3ème, activité, Histoire Géographie, Non classé
Garantir la paix dans le monde : le rôle de l’ONU
Problématique : Quel est le rôle de l’ONU dans la maintien de la paix dans le monde ?
Objectif : Rédiger un texte répondant au sujet : comment l’ONU tente-elle de garantir le paix dans le monde ?
ÉTAPE 1 : RAPPEL SUR LA CRÉATION DE L’ONU
En utilisant vos connaissances, expliquer les conditions et les raisons de la création de l’ONU
Rappel de la fiche étudiée en histoire ici
ETAPE 2 : RECHERCHE DOCUMENTAIRE
Prélever le plus d’informations possibles dans les documents.
ETAPE 3 : RÉDACTION : comment l’ONU tente-t-elle d’assurer la paix dans le monde ?
En utilisant les informations extraites des documents, rédiger un texte organisé ( Introduction, 2 ou 3 parties, conclusion) répondant au sujet.
Critères de réussite : - Vous rappelez fondation de l'ONU et son but - Vous présentez des différentes institutions de l'ONU - Vous utilisez des exemples précis pour comprendre le fonctionnement
5ème, activité, Histoire Géographie
Du prince de la Renaissance au roi absolu
Problématique : Quelle image les rois des XVIeme et XVIIeme siècles cherchent-ils à donner de leur règne ?
TRAVAIL PRÉPARATOIRE : => Faire une recherche sur Louis XIV, monarque absolu.
=> Rédiger un petit texte sur le cahier après avoir indiqué le titre du chapitre (Maxi 15 lignes )de présentation de Louis XIV qui explique : qui il est et quel est son pouvoir ?
=> si vous trouvez des liens intéressants (vidéos par exemple) les envoyer aux autres élèves sur le padlet ici.
Envoyer la rédaction
—————
ÉTAPE 1 : QUI EXERCE LE POUVOIR ROYAL EN FRANCE AUX XVIeme ET XVIIeme SIÈCLE ?
Cliquer ici pour avoir les consignes. 
Facultatif : un cours TV de Lumni.fr : https://www.lumni.fr/video/les-figures-royales-sous-lancien-regime-15-avril
ÉTAPE 2 : DES ACTES AU SERVICE D’UNE IMAGE ROYALE
ÉTAPE 3 : DES CHÂTEAUX AU SERVICE D’UNE IMAGE, l’exemple du château de Versailles
=> Compléter la fiche en regardant les vidéos :
- Construction
- Une journée à la cour
- Les jardins : les symboles dans le bassin de Latone
3ème, activité, Histoire Géographie
La France et l’Europe dans le monde.
Partie 3, Thème 2 de Géo
ETAPE 1: LA PUISSANCE DE L’UE DANS LE MONDE
La puissance en géographie signifie la capacité d’un territoire à influencer d’autres territoires, à jouer un rôle.
En utilisant les documents expliqués et/ou lus dans la vidéo ci-dessous, relever :
– les éléments qui montrent que l’UE représente une puissance à l’échelle mondiale
– Les éléments qui montrent les limites à cette puissance et que l‘UE peut être fragile.
Penser à donner des exemples précis qui permettent d’illustrer l’idée évoquée.
=> OBJECTIF : PROUVER QUE L’UE EST UNE PUISSANCE INCOMPLÈTE : si elle est une puissance économique indéniable, elle n’exerce pas d’influence forte dans les domaines politiques et militaires et se montre fragile.
109 vues
Les documents sur papier si besoin ici
=> REDACTION : En moins de 10 lignes, en utilisant 4 exemples, prouver que l’UE est une puissance incomplète.
