• 01 Avr. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

Géo…en vacances !

LE TOURISME pour l’INSEE (Institut national de la statistique et des études économiques),  C’EST ÇA :

C’EST DÉCIDÉ, POUR CES VACANCES,  NOUS ALLONS FAIRE DU NÉO-TOURISME !

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ETAPE 1 : VOIR LA VIDÉO POUR LES CONSIGNES

55 vues

 

ETAPE 2 : COMPLÉTER LE TABLEAU 

Tableau à compléter

ETAPE 3 : RÉALISER LA PUBLICITÉ DE VOTRE ESPACE TOURISTIQUE CONFINÉ 

  • Votre publicité peut être une affiche, une vidéo (si vous filmez des personnes, elles ne doivent pas être identifiables), une publicité audio
  • Elle doit mettre en avant les atouts, les aménagements et les acteurs de votre espace
  • Elle doit être illustrée ( photos, dessins, sons, collages…)

QUELQUES EXEMPLES qui peuvent vous donner des idées.

Campagne radio pour la Corse

Campagne radio pour l’office de tourisme de Saint Denis Plaine

 

=> L’envoyer par mail au professeur

  • 25 Mar. 2020
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Histoire Géographie

EMC : L’identité

TOUT EST À ÉCRIRE SUR LE CAHIER

Si vous cliquez sur l’icône bleue en bas à droite, vous pouvez me poser des questions en direct ou me dire comment vous allez !…

Dans ce cours vous allez réfléchir à ce qu’est l’identité d’une personne.

Suivez bien les consignes :

ETAPE 1 : Réfléchir à sa propre identité

  • Citer 5 mots qui représentent votre identité
  • Ecrivez les sur ce lien en tapant le code (en haut dans la bande bleue) :
    5eme3 : DLDXRT
    5eme4 : CQQNOQ
    5eme7 : CKBRJH
    => cela formera un nuage de mots

  • A ton avis, l’identité d’une personne est-elle constituée seulement des éléments présents sur la carte d’identité ?
    => rédiger sur le cahier et envoyer la photo si possible => hgclassealamaison@gmail.com

 

ETAPE 2 : Mes photographies, mon histoire, mon identité… MOI !

  • Choisir une photographie de vous, quand vous étiez petit, que vous aimez bien ou qui est importante pour vous. En ces temps de confinement c’est peut-être mieux de choisir des photos… joyeuses !
  • Essayer de la dessiner (on n’est pas tous des artistes mais on fait simple !)
    Par exemple 🙂 =>
  • Recopier et compléter ce tableau :
    => En utilisant tous les éléments de l’étape 2,  rédiger un texte qui répond à la consigne suivante :

     => vous pouvez ensuite enregistrer cette lettre sur un dictaphone de téléphone et me l’envoyer avec le dessin de votre photo et me l’envoyer hgclassealamaison@gmail.com
  • 23 Mar. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

L’Europe de la “révolution industrielle”/ les conséquences de l’industrialisation

Si vous cliquez sur l’icône bleue en bas à droite, vous pouvez mhttp://www.edumooc.fr/leurope-de-revolution-industrielle/e poser des questions en direct ou me dire comment vous allez !…

ETAPE 1 : UN ESCAPE GAME !

Cliquez sur la vidéo…

48 vues

 

4 équipes virtuelles,  4 fiches, 4  énigmes… ( si vous voulez travailler seul, choisissez une seul énigme et on mettra en commun après)

  • Enigme 1 : les conséquences économiques de l’industrialisation
  • Enigme 2 : les conséquences sociales de l’industrialisation
  • Enigme 3 : les conséquences géographiques de l’industrialisation
  • Enigme 4 : les conséquences politiques de l’industrialisation=> L’idéal serait de faire 4 équipes virtuelles, je sais que vous avez de nombreux moyens de communiquer entre vous…

=> DES FICHES ÉNIGMES ici

=>Envoyez moi vos réponses par mail sur  hgclassealamaison@gmail.com

A vous de jouer !

SOLUTION : 

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ETAPE 2 :  LES CONSÉQUENCES DE L’INDUSTRIALISATION

 

Cliquez sur ce lien , selon votre équipe entrez le code en haut de la page et répondre à la consigne. Cela permettra faire un nuage de mots de synthèse.

  • Equipe énigme 1 : ZBRZQU
  • Equipe énigme 2 : SNTSRI
  • Equipe énigme 3 : XQIZRZ
  • Equipe énigme 4 : STFPNR

=> Trop tard ! Le lien est maintenant fermé !

=> voici le nuage de mots créé avec les informations tirées des documents.

