NOS ÉLÈVES SONT FANTASTIQUES !
Un énorme travail de Julie Dupuy pour réaliser des fiches de révision sur tous les chapitres du programme d’histoire-géographie-EMC… Bravo !
Plusieurs classes, des équipes, des enseignants de différentes disciplines => On utilise toutes nos compétences pour créer des îles, les aménager, y fixer des règles, bref, s’y installer !
Il s’agit de réaliser un prospectus présentant un voyage organisé de 3 jours dans l’île
=> Les membres du jury se réuniront à 11h15 pour décider de l’île où ils irons passer leurs vacances !
=> Le jury composé d’élèves de 4eme et 3eme, d’aesh, d’enseignants a beaucoup hésité, tenté par une visite dans l’au-delà un peu effrayante, les îles mystérieuses, rectangulaires, celle de la K-pop sonorisée, du volcan à paillettes, ayant survécu à une pluie de météorites, des archipels, celle divisée en de nombreux ilôts…
LES 2 ÎLES GAGNANTES SONT :
L’île aux 9 climats
pour découvrir tous les paysages du monde, le mode de vie local avec un bilan carbone bon pour la planète !
Thème 1 : Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles.
Fiche : les enjeux de l’aménagement du territoire
Thème 2 : Les territoires ultra-marins français : une problématique spécifique.
Localisation des territoire ultramarins de la France
Introduction :
1989 : chute du mur de Berlin
1990 : réunification allemande
1991 : fin de l’URSS
=> Après une longue période appelée Guerre froide (1947-1991), le monde doit se réorganiser
Problématique : Quelles sont les principales caractéristiques de l’organisation du monde depuis la fin de la Guerre froide ?
Caricature de Chalvin, 2009
ÉTAPE 1 : LA FIN DE LA GUERRE FROIDE ET LA RÉORGANISATION DU MONDE DANS LES ANNÉES 1990
La fin de la Guerre froide acte d’un monde où les Etats-Unis sont une superpuissance et exercent leur influence sur le monde. Mais des ensembles régionaux tentent de jouer un rôle sur la scène internationale.
=> Le monde n’est plus bipolaire comme au temps de la Guerre froide, il devient plus complexe : on parle d’un monde MULTIPOLAIRE
=> Paradoxalement, la Guerre froide limitait ne nombre de conflits. L’après guerre froide est marquée par l’apparition ou la réactivation de foyers de tensions.
ÉTAPE 2 : L’ÉMERGENCE DE NOUVELLES PUISSANCES DEPUIS LES ANNÉES 2000
ÉTAPE 3 : LES ENJEUX ACTUELS
ÉTAPE 4 : RÉVISER
Vous devez être capables :
INTRODUCTION : Les mobilités humaines transnationales ?
PREMIÈRE PARTIE : UN MONDE DE MIGRANTS
Problématique : Pourquoi et comment se déroulent les flux migratoires dans le monde ?
ETAPE 1 : L’EXEMPLE DES MIGRATIONS AU QATAR
=>fiche d’activité : répondre aux questions et cartographier
ETAPE 2 : LES MIGRATIONS DANS LE MONDE
=> UNE VIDÉO CONTRE LES IDÉES FAUSSES :
=> POUR ALLER PLUS LOIN :
ETAPE 3 : REVISER
Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables :
EPI 3eme Arts et culture
OBJECTIF : Rendre compte, sous une forme littéraire, du quotidien des populations étudiées et de l’évolution de leur place dans la société.
Vers l’oral du DNB : le travail réalisé pourra être présenté à l’oral du DNB
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Déroulé des séances : 3h en histoire, 6 heures en co-animation Français-histoire
HISTOIRE :
FRANÇAIS :
3eme 4 : Rédiger à la manière de Wajdi Mouawad dans son journal de confinement (ici) pour rendre compte du quotidien des femmes, des immigrés et des jeunes, de leurs aspirations à changer leur condition et de l’évolution de leur place dans la sociétédes années 1950 à la fin des années 1980
=> LE RÉSULTAT, C’EST ICI !
3eme7 : A la manière de Kressman Taylor dans le livre Inconnu à cette adresse, en binôme, vous allez créer une correspondance (4 lettres au total) entre deux personnes destinée à être affichée au CDI.
Votre personnage pourra être une personne connue ou non.
Vous rédigerez à la 1ere personne du singulier.
Vous utiliserez les éléments du cours d’histoire et des recherches complémentaires pour être le plus précis possible.
Vous veillerez à expliquer la situation et à raconter le quotidien, le ressenti et les changements constatés dans la vie de votre personnage. (Pour cela, vous pouvez vous aider des personnages de Max et de Martin)
=> LE RÉSULTAT, C’EST ICI !
Références bibliographiques et des liens utiles :
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BILAN et PREPARATION ORAL DNB
Fiche bilan de l’EPI exemple 1
Fiche bilan de l’EPI exemple 2
Grille d’Evaluation oral EPI/parcours : les attendus pour le DNB
Grille d’Evaluation oral HDA : les attendus pour le DNB
Les éléments de la formation, des capsules explicatives, des documents, des liens pour une meilleure inclusion en HG-EMC au collège
Séverine CURTAUD, Emmanuelle Guillet
ÉTAPE 1 : Comprendre les différences entre une dictature et une démocratie
Fiche : Dictature, démocratie : ça change quoi ?
ÉTAPE 2 : Connaître est comprendre les principes et symboles de la République française et de l’Union européenne.
Vidéo : entretien avec le philosophe Abdennour Bidar
ÉTAPE 3 : Etre citoyen français et européen donne des droits et impose des devoirs
Interview de Marguerite Abouet
ÉTAPE 4 : S’ENTRAINER
Exercice 2 : réfléchir la laïcité pour préparer la semaine de la laïcité du collège
ETAPE 5 : RÉVISER
