10 Déc. 2019
Séverine Curtaud

Des fiches simplifiées sur les notions du programme HG EMC collège pour les élèves à besoins particuliers … et pas que…

Sur cette page vous trouverez des fiches sur les différentes notions du programme d’HG EMC collège. Elles permettent la différenciation en classe pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, UPE2A ou les élèves en grande difficulté.

Vous souhaitez contribuer à cette page contacter : severine.curtaud@ac-toulouse.fr

EMC

Valeurs et principes de la République française

HISTOIRE

GEOGRAPHIE :

27 Nov. 2019
Séverine Curtaud

5ème, Histoire Géographie

L’égalité

Qu’est-ce que l’égalité ?

« Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droit, les distinctions sociales ne peuvent être fondées que sur l’utilité commune ».

Egalité devant la loi
Egal ne veut pas dire identique/ on peut avoir des caractéristiques et des aptitudes différentes mais on est égaux devant la loi.

PROBLÉMATIQUE : Les inégalités sont-elles toujours des discriminations ?

Fiche d’activité

I. Les inégalités hommes-femmes dans la société

Documents

PROBLÉMATIQUE : Les inégalités sont-elles toujours des discriminations ?

L’exemple des inégalités hommes-femmes dans la société

ETAPE 1 : Collecte d’informations en groupes

Dans les documents, repérer 4 inégalités hommes-femmes de votre choix et les présenter
Ces inégalités sont-elles plutôt en faveur des hommes ou des femmes ? Justifier
Comment peut-on expliquer ces inégalités ?

D’après l’affiche: Qu’est-ce qu’une discrimination ?

ETAPE 2 : Chaque élève rédige sur son cahier un texte qui répond à la question :

Vidéo : inégalité ou discrimination ?

Les inégalités homme-femme sont-elles toujours des discriminations ?

ETAPE 3 : Faire une affiche par groupe

Votre affiche doit inciter à lutter contre une inégalité Homme-femme ou contre une discrimination.

Critère de réussite : l’affiche comprend

la définition de inégalité ou de discrimination selon votre choix
une illustration
un slogan
les noms des élèves et la classe sur le verso

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Ces différents aspects sont abordés pour traiter du sujet :

La sensibilité : soi et les autres

Le droit, la règle : des principes pour vivre ensemble

Le jugement : penser par soi même

L’engagement : Agir individuellement ou collectivement

14 Oct. 2019
Séverine Curtaud

3ème, activité, Histoire Géographie

Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe l’entre-deux-guerres

Problématique : Comment les démocraties sont-elles fragilisées en Europe au lendemain de la Première Guerre mondiale ? Quels régimes politiques nouveaux apparaissent ?

Introduction : Activité : “Le dictateur”, C.Chaplin

I. L’émergence de nouveaux régimes politiques : les régimes totalitaires

A. En Allemagne, le nazisme

1. L’arrivé au pouvoir d’Hitler :

Fiche : l’arrivée au pouvoir d’Hitler + Film ou ici : Compléter la fiche

2. Quelles sont les caractéristiques du régime nazi ?

Fiche : les caractéristiques du régime nazi

B.En URSS, le stalinisme (facultatif : travail personnel)

Le stalinisme est un deuxième exemple de totalitarisme.

– Lister les caractéristiques d’un régime totalitaire

– Pour chaque caractéristique, trouver un exemple dans le régime stalinien

Cours audio : ici

Pour aller plus loin et faire des liens avec le français

“La ferme aux animaux”, George Orwell, roman de 1945 : 1 er chapitre lu ici

“Matin brun”, F. Pavloff, 1998

II. Les démocraties tentent de faire face : l’exemple du Front populaire en France

Film

Fiche : Le Front populaire

RESUME AUDIO + TRACE ECRITE

Carte mentale de révision

10 Oct. 2019
Séverine Curtaud

5ème, Histoire Géographie

De la naissance de l’Islam à la prise de Bagdad par les mongols (1258) : pouvoirs, sociétés et cultures .

Problématique : Comment nait et se développe le monde musulman entre le VIIeme et le XIIIeme siècle ?

I. L’apparition d’un nouveau monothéisme

p. 46-47 : raconter ce que dit la tradition musulmane sur la naissance de l’Islam

– Fiche : 5 piliers de l’Islam et mosquée

II. L’expansion territoriale et la création d’un empire

A. Un empire qui se crée puis de divise

– Fond de carte monde musulman

– Expansion du monde musulman

– Schisme dans l’Islam

– Quelle est ma fonction d’un calife ?

– Le gouvernement de l’Empire

– Le morcellement de l’Empire

B. Bagdad capitale de l’Empire sous les Abbassides (à partir de 750)

– Exercice en groupe

– Plan Bagdad

– Expansion de l’empire mongol

III. Les relations entre les empires chrétiens et l’Empire musulman

Fiche d’activité

A. Des relations conflictuelles : les croisades

Film : La 1ere croisade +p 52-53

B. Des relations pacifiques

p. 58-59

– Cours audio + trace écrite

EN COMPLEMENT : Liens vers les documents et les vidéos.