ETAPE 2 : LA PUISSANCE DE LA FRANCE DANS LE MONDE
- Lire le document (ici) en surlignant les principaux éléments qui constituent la puissance de la France en Europe et dans le monde
- Voir la carte mentale ici et cette vidéo (ici) en notant les idées principales dans 3 colonnnes :
- Vérifier que vous être capable de :
– De décrire et illustrer la puissance économique de la France + exemples précis
– De décrire et illustrer la puissance politique de la France+ exemples précis
– De décrire et illustrer la puissance cultuelle de la France + exemples précis
– D’évoquer les limites à cette puissance
=> si oui, cocher S ou TB dans F1 de la fiche de compétences
- RÉVISER PUIS FERMER LE CAHIER=> Rédiger un texte organisé d’une vingtaine de lignes minimum montrant la puissance de la France en Europe et dans le monde et ses limites.
Critères de réussite :
– Une introduction
– 3 parties ( Idées + exemples précis)
– Une conclusion
Envoyer la rédaction
5ème, activité, Histoire Géographie
L’eau : une ressource à ménager et à mieux utiliser.
Problématique : Comment mieux gérer et utiliser les ressources en eau sur la terre?
OBJECTIF : ORGANISATION D’UNE CONFÉRENCE SUR LES RESSOURCES EN EAU :
V’EAU’ QUELIN 2022 : la conférence pour mieux gérer et préserver les ressources en eau
ETAPE 1 : ETUDE DE CAS AU CHOIX
- Choisir une étude de cas : Las Vegas, l’Égypte, l’Arabie Saoudite, le Moyen- orient et la Californie
- Rechercher des informations pour compléter le tableau ci-dessous
– Arabie saoudite
– Benin
– Californie
– Egypte
– Las Vegas
– Moyen- Orient
- Chaque élève complète le tableau ci-dessous à l’aide des documents et de recherches complémentaires si besoin
- Mettre en commun les informations
ETAPE 2 : RÉDIGER UN DISCOURS pour chaque groupe
- Le discours doit respecter les consignes suivantes :
ETAPE 3 : PRÉPARATION DE LA CONFÉRENCE : organisation
- 3 élèves par classe se chargent de faire le planning de passage des différentes équipes pour le discours
- 2 élèves par classe sont désignés pour animer la conférence et préparent leurs interventions : ils rédigent le discours de bienvenue à la conférences pour commencer et ensuite donnent la parole aux différentes équipes et préparent une conclusion de la conférence.
- 1 ou 2 élèves sont désignés dans chaque équipe pour lire le discours.
ETAPE 4 : DÉROULEMENT DE LA CONFÉRENCE
Après une lecture du discours d’ouverture de la conférence, les élèves “animateurs“, appellent les représentants des différentes équipes pour qu’ils lisent leur discours. Après tous les discours, les 2 animateurs prononcent le discours de clôture de la conférence.
ETAPE 5 : SYNTHÈSE DE LA CONFÉRENCE
Pour chaque discours, tous les élèves notent les informations principales dans ce tableau :
Ici le tableau de synthèse pour l’étape 4
ETAPE 6 : RÉVISER :
A la fin de ce chapitre, vous devez être capables :
- de dire quelles sont les ressources en eau disponibles dans le pays étudié
- de dire quels sont les besoins en eau du pays
- d’expliquer quels sont les problèmes du pays en ce qui concerne l’accès à l’eau
- de donner quelques exemples de solutions pour surmonter les problèmes d’accès à l’eau
Toutes les consignes en téléchargement ici
5ème, activité, Histoire Géographie
Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle)
Ce chapitre s’inscrit dans la partie 2 du programme d’histoire : transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIeme et XVIIeme siècles. La problématique de la partie est : comment passe-t-on du Moyen-âge à l’époque moderne ?
Pour répondre à cette problématique, 3 thèmes seront abordés :
- Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle) abordé sur cette page
- Humanisme, réformes et conflits religieux.
- Du Prince de la Renaissance au roi absolu (François 1er, Henri IV, Louis XIV).
Thème 1 : le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle)
Problématique : Comment le monde se transforme-t-il au XVIeme siècle ?
ETAPE 1: DANS “L’ANCIEN MONDE”, 2 EMPIRES EN CONCURRENCE.
