernement : le despotisme éclairé

L’exemple  de Catherine II de Russie

Les documents ici

=> En utilisant l’exemple de Catherine II de Russie, expliquer rapidement ce qu’est le despotisme éclairé

 

 

 

=> Pour vérifier :  Frédéric II de Prusse est-il un despote éclairé ? Pourquoi ?

Exercice 

ETAPE 4 : RÉVISER

Réaliser votre fiche de révision (sur le cahier)comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

  •  De citer quelques philosophes des Lumières
  • D’expliquer quelques-unes de leurs idées
  • D’expliquer en quoi les idées développées contestent la société d’ordres et le régime politique
  • De dater l’Encyclopédie et dire ce qu’elle contient et qui sont ses auteurs
  • D’expliquer ce qu’est le despotisme éclairé

Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :  

– Cours audio, trace écrite et consignes de révision

– Carte mentale de révision

  • 06 Sep. 2022
  • Séverine Curtaud
4ème, EPI, Histoire Géographie

EPI 2022 : Mémoire de l’esclavage…des maux /des mots…et inversement

L’Epi se déroule en co-animation Français- histoire durant un semestre en classe de 4eme puis en classe d’arts plastiques jusqu’au 10 mai.  Il a pour but d’étudier la traite négrière au XVIII dans ses dimensions historique, culturelle, littéraire et citoyenne. Il s’agira aussi de comprendre les conséquences actuelles de ce fait historique, notamment en lien avec la lutte contre le racisme : apprendre à peser le poids de mots.

Des élèves de 5eme sont associés au projet sur sa dimension citoyenne : lutte contre les discriminations.

Séverine CURTAUD (histoire géographie), Sabrina CHERRAK (lettres), Alexia TAILLEUR (arts plastiques), Vincent MICOS (lettres), Chrystel COGNARD (Prof.documentaliste), Lucie MUSTIÈRE (histoire-géographie), Lisbeth BOUYSSET (lettres) . Collège Vauquelin, Toulouse

OBJECTIFS DÉVELOPPEMENT DURABLE VISÉS : N°10 réduction des inégalités.   N° 16 justice et paix

———————————————————-PREMIER SEMESTRE—————————————————————

Le travail est réalisé en groupes dans le cadre de la co-animation histoire-lettres

Intervention prévue de Maxime Toutain, anthropologue, spécialiste des systèmes serviles à Cuba le 10 octobre 2022 auprès des 4eme 2 et 4eme5

 

TOUTES LES CONSIGNES ici… 

 

======> Les différents textes sont enregistrés. Un montage audio permet de rendre compte de la condition d’esclave et de la traite atlantique et ses conséquences passées et actuelles. 

 

LES DOCUMENTS  :

     

     

    ———————————————————-DEUXIEME SEMESTRE—————————————————————

    Le travail est réalisé en groupes dans le cadre des COURS D’ARTS PLASTIQUES et les heures de vie de classe

    CONSIGNE :

    En utilisant l’ensemble des productions réalisées au 1er semestre, il s’agit de créer la FREE(dom)BOX immersive. Il s’agit de créer un espace immersif accessible à tous les élèves du collège et des écoles de secteur.

    LA FREE(dom)BOX :  

    Cube construit en plaques de bois, installé dans la cour du collège dans laquelle peuvent entrer 3 personnes.

    A l’extérieur :des collages de productions réalisées

    A l’entrée de la boite : une face permet d’entrer dans la boite. Des citations sont installées dans l’entrée et forment à première vue des barreaux. Ce sont en réalité des bandes qui constituent un rideau au travers duquel le spectateur peut passer pour entrer dans la boite et en sortir

    Dans la boite : le spectateur se trouve face à une fresque qui mêle images du passé représentant un ou des personnages majeurs dans la lutte pour l’abolition de l’esclavage et images de la diversité des élèves du collège.

    Les textes d’élèves, mis en voix et en musique constituent l’univers sonore.

    LA PRODUCTION FINALE : rdv le 10 mai  !

     

    UNE BIBLIOGRAPHIE de LITTERATURE JEUNESSE sur le thème de la traite négrière  ses conséquences  :

    Ces ouvrages sont au CDI

    • Florence Cadier, Né coupable
    • Jean Luc Mascatel, Libertalia
    • Bertrant Solet, Les révoltés de Saint Domingue
    • Histoires vraies, Février 2015, La révolte des esclaves de Saint-Domingue

     

    La réponse à l’appel à projet de la Fondation pour la mémoire de l’esclavage ici. 

    Présentation de Maxime Toutain, anthropologue qui interviendra auprès des élèves 

     

    • 05 Sep. 2022
    • Séverine Curtaud
    4ème, Histoire Géographie

    Le XVIIIeme siècle : Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle. (2022)

     Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.
    Thème 2 : L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme.
    Thème 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

     

    Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.