 

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CONCLUSION  : FICHE DE SYNTHÈSE

La fiche de synthèse ici (à imprimer si possible, sinon, noter les idées en gras)

7 vues

 

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POUR RAPPEL : l’EPI 2019-2020=> création d’une mini série audio sur le monde ouvrier au XIXeme siècle

  • 22 Mar. 2020
  • Séverine Curtaud
3ème, activité, cours audio, Histoire Géographie

Un monde bipolaire au temps de la Guerre froide.

TOUT EST A ÉCRIRE SUR LE CAHIER
Si vous cliquez sur l’icône bleue en bas à droite, vous pouvez me poser des questions en direct ou me dire comment vous allez !…
– Noter  :
Le titre du nouveau chapitre d’histoire
La problématique : Comment se réorganisent les relations internationales après la fin de la Seconde Guerre mondiale ? 
ETAPE 1 : REGARDER LA VIDÉO
– PRENDRE EN NOTE : les titres et les informations principales (dates, lieu, idées, acteurs, évènements…)
244 vues
ETAPE 2 : QUESTIONS
En utilisant la vidéo, répondez aux questions ci-dessous :
  • Dater la création de l’ONU et expliquer quel est l’objectif de cette organisation.
  • Dater de début de la Guerre froide
  • Quels sont les 2 blocs qui s’affrontent durant la Guerre froide ?
  • La guerre froide est-elle un conflit armé ? Pourquoi ne parle-t-on pas de “guerre” mais de “guerre froide” ?
  • Citer et dater 2 moments qui montrent que la Guerre froide est un affrontement entre les 2 blocs durant la Guerre froide
  • Donner un exemple montrant qu’il y a une compétition entre les 2 blocs
  • Citer et dater un discours célèbre durant la Guerre froide

ETAPE 3 : LA GUERRE FROIDE : UN MONDE BIPOLAIRE

=> Des schémas pour comprendre la bipolarisation du monde (à reproduire sur le cahier )

102 vues

 

 

Lelivrescolaire.fr

ETAPE 4 : LA GUERRE FROIDE : UN AFFRONTEMENT ENTRE LES 2 BLOCS

Exercice 1 : Les crises de Berlin (exercice à me renvoyer )

Exercice 2 (FACULTATIF) : Etudier un document : Le discours de Kennedy à Berlin “Ich bin ein Berliner”.

=> Une vidéo pour faire une autocorrection

 

ETAPE 4 : LA GUERRE FROIDE : UNE COMPÉTITION ENTRE LES 2 BLOCS

Film: L’exemple de la course à l’espace

=> Sur le cahier, rédiger un court texte montrant que la course à l’espace est pour les Etats-Unis et l’URSS un moyen de montrer la supériorité de son modèle.

ETAPE 5 : L ‘EFFONDREMENT DE L’URSS ET LA FIN DE LA GUERRE FROIDE

D. L’effondrement de l’URSS et la fin de la Guerre froide
Document à compléter en utilisant le cours audio

Carte mentale de synthèse

Fiche de révision à compléter

Pour aller plus loin : Un petit jeu  ! (pour ma part je n’ai pas réussi !)

  • 15 Mar. 2020
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Corrections, cours audio, Histoire Géographie

L’alimentation : comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires accrus ?

TOUT LE TRAVAIL EST À FAIRE SUR LE CAHIER

Si vous cliquez sur l’icône bleue en bas à droite, vous pouvez me poser des questions en direct ou me dire comment vous allez !…

Copier la problématique, les titres, les explications et faire les exercices proposés.

 

Introduction : les besoins alimentaires 

Pour être en bonne santé, la population doit disposer d’une nourriture satisfaisante en qualité (nourriture saine et équilibrée) et en quantité (entre 1700/2200 et 3000 Kcal sinon sous-alimentation-pas assez- ou suralimentation -trop-)

Un pays en en sécurité alimentaire s’il parvient à donner accès à toute sa population à une nourriture de qualité et en quantité suffisante. Si le pays n’y arrive pas, on parle d’insécurité alimentaire. 

Problématique : comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires qui augmentent ?

I. Etude de cas : Nourrir les éthiopiens

ETAPE 1 :  compléter le tableau

p. 238-239  (lien vers le manuel)

ETAPE 2 :  expliquer l’insécurité alimentaire dans laquelle se trouve l’Ethiopie

p. 240-241

  • Quelles sont les causes ( pourquoi ? ) de l’insécurité alimentaire en Ethiopie
  • Comment l’Ethiopie cherche-t-elle améliorer la situation pour pouvoir nourrir durablement sa population ?

