ETAPE 3 : RÉDACTION : comment l’ONU tente-t-elle d’assurer la paix dans le monde ?
En utilisant les informations extraites des documents, rédiger un texte organisé ( Introduction, 2 ou 3 parties, conclusion) répondant au sujet.
Critères de réussite :
- Vous rappelez fondation de l'ONU et son but
- Vous présentez des différentes institutions de l'ONU
- Vous utilisez des exemples précis pour comprendre le fonctionnement
Problématique : Quelle image les rois des XVIeme et XVIIeme siècles cherchent-ils à donner de leur règne ?
TRAVAIL PRÉPARATOIRE : => Faire une recherche sur Louis XIV, monarque absolu.
=> Rédiger un petit texte sur le cahier après avoir indiqué le titre du chapitre (Maxi 15 lignes )de présentation de Louis XIV qui explique : qui il est et quel est son pouvoir ?
=> si vous trouvez des liens intéressants (vidéos par exemple) les envoyer aux autres élèves sur le padlet ici.
Envoyer la rédaction
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ÉTAPE 1 : QUI EXERCE LE POUVOIR ROYAL EN FRANCE AUX XVIeme ET XVIIeme SIÈCLE ?
La puissance en géographie signifie la capacité d’un territoire à influencer d’autres territoires, à jouer un rôle.
En utilisant les documents expliqués et/ou lus dans la vidéo ci-dessous,relever : – les éléments qui montrent que l’UE représente une puissance à l’échelle mondiale – Les éléments qui montrent les limites à cette puissance et que l‘UE peut être fragile.
Penser à donner des exemples précis qui permettent d’illustrer l’idée évoquée.
=> OBJECTIF : PROUVER QUE L’UE EST UNE PUISSANCE INCOMPLÈTE: si elle est une puissance économique indéniable, elle n’exerce pas d’influence forte dans les domaines politiques et militaires et se montre fragile.
Vérifier que vous être capable de :
– De décrire et illustrer la puissance économique de la France + exemples précis – De décrire et illustrer la puissance politique de la France+ exemples précis – De décrire et illustrer la puissance cultuelle de la France + exemples précis
– D’évoquer les limites à cette puissance
=> si oui, cocher S ou TB dans F1 de la fiche de compétences
RÉVISER PUIS FERMER LE CAHIER=> Rédiger un texte organisé d’une vingtaine de lignes minimum montrant la puissance de la France en Europe et dans le monde et ses limites. Critères de réussite : – Une introduction – 3 parties ( Idées + exemples précis) – Une conclusion
Chaque équipe est responsable d’une étude de cas qui présente la situation des ressources et de l’utilisation de l’eau d’un pays ou d’une région du monde
Chaque élève étudie les documents (ici ou au bas de cette page en téléchargement) à la disposition de son équipe et complète le tableau ci dessous :
Les informations sont mises en commun pour chaque équipe sur ce padlet.
Dans chaque équipe, lors de classes virtuelles, les élèves, tous ensemble, rédigent un discours qui sera lu lors de la conférence virtuelle.Les éléments obligatoires dans le discours :
=> Le discours doit comporter les éléments suivants :
- Il commence par : " Mesdames et Messieurs les représentants des différents pays du monde, Nous représentants de ................................................. tenons à vous présenter la situation de notre pays/région ( donner le nom) sur la question des ressources en eau et à chercher avec vous des solutions pour mieux les gérer et les préserver."
- Il décrit la situation de l'eau dans la région ou le pays concerné par l'étude de cas ( ressources en eau, besoins, problèmes rencontrés)
- Il propose des pistes ou des exemples pour mieux gérer et préserver les ressources en eau.
- Il se termine par cette conclusion : "Mesdames et Messieurs, nous espérons que nous trouverons ensemble des solutions à l'échelle mondiale pour mieux gérer et préserver nos ressources en eau"
ETAPE 2 : LA CONFÉRENCE VIRTUELLE : organisation
3 élèves volontaires par classe se chargent de rédiger les invitations à la conférence virtuelle pour Mme la Principale, Mme la principale Adjointe, les CPE, le professeur principal et éventuellement les parents qui le souhaitent.