Compléter la fiche (ici) en utilisant les documents ci-dessous
Les documents ici ou dans le manuel www.lelivrescolaire.fr p. 122 à 125.
ETAPE 2 : LA DÉCOUVERTE ET LA CONQUÊTE DU “NOUVEAU MONDE”
- Christophe Colomb et la découverte de l’Amérique : un exemple de voyage de découverte du nouveau monde
Regarder la vidéo et répondre aux questions.
- Pourquoi les marchands veulent-ils trouver de nouvelles routes pour aller en Inde ?
- Quels nouveaux instruments de navigation permettent de faire de plus longs voyages sur les mers ?
- Par où les navigateurs passent-ils dans un premier temps pour se rendre en Inde ?
- Par où Christophe Colomb souhaite-t-il passer ? Par qui est financé son voyage ?
- En quelle années Christophe Colomb part-il ?
- Où arrive-t-il ? Où croit-il être arrivé ?
- Quelles sont les conséquences de l’arrivée des Européens pour les indiens d’Amérique ?
- Christophe Colomb s’est -il rendu compte qu’il a découvert un nouveau continent ?
2. Les voyages vers le nouveau monde
- Quels sont les objectifs des grands voyages vers le nouveau monde ? Doc 1 p 132 (lelivrescolaire.fr)
- Cortés au Mexique
1. Présenter le document
2. Quelle est l’intention de Cortés en Amérique ? A quels objectifs du 1er document cela correspond-il ?
3. Comment sont considérées les populations autochtones ?
=> Au milieu du XVIe siècle, la monarchie espagnole de Charles Quint, à la tête d’un immense empire dans le Nouveau Monde se trouve face à une interrogation inédite : quelle attitude adopter face aux peuples amérindiens dont les civilisations lui semblent barbares et païennes ?
C’est la controverse de Valladolid (1551)
3. La création d’Empire coloniaux dans le nouveau monde par les espagnols et les portugais
- Où se situent principalement les terres de l’empire colonial espagnol ? Portugais ?
- En quoi consiste le traité de Tordesillas signé en 1494 entre portugais et espagnols ?
- Pourquoi peut-on dire qu’espagnols et portugais se partagent le monde à partir de cette date ?
=> Les européens dominent le monde, c’est la première mondialisation.
POUR ALLER PLUS LOIN :
- Vous pouvez regarder la vidéo en entier ou seulement à partir de la minute 4 ou de la minute 12. A vous de choisir !
Noter les idées principales sur Cortés (minute 4) OU Pizzaro (minute 12 ) : Qui sont-ils ? Quel rôle ont-ils joué dans la conquête de l’Amérique ?
ETAPE 3 / SYNTHESE
La découverte et la conquête du nouveau monde engendre des changements géographiques importants dans le fonctionnement des sociétés. C’est un des éléments qui font dire aux historiens que l’on est passé du Moyen-âge à l’époque moderne.
ETAPE 4 : REVISER
- d’expliquer les caractéristiques des 2 empires les plus puissants de “l’ancien monde ” au XVI âme et leurs relations
- de raconter la découverte de l’Amérique
- de raconter la conquête de nouvelles terres par les conquistadores (Cortès ou Pizaro) et ses conséquences
- de repérer sur une carte les territoires des empires coloniaux espagnols et portugais
- de dater de traité de Tordesillas et d’expliquer en quoi il consiste.
- de chanter le générique du dessin animé “les mystérieuses cités d’or” !!!!!
3ème, activité, cours audio, Histoire Géographie
Affirmation et mise en œuvre du projet européen des années 1950 aux années 2000
ATTENTION : Ce cours est en complément de celui d' EMC (Valeurs, symboles de l'UE) et de GEOGRAPHIE
Pb : Pourquoi et comment les pays d’Europe de l’ouest décident-ils de s’unir à partir des années 1950 ?