– L’évolution de la mosquée Omeyyade de Damas

– Des liens vers des photographies panoramiques : mosquées, écoles et autres monuments…au Maroc

01 Oct. 2019
Séverine Curtaud

4ème, activité, Histoire Géographie

Chrétienté, Islam (VI- XIIIe siècles), des mondes en contact.

Problématique : Comment s’organisent les territoires autour de la Méditerranée entre le VIe et le XIII eme siècle ?

Thème 1 : Byzance et l’Europe carolingienne.

– Consignes : activité de recherche en groupes /empire byzantin ou carolingien puis mise en commun.

–Fiche de synthèse : Deux Empires chrétiens au Moyen-âge ( Empire Byzantin, Empire carolingien)

= > Quelles sont les caractéristiques d’un empire d’après ces 2 exemples ?

–

– Une vidéo de synthèse

Consignes de révision :

Vous devez être capables de :

– dater les 2 empires

– citer de nom d’un empereur pour chacun des empires

– localiser et évoquer les territoires des 2 empires et comment ils évoluent

– expliquer quels sont les pouvoirs des empereurs

– évoquer les croyances dans ces 2 empires

– raconter comment ils disparaissent (penser à dater)

24 Sep. 2019
Séverine Curtaud

4ème, Histoire Géographie, Non classé

Le programme d’HG-EMC 4eme

HISTOIRE

Partie 1 : Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions.

Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoce internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.

Thème 2 : L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme.

Thème 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

Partie 2 : L’Europe et le monde au XIXeme siècle.

Thème 1 : L’Europe de la « révolution industrielle ».

Thème 2 : Conquêtes et sociétés coloniales.

Partie 3 : Société, culture et politique dans la France du XIXeme siècle.

Thème 1 : Un difficile conquête : voter de 1815 à 1870.

Thème 2 : La Troisième République.

Thème 3 : Conditions féminines dans une société en mutation.

GEOGRAPHIE

Partie 1 : L’urbanisation du monde

Thème 1 : Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et des périphéries.

Thème 2 : Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation.

—

Partie 2 : Les mobilités humaines transnationales.

Thème 1 : Un monde de migrants.

Thème 2 : Le tourisme et ses espaces.

—

Partie 3 : Des espaces transformés par la mondialisation.

Thème 1 : Mers et Océans : un monde maritimisé.

Thème 2 : L’adaptation du territoire des Etats-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation.

Thème 3 : Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain (Afrique de l’ouest, Afrique oriental ou Afrique australe).

EMC

Liberté/és /Laïcité

Droit/Justice (cours général)

(co-animation justice/droit)

24 Sep. 2019
Séverine Curtaud

3ème, activité, Histoire Géographie

Les dynamiques territoriales de la France contemporaine

Thème 1 : Les aires urbaines : une nouvelle géographie d’une France mondialisée

Problématique : Comment l’urbanisation transforme–t–elle les paysages et les modes de vie en France ?
Etape 1 : Etude de cas : l’aire urbaine de Toulouse

Fiche consignes pour l’activité

Lelivrescolaire.fr

Etape 2 : Peut-on généraliser les phénomènes constatés dans l’aire urbaine de Toulouse à l’ensemble du territoire français ?

Carte des aires urbaines en France

Synthèse : L’influence des aires urbaines dans l’organisation du territoire français

VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES :

– d’utiliser le vocabulaire de la géographie urbaine : ville-centre, banlieue, pôle urbain, couronne périurbaine, étalement urbain, migrations pendulaires, urbanisation, péri urbanisation…

– de décrire l’organisation et l’évolution d’une aire urbaine

– de décrire les paysages des différents espaces de l’aire urbaine et leur évolution

– de faire un croquis d’organisation d’une aire urbaine

21 Sep. 2019
Séverine Curtaud

4ème, 4eme, EPI, Français, Histoire Géographie, Non classé

EPI Information communication 4eme : éclairer les enjeux du présent par les luttes du passé

EPI en co-intervention Français-Histoire

Durée totale : 18

Les élèves constituent des groupes de 4.

Objectif : Ecrire le scénario d’une mini-série sur la condition ouvrière au XIXeme siècle et son évolution.

Fiche consignes

Documents à disposition :

ETAPE 1 : On pose le décors et les personnages prennent vie

=> les textes décrivent le cadre de vie et de travail des ouvriers et présentent le personnage qu’ils ont inventé (voir dernière colonne du padlet pour améliorer les textes )

ETAPE 2 : Les ouvriers rencontrent F. Engels et K. Marx

Consignes

Document à disposition : BD Economix

ETAPE 3 : Les ouvriers ayant écouté le discours se mettent à rêver d’une vie meilleure et discutent d’actions qu’ils pourraient accomplir pour atteindre leurs rêves.

=> Par groupe : lister leurs revendications pour améliorer leur condition (de travail, de vie : “on voudrait/ on ne veut plus”…) et utiliser le texte littéraire proposé pour imaginer un moyen d’action.

Extrait 1 : Claude Berri, Germinal, 1993, d’après le roman d’Emile Zola.
Extrait 2 : Claude Berri, Germinal, 1993, d’après le roman d’Emile Zola.

=> Rédiger un texte par groupe expliquant :