    Ce thème peut être traité dans le cadre habituel du cours comme présenté ci-dessous OU dans le cadre d’un EPI en co-animation français-histoire sur un semestre (12h) ===> ici

    Cette activité ouvre aussi sur l’EMC autour de la valeur égalité et des enjeux de la lutte contre la discrimination et les idées de Lumières.

    INTRODUCTION  : une carte animée

     

    L’ACTIVITÉ : toutes les consignes ici

       

      LES DOCUMENTS : 

      => Au XVIIIeme siècle, les Européens dominent donc le commerce mondial.  

       

      ETAPE 5  : RÉVISER 

      • Réaliser une fiche de révision :  cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
      Vous devez être capables 
      
      – D’expliquer ce qu’est le commerce triangulaire, la traite négrière, l’esclavage.
      
      – De raconter la capture, le trajet, le travail des esclaves
      
      – De dater le code noir et dire ce qu’il contient
      
      – D'expliquer ce qu’est une plantation
      
      – D'expliquer quelles sont les conséquences en Europe du développement de ce commerce.

       

       

      • 20 Août. 2022
      • Séverine Curtaud
      5ème, Histoire Géographie

      Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde (2022)

      ÉTAPE 1 : ACTIVITÉ DE RENTRÉE   : habiter le monde

      ÉTAPE 2  :  QU’EST-CE QUE VIVRE DANS LA PAUVRETÉ ? COMMENT LUTTER CONTRE LA PAUVRETÉ ? 

       Objectif : travailler en groupe pour étudier des documents et rédiger un texte de synthèse

        Les consignes en cliquant ICI ! 

        LES DOCUMENTS   : 

         ÉTAPE 3 : LA RICHESSE EST-ELLE ÉQUITABLEMENT RÉPARTIE SUR LA TERRE ? 

        I. Des inégalités à l’échelle du monde

        Fiche I : exercice de cartographie

         

         

         

         

         

         

         

         

        II. Des inégalités à l’échelle locale

        Fiche II : l’exemple du Kenya

        Le bidonville vu du ciel ici

         

         

         

         

         

         

         

        VIDÉO : La destruction du bidonville et ses conséquences 

        III. COMMENT ÉVOLUE LA PAUVRETÉ DANS LE MONDE ? 

        ETAPE 4 : RÉVISER

        • Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
        VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES DE :
        
        - de citer quelques indicateurs du niveau de  développement
        
        - de raconter comment vivent les populations pauvres dans le lieu étudié en classe
        
        - de citer quelques actions mise en place pour lutter contre la pauvreté
        
        - De situer les pays développés et moins développés
        
        - D'expliquer comment évolue la pauvreté dans le monde
          
          					
          • 20 Août. 2022
          • Séverine Curtaud
          4ème, Histoire Géographie

          Espaces et paysages de l’urbanisation (2022)

          Problématique : Comment les espaces urbains s’organisent-ils dans le monde ?

          ÉTAPE 1 :   ACTIVITÉ DE RENTRÉE : qu’est-ce qu’un espace urbain ? 

          L’activité ici 

          ÉTAPE 2 : ETUDIER UN ESPACE URBAIN : 

          • ETUDIER L’ESPACE URBAIN DE NAIROBI AU KÉNYA

          Consignes

           

          ETAPE 3 : L’URBANISATION DANS LE MONDE/SYNTHÈSE

            p. 202-203 (lelivrescolaire.fr) : identifier les principales organisations et dynamiques des espaces urbains dans le monde

            • Comment évolue la population urbaine dans le monde ? 
            • On parle de transition urbaine : expliquer ce que cela signifie 
            • Dans quels types de pays la croissance urbaine est-elle la plus forte ? Pourquoi ? 
            • Quelles sont les conséquences de cette évolution ? 
            • Quels sont les enjeux pour les villes de demain ?
              => fiche exercice ici

            Le texte de synthèse ici .

            ÉTAPE 4 : RÉVISER 

            • Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
            Vous devez- être capables :
            - de définir et utiliser le vocabulaire de géographie proposé sur la fiche
            
            - d'expliquer l'organisation et  l'évolution de la ville étudiée par votre groupe
            
            - de connaître la part des urbains dans les pays développés et en développement et son évolution (voir synthèse)

            Résumé audio

            Carte mentale de révision

            • 19 Août. 2022
            • Séverine Curtaud
            6ème, Histoire Géographie

            Programmes de 6eme

            Le programme de la classe de 6eme

             

            HISTOIRE :

            Partie 1 : La longue histoire de l’humanité et des migrations

            Thème 1 : Les début de l’humanité

            Thème 2 : La « révolution » néolithique

            Thème 3 : Premiers Etats et premières écritures dans l’Orient ancien (1er millénaire avant JC)

             

            Partie 2 : Récites fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique

            Thème 1 : Le monde des cités grecques (VIIIe-IVeme siècle av.JC)

            Thème 2 : Rome, du mythe à l’histoire (VIIIe-1er siècle av. JC)

            Thème 3 : La naissance du monothéisme juif (1er millénaire avant JC)

            Partie 3 : L’Empire romain dans le monde antique (1er -IVeme siècles ap. JC)

            Thème 1 : Conquêtes, paix romaine et romanisation (1er-2eme siècles après JC.)

