Vous trouverez sur cette page un ensemble de ressources qui devraient vous permettre de progresser et de vous préparer au DNB.

HISTOIRE GEOGRAPHIE EMC

• Les résumés audios de tous les chapitres
• Tous les cours et documents 
• Les consignes de révision pour chaque chapitre
• Des exemples de fiches de révision
• Des fiches simplifiées (UPE2A/ULIS/Autre)
• Des cartes mentales  :  en ligne ou à télécharger ici
• Des exercices pour s’entrainer
• Des annales de brevet

et aussi :

• un lexique
• Le manuel lelivrescolaire.fr

Des exemples de développements construits :

Le livret des développements construits

Problématique : comment l’industrialisation transforme-t-elle l’Europe et le monde au 19eme siècle ? 

ETAPE 1 : ETUDE DE CAS  : L’INDUSTRIALISATION DANS LA VILLE DE ESSEN

Document et consignes ci-dessous :

ETAPE 2 :  LA RÉVOLUTION INDUSTRIELLE : un bouleversement dans le fonctionnement des pays industrialisés

       ACTIVITÉ : quelles sont les transformations engendrées par l’industrialisation ?

• Groupes de 4 élèves.
• Chaque élève du groupe répond aux questions sur l’une des 4 fiches
  – les conséquences économiques de l’industrialisation
  – les conséquences sociales de l’industrialisation
  – les conséquences géographiques de l’industrialisation
  – les conséquences politiques de l’industrialisation
• Mise en commun dans le groupe
• Réponse individuelle à un quizz.

=> POUR ALLER PLUS LOIN : Quelques documents complémentaires

• Le Creusot, un exemple de développement industriel
  
• sur le paternalisme : l’exemple du familistère de Guise

ETAPE 3 :  SYNTHESE 

Lister les mots qui permettront de réaliser un nuage de mots sur les conséquences de l’industrialisation

=> fiche de synthèse sur les conséquences de l’industrialisation

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ETAPE 4 : UN EPI français histoire sur le monde ouvrier au XIXeme siècle

Ce chapitre s’inscrit dans la continuité de l’EPI « Netflix » sur le monde ouvrier au XIX eme siècle

ÉTAPE 5 : RÉVISER

Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables   :

• d’expliquer  ce qu’est l’industrialisation et de dater
• d’expliquer les conséquences de l’industrialisation (économiques, sociales, géographiques, politiques)
• d’expliquer socialisme/communisme et libéralisme/ capitalisme
• de donner un exemple de paternalisme

Pour vous aider :  Carte mentale de révision

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LA SECONDE GUERRE MONDIALE, UNE GUERRE D’ANÉANTISSEMENT

Problématique  : Quelles sont les caractéristiques de la Seconde Guerre mondiale ? 

ÉTAPE 1 : LA SECONDE GUERRE MONDIALE EST UN AFFRONTEMENT PLANÉTAIRE

=> ACTIVITÉ :  Les grandes phases : compléter les pointillés en utilisant la vidéo ci- dessous : 

• VIDÉO : Les grandes phases de la Seconde Guerre mondiale (pour compléter la fiche I)
• Frise chronologique

ÉTAPE 2 : LA SECONDE GUERRE MONDIALE EST UNE GUERRE TOTALE QUI SE CARACTÉRISE PAR UNE VOLONTÉ D’ANÉANTISSEMENT

• Une « guerre totale » (voir chapitre de la 1ere Guerre mondiale) : mobilisation de tout et de tous au service du conflit.

Mobilisation de l’économie : économie de guerre, reconversion des productions des usines
Mobilisation technologique et scientifique : la recherche au service de la guerre (bomba atomique…)
Mobilisation des soldats sur le front (par exemple à la bataille de Stalingrad *)
Mobilisation des civils pour l’effort de guerre
Mobilisation des esprits : propagande, censure, discours politiques, arts…

• Sur le front : une logique d’anéantissement où la victoire passe par l’anéantissement de l’ennemi

L’exemple de la bataille de Stalingrad 

=> ACTIVITÉ sur le fiche : Répondre aux questions en utilisant les documents : 

=> TRACE ÉCRITE DE SYNTHÈSE : La bataille de Stalingrad (à imprimer ou recopier)

ÉTAPE 3 : LA SECONDE GUERRE MONDIALE EST  UN CONFLIT DURANT LEQUEL SE DÉROULE LES GÉNOCIDES JUIFS ET TZIGANES

=> ACTIVITÉ 1 : Quelles sont les violences commises sur les juifs par le régime nazi ?