=> Rédiger un texte qui résume ce que vous avez appris sur la situation alimentaire de l’Ethiopie (au moins 10 lignes)

ETAPE 3 : Correction
=>
écouter la correction et compléter si besoin sur votre cahier

96 vues

ETAPE 4 : La faim dans le monde  : une fatalité ? 

Voir la vidéo  et répondre aux questions sur le cahier :

  • Combien de personnes souffrent de la faim dans le monde ?
  • Expliquer la différence entre faim et famine
  • Dans quel continent est-on le plus touché par la faim ?
  • Citer 4 pays qui connaissent la famine
  • Comment évolue le nombre de personnes qui souffrent de la faim dans le monde ?
  • Citer 3 propositions qui peuvent améliorer l’accès à l’alimentation dans le monde.

Etape 5 : Comment pouvons nous lutter contre le gaspillage alimentaire  

  • Regarder cette vidéo
  • Réaliser une affiche incitant à lutter contre le gaspillage alimentaire (Penser à illustrer -dessin, collages…-, et à écrire un slogan)
    => Envoyer la photo de l’affiche sur  hgclassealamaison@gmail.com. Penser a écrire votre prénom et votre classe. 

 

 

 

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=> NE PAS FAIRE SEULS  ///// Nous le ferons ensemble

II. Quels liens peut-on établir entre croissance démographique, niveau de développement et satisfaction des besoins alimentaires dans le monde ?

Activité cartographie + documents 

 

 

 

A RETENIR : Synthèse + proposition d’actions de lutte contre le gaspillage alimentaire au collège (pour le CVC)

 

  • 11 Mar. 2020
  • Séverine Curtaud
3ème, activité, Histoire Géographie

Les espaces à faible densité

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Problématique  : Quels sont les atouts, les contraintes et les dynamiques des espaces à faible densité en France ?

ÉTAPE 1 : COMPRENDRE LES ATOUTS ET CONTRAINTES DES ESPACES À FAIBLE DENSITÉ

VOCABULAIRE
Atout
= avantage que présente un territoire (=lieu) pour les hommes qui y vivent
Contrainte = difficulté que pose un territoire aux hommes qui y vivent

CARTE MENTALE DE SYNTHÈSE

 

COMPLÉMENT POUR CEUX QUI VEULENT  : Rédaction

Vous êtes le maire d’une commune d’un espace à faible densité. A l’approche des élections, vous écrivez aux habitants de la commune pour leur expliquer votre programme pour surmonter les contraintes et mettre en valeur les atouts de la commune.

ETAPE 2 : RÉALISER UN CROQUIS DE SYNTHÈSE DES THÈMES 2 ET 3

  • Si vous pouvez imprimer : compléter le croquis  de synthèse  
  • Si vous ne pouvez pas imprimer : recopier et compléter le schéma simplifié

=> Nous allons réaliser le croquis ensemble avec cette vidéo !

4 vues

 

 

 

 

  • 11 Mar. 2020
  • Séverine Curtaud
3ème, activité, Histoire Géographie

Les espaces productifs et leur évolution

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Problématique  : Comment s’organisent et évoluent les espaces productifs français 

ETAPE 1 : Etudier un espace productif de votre choix. 

Seul, à 2 ou en famille (!), choisir 1 étude de cas parmi celles proposées dans les documents (ici) puis répondre aux questions :

  1. Expliquer ce que veut dire espace productif
  2. Dans votre étude de cas est il question d’un espace productif à dominante agricole, industrielle ou de services (affaires, tourisme) ?
  3. Rechercher les informations pour compléter le tableau (sur le cahier)

  1. Rédaction (individuelle): rédiger un texte structuré en 3 parties correspondant aux 3 colonnes du tableau et présentant l’espace productif étudié et son évolution (F3-1 de la grille de compétences ). Si vous préférez un enregistrement audio, c’est possible !
    => Me l’envoyer  : hgclassealamaison@gmail.com

 

ETAPE 2 : SYNTHÈSE

Lire ou écouter (lien ci-dessous) et repérer les principaux éléments de l’organisation du territoire français  et son évolution ICI

RESUME AUDIO, TRACE ECRITE, CONSIGNES DE REVISION

Carte mentale de synthèse ici

Fiche de révision à compléter 

  • De localiser, décrire et expliquer le fonctionnement et l’évolution d’un espace productif agricole, industriel ou touristique de votre choix
  • De citer les acteurs de cet espace et d’expliquer leur rôle
  • De localiser les grands types d’espaces productifs sur une carte : espace agricole, espace industriel, espace de services

page1image19208000

  •  D’expliquer l’évolution générale des différents espaces productifs français

 

  • 27 Fév. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, Histoire Géographie

Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation

TOUT LE TRAVAIL SE FAIT SUR LE CAHIER

Penser à noter les titres ( étape 1…/ étape 2…)

Problématique : Quel rôle jouent les villes dans le processus de mondialisation ? 