ETAPE 1 : LES ETAPES DE LA CONSTRUCTION EUROPÉENNE
Répondre aux questions en utilisant les documents :
- Quelles sont les 2 raisons du début de la construction européenne ?
- Citer le nom de 3 traités fondateurs de la construction européenne
- Qu’appelle-t-on l’approfondissement de la construction européenne?
- Qu’appelle-t-on l’élargissement de la construction européenne?
- A votre avis, pourquoi les états d’Europe de l’est n’intègrent pas la construction européenne avant les années 1990 ?
- Quelles sont les valeurs et principes partagés par les pays membres de l’UE ? (voir aussi le cours d’EMC)
ETAPE 2 : LE FONCTIONNEMENT
- DES INSTITUTIONS pour faire fonctionner l’UE
www.lelivrescolaire.fr
- UN EXEMPLE DE POLITIQUE EUROPÉENNE : la politique agricole commune (PAC)
www.lelivrescolaire.fr
Fiche exercice
- En quelle année la Politique agricole commune a-t-elle été mise en place ?
- D’après vos connaissances, dans quelle phase de la construction européenne était-on à cette date ? CECA , CEE ou UE ?
- D’après le document, cette politique a-t-elle atteint les objectifs fixés ? Expliquer
- Quel problème rencontre la CEE dans les années 1980 concernant la production agricole ?
- Comment la PAC est-elle réformée pour faire face au problème évoqué dans la question 4 ?
- A quoi le document fait-il référence quand il évoque 2011 : intégration des agriculteurs des nouveaux Etats membres ?
- LIMITES/CRISES/CONTESTATION DE L’UE
=> Brexit, crise économique (Grèce), euro scepticisme, abstention forte aux élections européennes constituent des limites aux fonctionnement de l’EU (voir géographie)
ÉTAPE 3 : RÉVISER
Cours audio ici et carte mentale
Vous devez-être capables :
- de dater les principaux traités européens et le nom de l’union qui se forme aux différentes périodes
- de raconter les causes de ce rapprochement des pays d’Europe de l’ouest dans le contexte de Guerre froide
- de montrer les principales phases de l’élargissement de cette union
- de décrire des politiques d’approfondissement des relations entre les pays membres
Sujet de rédaction possible : Pourquoi et comment les pays d’Europe de l’ouest décident-ils de s’unir à partir des années 1950 ?
Introduction
- Des pays qui s’unissent pour garantir la paix et développer l’économie au lendemain de la 2de GM et dans le contexte de Guerre froide
- Une union qui s’élargit et qui approfondit ses relations (PAC + institutions)
Conclusion
4ème, activité, cours audio, Histoire Géographie
Le tourisme international et ses espaces
Problématique : quels sont les principaux espaces du tourisme mondial ? Comment le tourisme mondial transforme-t-il les espaces ?
Définition TOURISME : Le tourisme comprend les activités faites par les personnes au cours de leur voyage dans des lieux situés en dehors de leur environnement habituel pour une période consécutive qui ne dépasse pas un an, a des fins de loisir, pour affaires et autres motifs non liés à l’exercice d’une activités rémunérée dans le lieu visité.
=> Citer 4 exemples de lieux touristiques que vous connaissez
ETAPE 1 : LE TOURISME MONDIAL
Répondre aux questions en utilisant la vidéo (la fiche consigne ici )
FLUX et ESPACES TOURIsTIQUES MONDIAUX (jusqu’à la 5eme minute)
- Combien de personnes font du tourisme international chaque année dans le monde ? Comment évolue ce chiffre ? Pourquoi ?
- Quels sont les 3 principaux espaces qui sont impliqués dans le tourisme international ? Pourquoi ?
- Citer les pays qui sont les plus concernés par le tourisme international. Donner 3 exemples précis (pays et sites à visiter)
- Donner 2 exemples pour chaque type d’activité touristique :
– Tourisme balnéaire
– Tourisme culturel
– Tourisme religieux
– Tourisme de sports d’hiver - Où les touristes européens se rendent-ils en priorité pour le tourisme ? Les touristes asiatiques ? Les touristes nord américains ?