             

            GEOGRAPHIE :

            Partie 1 : Habiter une métropole

            Partie 2 : Habiter un espace à faible densité

            Thème 1 : Habiter un espace à fortes contraintes et/ou grande biodiversité

            Thème 2 : Habiter un espace agricole de faible densité

            Partie 3 : Habiter les littoraux

            Partie 4 : Le monde habité  (activité de rentrée)

             

            EMC :

            Partie 1 : Collégiens ensemble

            Partie 2 : Etre enfant et citoyen

            • 27 Mai. 2021
            • Séverine Curtaud
            3ème, activité, Histoire Géographie

            Enjeux et conflits dans le monde depuis 1989

             

            Introduction :

            1989 : chute du mur de Berlin

            1990 : réunification allemande

            1991 : fin de l’URSS

            => Après une longue période appelée Guerre froide (1947-1991), le monde doit se réorganiser

             Problématique : Quelles sont les principales caractéristiques de l’organisation du monde depuis la fin de la Guerre froide ?

            La fiche d’activité ici

            Caricature de Chalvin, 2009

             

            1. Quelle était la situation du monde pendant la Guerre froide ? Quelle est la situation du monde après la Guerre froide ?
            2. Quelles sont les zones de tensions dans le monde à la fin du XXeme siècle ?
            3. Quelles sont les puissances au début du XXIeme siecle ?

            ÉTAPE 1 : LA FIN DE LA GUERRE FROIDE ET LA RÉORGANISATION DU MONDE DANS LES ANNÉES 1990

              La fin de la Guerre froide acte d’un monde où les Etats-Unis sont une superpuissance et exercent leur influence sur le monde. Mais des ensembles régionaux  tentent de jouer un rôle sur la scène internationale.

               

              => Le monde n’est plus bipolaire comme au temps de la Guerre froide, il devient plus complexe : on parle d’un monde MULTIPOLAIRE

              => Paradoxalement, la Guerre froide limitait ne nombre de conflits. L’après guerre froide est marquée par l’apparition ou la réactivation de foyers de tensions. 

               

              ÉTAPE 2 :  L’ÉMERGENCE DE NOUVELLES PUISSANCES DEPUIS LES ANNÉES 2000

               

              1. Quels sont les 2 objectifs de la visite de Lula en Chine ?
              2. Que reproche Lula aux grandes puissances occidentales ?
              3. Quelles difficultés des pays émergents rencontrent-ils pour s’organiser ?

               

              ÉTAPE 3 : LES ENJEUX ACTUELS

              • Enjeux du développement économique et social
              • Enjeux démocratiques
              • Enjeux du maintien de la sécurité/terrorisme
              • Enjeu environnemental

              ÉTAPE 4 : RÉVISER

              Vous devez être capables :

              • De montrer les changements intervenus dans le monde depuis la fin de la Guerre froide
              • De présenter les nouveaux acteurs influents dans les relations internationales (UE, Pays émergents)
              • D’évoquer les foyers de tensions dans le monde en donnant des exemples ( conflits israélo-palestinien, terrorisme…)
              • D’évoquer les enjeux actuels

              Le cours audio ici

               

              • 24 Fév. 2021
              • Séverine Curtaud
              4ème, activité, Histoire Géographie

              Les mobilités humaines transnationales : 1/2 Un monde de migrants

               

              INTRODUCTION :  Les mobilités humaines transnationales ?

              PREMIÈRE PARTIE : UN MONDE DE MIGRANTS 

              Problématique : Pourquoi et comment se déroulent les flux migratoires dans le monde ? 