3 élèves par classe se chargent de faire le planning de passage des différentes équipes pour le discours
3 ou 4 élèves par classe sont désignés pour animer la conférence virtuelle et préparent leurs interventions : ils rédigent le discours de bienvenue à la conférences pour commencer et ensuite donnent la parole aux différentes équipes et préparent une conclusion de la conférence.
1 ou 2 élèves sont désignés dans chaque équipe pour lire le discours.
ETAPE 3 : LA CONFÉRENCE : déroulement
Un lien de connexion à une classe virtuelle vous sera envoyé.
Après une lecture du discours d’ouverture de la conférence, les élèves “animateurs“, appellent les représentants des différentes équipes pour qu’ils lisent leur discours. Après tous les discours, les 2 animateurs prononcent le discours de clôture de la conférence.
ETAPE 4 : SYNTHÈSE DE LA CONFÉRENCE
Pour chaque discours, tous les élèves notent les informations principales dans ce tableau :
Ce chapitre s’inscrit dans la partie 2 du programme d’histoire : transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIeme et XVIIeme siècles. La problématique de la partie est : comment passe-t-on du Moyen-âge à l’époque moderne ?
Pour répondre à cette problématique, 3 thèmes seront abordés :
Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle) abordé sur cette page
Humanisme, réformes et conflits religieux.
Du Prince de la Renaissance au roi absolu (François 1er, Henri IV, Louis XIV).
A chaque fois que vous voyez :faire une photo du cahier et me l'envoyer par mail
Thème 1 : le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle)
Problématique : Comment le monde se transforme-t-il au XVIeme siècle ?
ETAPE 1: DANS “L’ANCIEN MONDE”, 2 EMPIRES EN CONCURRENCE.
Compléter la fiche (ici) en utilisant les documents ci-dessous
A chaque fois que vous voyez :faire une photo du cahier et me l'envoyer par mail.ATTENTION : Ce cours est en complément de celui d' EMC (Valeurs, symboles de l'UE) et de GEOGRAPHIE
Pb : Pourquoi et comment les pays d’Europe de l’ouest décident-ils de s’unir à partir des années 1950 ?
ETAPE 1 : LES ETAPES DE LA CONSTRUCTION EUROPÉENNE
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Répondre aux questions en utilisant le cours audio :
Quelles sont les 2 raisons du début de la construction européenne ?
Citer le nom de 3 traités fondateurs de la construction européenne
Qu’appelle-t-on l’approfondissement de la construction européenne?
Qu’appelle-t-on l’élargissement de la construction européenne?
A votre avis, pourquoi les états d’Europe de l’est n’intègrent pas la construction européenne avant les années 1990 ?
Quelles sont les valeurs et principes partagés par les pays membres de l’UE ? (voir aussi le cours d’EMC)
UN EXEMPLE DE POLITIQUE EUROPÉENNE : la politique agricole commune (PAC) www.lelivrescolaire.fr
En quelle année la Politique agricole commune a-t-elle été mise en place ?
D’après vos connaissances, dans quelle phase de la construction européenne était-on à cette date ? CECA , CEE ou UE ?
D’après le document, cette politique a-t-elle atteint les objectifs fixés ? Expliquer
Quel problème rencontre la CEE dans les années 1980 concernant la production agricole ?
Comment la PAC est-elle réformée pour faire face au problème évoqué dans la question 4 ?
A quoi le document fait-il référence quand il évoque 2011 : intégration des agriculteurs des nouveaux Etats membres ?
=> prendre en photo le cahier avec les réponses
LIMITES/CRISES/CONTESTATION DE L’UE
=> Brexit, crise économique (Grèce), euro scepticisme, abstention forte aux élections européennes constituent des limites aux fonctionnement de l’EU (voir géographie)
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Facultatif : un cours TV de Lumni.fr : 