- Quels continents vous semblent en marge des flux touristique mondiaux ? Pourquoi ?
LE TOURISME MONDIAL TRANSFORME LES ESPACES ET LES SOCIÉTÉS (après la 5eme minute)
7. Quels sont les effets du tourisme sur les différents espaces ? Compléter le tableau et penser à donner quelques exemples précis.
8. Comment surmonter les conséquences négatives ? Quels enjeux pour un tourisme plus respectueux de l’environnement et des populations ?
ETAPE 2 : ETUDIER UN ESPACE TOURISTIQUE : LA STATION TOURISTIQUE DE CANCUN au MEXIQUE
- Définir : atouts, contraintes, aménagements et acteurs
179 vues - Répondre aux consignes de la fiche (ici) en utilisant Lelivrescolaire.fr p. 251 à 253
ETAPE 3 : SYNTHÈSE
Compléter la carte et le texte ici
Si vous ne pouvez pas imprimer, faire une carte schématique en vous servant de ce support
ETAPE 4 : FICHE DE RÉVISION
- D’expliquer ce qu’est-ce que le tourisme international
- De localiser les principaux espaces touristiques dans le monde
- De dire quels sont les continents qui fournissent le plus de touristes et pourquoi ?
- De dire quels sont les continents les moins concernés par le tourisme international et pourquoi ?
- De lister les conséquences positives et négatives du tourisme dans les espaces( = les lieux) concernés
- De donner des exemples d’espaces touristiques
4ème, activité, Histoire Géographie
Géo…en vacances !
LE TOURISME pour l’INSEE (Institut national de la statistique et des études économiques), C’EST ÇA : 
C’EST DÉCIDÉ, POUR CES VACANCES, NOUS ALLONS FAIRE DU NÉO-TOURISME !
———-
ETAPE 1 : VOIR LA VIDÉO POUR LES CONSIGNES
100 vues
ETAPE 2 : COMPLÉTER LE TABLEAU
ETAPE 3 : RÉALISER LA PUBLICITÉ DE VOTRE ESPACE TOURISTIQUE CONFINÉ
- Votre publicité peut être une affiche, une vidéo (si vous filmez des personnes, elles ne doivent pas être identifiables), une publicité audio…
- Elle doit mettre en avant les atouts, les aménagements et les acteurs de votre espace
- Elle doit être illustrée ( photos, dessins, sons, collages…)
QUELQUES EXEMPLES qui peuvent vous donner des idées.
Campagne radio pour l’office de tourisme de Saint Denis Plaine
=> L’envoyer par mail au professeur
5ème, activité, Histoire Géographie
EMC : L’identité
Dans ce cours vous allez réfléchir à ce qu’est l’identité d’une personne.
ETAPE 1 : RÉFLECHIR MA PROPRE IDENTITÉ
- Citer des mots qui représentent votre identité=> cela formera un nuage de mots
- A ton avis, l’identité d’une personne est-elle constituée seulement des éléments présents sur la carte d’identité ? Rédiger une réponse
ETAPE 2 : QU’EST-CE QUE L’IDENTITÉ D’UNE PERSONNE ?
412 vues
Fiche d’activité : l’identité d’après l’écrivain Amin Maalouf
ETAPE 3 : QUI SUIS-JE SUR INTERNET ? => mon identité numérique :
Envoyer la photo du cahier par la messagerie de l’ent
ETAPE 4 : RÉVISER
Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables :
- Définir ce qu’est l’identité d’une personne ( 2 aspects de l’identité)
- D’expliquer que chaque individu a une identité unique
- D’expliquer pourquoi s’enfermer dans un seul aspect de notre identité est dangereux
- D’expliquer qu’il faut être vigilant concernant nos données personnelles sur internet car il s’agit de notre identité numérique
Envoyer la photo du cahier par la messagerie de l’ent