               

              ETAPE 1 : L’EXEMPLE DES MIGRATIONS AU QATAR  

              Lelivrescolaire.fr p. 232-233

              =>fiche d’activité : répondre aux questions et cartographier

              ETAPE 2 :  LES MIGRATIONS DANS LE MONDE

              Répondre aux questions en utilisant les documents indiqués : 

              Lelivrescolaire.fr

              • D’après le document 1 p. 242 : Comment évoluent les migrations dans le monde  ?
              • Expliquer les raisons qui sont à l’origine du choix de migrer en utilisant la carte page 238
              • Transformer la carte page 239 en un texte organisé en plusieurs parties. Penser à utiliser des exemples précis pour illustrer vos idées.
                => UNE VIDÉO CONTRE LES IDÉES FAUSSES : 
              • Voir la vidéo en notant les idées principales
              • Rédiger un texte répondant  à la question posée :  “les immigrés prennent-ils nos emplois ? “. Pensez à justifier

               

               

               

               

               

               

              => POUR ALLER PLUS LOIN :

              Le P’tit Libé : Les migrants/La guerre en Syrie

              Des dessins de presse ici

               

              ETAPE 3  : REVISER

              Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

              • D’expliquer les causes des migrations
              • De localiser les principaux flux de migrants
              • D’expliquer les effets (positifs ou négatifs) des migrations dans les pays de départ et les pays d’accueil
              • D’étudier des cartes pour en extraire des informations pertinentes.

               

              • 03 Nov. 2020
              • Séverine Curtaud
              3ème, activité, Histoire Géographie

              Régime démocratique/ Valeurs et symboles de la République française/Etre citoyens français et européens.

              ÉTAPE 4 : S’ENTRAINER

              Exercice 1 : type dnb

              Exercice 2 : réfléchir la laïcité pour préparer la semaine de la laïcité du collège

               

              ETAPE 5 : RÉVISER

              • 27 Sep. 2020
              • Séverine Curtaud
              3ème, 4ème, 5ème, activité, cours audio, Histoire Géographie, Révisions DNB

              Documents pour les élèves des classes d’histoire-géographie-EMC

              Séverine Curtaud Collège Vauquelin Toulouse (6eme, 5eme,4eme, 3eme)                                                   =>

               

              LES SÉQUENCES DE COURS, LES DOCUMENTS, COURS AUDIOS, TRACES ÉCRITES—————-

              En cliquant sur votre classe, vous trouverez des résumés audios des cours et des documents préparatoires.

               

               

               

               

               

               

              6eme : 

              – Programme et résumés audio

              – Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres 

              5eme :

              – Programme et résumés audio

              – Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres

              – S’entraîner pour l’ASSR

              4eme : 

              – Programme et résumés audio

               Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres

              Co-animation EPI Information communication (Eclairer les enjeux du présent par les luttes du passé) (Français-histoire)

               

              3eme :

               Programme et résumés audio

               EPI Arts engagés 2020-2021 (français -Histoire)

               Des cartes mentales pour réviser touts les chapitres

               Projet Histoire : 3eme2 et 3eme3 (2019-2020 ANNULÉ)

               S’entrainer pour l’ASSR 2

                —-—En route pour le DBN : 

              => TOUTES LES CONSIGNES DE RÉVISIONS ICI ou ici

              => TOUS LES RÉSUMÉS AUDIO

               

              LES MEDIAS EN LIGNE DU COLLEGE ——————————————————————–

               

              Radio Vauquelin : la radio du collège depuis mars 2017

              Edumooc : des cours audios en ligne faits par le professeur

               

              LES MEDIAS /ACTU——————————————————————————————

              Arte journal junior : un journal télévisé quotidien pour les collégiens

              Arte : des tableaux animés pour s’amuser

              Tu mourras moins bête (Arte)

              France info junior

              Géo

              FranceTVeducation

              Les chemins de l’école (videos)

              1jour, 1actu 

              Le monde en dessins

              Le p’tit Libé

              Lirelactu : des média du monde entier à consulter

              Des affiches 

              L’œil du web – Le harcèlement, pour l’arrêter, il faut en parler

              LE MANUEL EN LIGNE/ RESSOURCES DIVERSES———————————————————

              ClassroomScreen

              Lelivrescolaire.fr (manuels des élèves)

              Les mots de la géographie : définitions

              Le lexique de l’histoire géo EMC

              Une minute au musée : une oeuvre du musée d’Orsay expliquée en 1 minute

              Des oeuvres d’art en vidéos

              Démographie : INED

              LOGICIELS en ligne pour adapter les supports et traces écrites (très utiles pour élèves dys)———

              Convertir des documents PDF en Word pour les retravailler et se les approprier

              Adapter des textes  : Alterner des lignes de couleurs, exposer les lettres…

              Transformer un texte écrit en fichier audio (MP3)

              Faire lire un texte

              Fiche analyse réflexive : comprendre comment l’on apprend.

               

               

               

              LES PADLETS de lien entre le collège et la maison

              Les chapitres au fil du temps 

               

              Toutes les séquences de cours (comme en classe)

               

                

              Des fiches de synthèse simplifiées pour les différents chapitres du programme d’HG-EMC (UPE2A/ULIS et autres élèves) ici

               

               

              Préparation DNB

              Les révisions du DNB 

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

              Contact : severine.curtaud@ac-toulouse.fr

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

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