INTRODUCTION : la mondialisation est la mise en relation des différents espaces (lieux) du monde par des flux (financiers, de population, de marchandises, d’information)

 

Dans ce processus, les villes jouent un rôle majeur, elles sont au cœur de la mondialisation.

ÉTAPE 1 : ACTIVITÉ 

Fiche consignes

Groupe 1 : HONG KONG

Documents complémentaires : 

– Histoire de la ville et puissance

– La ville

Groupe 2 : DÉTROIT AUX ETATS-UNIS

Documents complémentaires :  

Les documents du manuel Hachette

– Ville en déclin

Ville en reconversion : agriculture urbaine, art, énergies renouvelables, nouvelles technologies…

Ville qui sort de la crise

Documents

A Marwa qui nous donne un exemple de texte sur Hong Kong

ÉTAPE 2 : DES VILLES CONNECTÉES LES UNES AUX AUTRES PAR FLUX 

=> Placez vous à l’échelle du monde sur le 2 applications
=> Observer où se concentrent les flux et noter sur le cahier :
où y a t-il le plus de circulation des navires et des avions ?
quels lieux sont les mieux connectés (reliés)?

=> Sur la carte, faite apparaître les flux observés ( en bleu les flux maritimes (navires), en rouge les flux aériens (avions).

Carte simplifiée du monde , à recopier ou imprimer

ETAPE 3 : RÉVISER

Faire la fiche de révision en utilisant les consignes ( je dois être capable de …), en imaginant la question qui peut être posée et en formulant les réponses ou en listant les idées à utiliser pour répondre (comme fait en classe)

 

  • 24 Fév. 2020
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Histoire Géographie

L’émergence d’une société urbaine : les villes au Moyen -âge

Problématique : comment les villes se développent-elles en Occident chrétien au Moyen-âge et comment transforment-elles la société ?

ETAPE 1 : L’exemple de Bruges

Lelivrescolaire.fr p. 86-87

Objectif : rechercher des informations dans des documents pour rédiger un texte répondant au sujet suivant :  (rédaction individuelle, notée sur 10/ F3)

Vous êtes un voyageur de passage à Bruges, vous écrivez une lettre à votre famille expliquant : 

  • comment a été fondée la ville
  • ce que vous voyez (paysages, bâtiments)
  • ce qui s’y fait (activités)
  • qui y vit (population)

=> La recherche d’information dans les documents peut se faire en groupe, la rédaction est individuelle

ETAPE 2  :  Une nouvelle société dans les villes

p94-95

  • Lister les activités qui se développent en ville

3 p. 95 :

  • Que demandent les bourgeois ? A qui ?
  • Quel avantage obtiennent-ils ?
  • Peut-on dire que les seigneurs abandonnent leur pouvoir dans les villes ?
  • Quelle partie de la population devient de plus en plus influente dans la société avec le développement des villes ?

SYNTHÈSE

  • 23 Jan. 2020
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Histoire Géographie

Thème 1 : L’ordre seigneurial : la formation et la domination des campagnes


Problématique : Comment seigneurs et paysans vivent-ils dans les campagnes au Moyen-âge ?

I. Qu’est-ce qu’une seigneurie ? 

Fiche

II.  Quel est le mode de vie des paysans dans les campagnes ?

Activité :

En groupe, rédiger un texte organisé en 3 paragraphes évoquant les éléments suivants :

1. La vie des paysans : le village, l’habitat, les activités dans les campagnes (p. 78,79,80)

2. Les liens entre les seigneurs et les paysans (obligations, devoirs des uns et des autres) (p. 70.71)

3. La religion (p.73)

 

III. L’Eglise encadre les fidèles et est au cœur de la vie dans la seigneurie
Etude du tympan de Sainte Foy de Conques

 

Sur ce thème vous devez être capables de : 

Un résumé audio ici 

Sur ce thème vous devez être capables de : 

  • décrire une seigneurie
  • expliquer la fondation des villages et ses raisons
  • expliquer les liens paysans seigneurs (interdépendance)
  • définir : cens, champart, tenures, réserve, banalités, serf, vilain
  • expliquer le rôle et pouvoir  du clergé
  • reconnaître le style architectural (roman ou gothique)

=>EXEMPLE DE FICHE DE RÉVISION EFFICACE

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