Lelivrescolaire.fr p. 96-97 ici  : 

• Expliquer ce qu’est un ghetto et ce qui s’y passe pour les populations juives qui s’y trouvent ? (ex du ghetto de Varsovie ici)
• Que font les einzatsgruppen ?

• Repérer sur la carte les noms de quelques camps de concentration et de camps d’extermination. Quelle est la différence entre ces 2 types de camps ?

=> ACTIVITÉ 2 : la solution finale 

D’après le document ci-dessous :

• Quelles décisions sont prises par les nazis contre les populations juives lors de la conférence de la Wansee en janvier 1942 ?
• Quel est d’après vous, l’objectif ? Que signifie « la Solution finale » ?
• Peut-on dire que ces décisions sont à l’origine du  génocide juif ? Expliquer

> ACTIVITÉ 3 : dans les camps : l’anéantissement 

Vidéos :

• L’arrivée à Auschwitz
• La vie dans le camps
• La libération du camps
• En compléments :  p. 96-97 et l’exemple du camps de Treblinka (p. 98-99) ici 

=> SYNTHÈSE : Le génocide des juifs et des tziganes

=> 60 % des Juifs d’Europe (5 à 6 millions) et 34 % des Tziganes d’Europe (250 000 Tziganes) sont exterminés.

CONCLUSION

Des procès pour juger les coupables : Procès de Nuremberg,  Procès de Tokyo

La création de l’ONU : ici

ÉTAPE 4 : RÉVISER

Réaliser votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

• Dater les grandes phases de la guerre et quelques évènements majeurs
• Définir guerre mondiale, guerre totale, guerre d’anéantissement, violence de masse et donner des exemples précis
• Identifier une oeuvre de propagande
• Expliquer la notion de génocide
• Expliquer la manière dont le régime nazi met en place le génocide des Juifs et des Tziganes

Pour vous aider, vous disposer du cahier et des liens ci-dessous :  

•  RESUME AUDIO, TRACE ECRITE, CONSIGNES DE REVISION
• Carte mentale 
• Fiche simplifiée UPE2A ici : 
  

     La fiche d’activités ici

INTRODUCTION 

•  Définition : un espace productif est un espace aménagé par l’homme pour y développer une activité économique
• Les différents types d’espaces productifs :
   

ETAPE 1 : Etude de cas au choix

1. Par 2, choisir une étude de cas.
   – un espace productif à dominante agricole: Les vignobles de Bordeaux
   – un espace productif à dominante industrielle : Le chantier naval de Saint Nazaire

– un espace productif à dominante de services (affaires, tourisme) : la Plagne

2. Rechercher les informations pour compléter le tableau (dans le tableau et/ou sur le cahier)
   

• Individuellement: rédiger un texte structuré en 3 parties correspondant aux 3 colonnes du tableau et présentant l’espace productif étudié et son évolution (F3 noté sur 10 points)

=> Synthèse ici

=> Synthèse simplifiée UPE2A

ETAPE 2  : LES DIFFÉRENTS ESPACE PRODUCTIFS ET LEUR ÉVOLUTION

ETAPE 3 : RÉVISER  

Vous devez être capables :

• De localiser, décrire et expliquer le fonctionnement d’un espace productif agricole, industriel ou touristique de votre choix
• De citer les acteurs de cet espace et d’expliquer leur rôle
• De localiser les grands types d’espaces productifs sur une carte : espace agricole, espace industriel, espace de services
• D’expliquer l’évolution générale des différents espaces productifs français

TRACE ECRITE, résumé audio 

CARTE MENTALE

FICHE SIMPLIFIÉE UPE2A

ETAPE 4 : RÉALISER UN CROQUIS DE SYNTHÈSE de la partie 1 (Dynamiques territoriales de la France contemporaine.)

• Si vous pouvez imprimer : compléter le croquis  de synthèse  

• Si vous ne pouvez pas imprimer : recopier et compléter le schéma simplifié

=> Nous allons réaliser le croquis ensemble avec cette vidéo !