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  • Juin 10 / 2020
  • 0
5ème, activité, Histoire Géographie

Du prince de la Renaissance au roi absolu

Problématique  : Quelle image les rois des XVIeme et XVIIeme siècles cherchent-ils à donner de leur règne ?

 

TRAVAIL PRÉPARATOIRE  : => Faire une recherche sur Louis XIV, monarque absolu.

=> Rédiger un petit texte sur le cahier après avoir indiqué le titre du chapitre  (Maxi 15 lignes )de présentation de Louis XIV qui explique : qui il est et quel est son pouvoir ? 

=> si vous trouvez des liens intéressants  (vidéos par exemple) les envoyer aux autres élèves sur le padlet ici.

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  ÉTAPE 1 : QUI EXERCE LE POUVOIR ROYAL EN FRANCE AUX XVIeme ET XVIIeme SIÈCLE ? 

Cliquer ici pour avoir les consignes.   Facultatif  : un cours TV de Lumni.fr : https://www.lumni.fr/video/les-figures-royales-sous-lancien-regime-15-avril

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ÉTAPE 2 : DES ACTES AU SERVICE D’UNE IMAGE ROYALE

 

La fiche à télécharger ici

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ÉTAPE 3 : DES CHÂTEAUX AU SERVICE D’UNE IMAGE, l’exemple du château de Versailles  

 

=> La fiche à télécharger ici 

=> Compléter la fiche en regardant les vidéos :

 

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  • Mai 26 / 2020
  • 0
3ème, activité, Histoire Géographie

La France et l’Europe dans le monde.

Partie 3, Thème 2 de Géo

ETAPE 1: LA PUISSANCE DE L’UE DANS LE MONDE

Trace écrite

La puissance en géographie signifie la capacité d’un territoire à influencer d’autres territoires, à jouer un rôle. 

En utilisant les documents expliqués et/ou lus dans la vidéo ci-dessous, relever  :
–  les éléments qui montrent que l’UE représente une puissance à l’échelle mondiale
–  Les éléments qui montrent les limites à cette puissance et que l‘UE peut être fragile.

 Penser à donner des exemples précis qui permettent d’illustrer l’idée évoquée.

=> OBJECTIF : PROUVER QUE L’UE EST UNE PUISSANCE INCOMPLÈTE : si elle est une puissance économique indéniable, elle n’exerce pas d’influence forte dans les domaines politiques et militaires et se montre fragile.

121 vues

Les documents sur papier si besoin ici 

=> REDACTION : En moins de 10 lignes, en utilisant 4 exemples, prouver que l’UE est une puissance incomplète. 

 

ETAPE 2 :  LA PUISSANCE DE LA FRANCE DANS LE MONDE

  • Lire le document (ici) en surlignant les principaux éléments qui constituent la puissance de la France en Europe et dans le monde
  • Voir la carte mentale ici et cette vidéo  (ici) en notant les idées principales dans 3 colonnnes : 
  • Vérifier que vous être capable de :
    De décrire et illustrer la puissance économique de la France + exemples précis
    – De décrire et illustrer la puissance politique de la France+ exemples précis
    – De décrire et illustrer la puissance cultuelle de la France + exemples précis
    D’évoquer les limites à cette puissance
    => si oui, cocher S ou TB dans F1 de la fiche de compétences
  • RÉVISER PUIS FERMER LE CAHIER=> Rédiger un texte organisé d’une vingtaine de lignes minimum montrant la puissance de la France en Europe et dans le monde et ses limites.
    Critères de réussite : 

    – Une introduction
    – 3 parties ( Idées + exemples précis)
    – Une conclusion

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  • Avr 24 / 2020
  • 0
5ème, activité, Histoire Géographie

L’eau : une ressource à ménager et à mieux utiliser.

Problématique : Comment mieux gérer et utiliser les ressources en eau sur la terre?

 

OBJECTIF : ORGANISATION D’UNE CONFÉRENCE SUR LES RESSOURCES EN EAU :

V’EAU’ QUELIN 2022  : la conférence pour mieux gérer et préserver les ressources en eau 

 

ETAPE 1 : ETUDE DE CAS AU CHOIX

  • Chaque élève complète le tableau ci-dessous à l’aide des documents et de recherches complémentaires si besoin

  • Mettre en commun les informations

ETAPE 2 : RÉDIGER UN DISCOURS pour chaque groupe

  • Le discours doit respecter les consignes suivantes :

 

 

ETAPE 3  : PRÉPARATION DE LA CONFÉRENCE : organisation

  •  3 élèves par classe se chargent de faire le planning de passage des différentes équipes pour le discours
  • 2  élèves par classe sont désignés pour animer la conférence et préparent leurs interventions : ils rédigent le discours de bienvenue à la conférences pour commencer et ensuite donnent la parole aux différentes équipes et préparent une conclusion de la conférence. 
  • 1 ou 2 élèves sont désignés dans chaque équipe pour lire le discours.

 

ETAPE 4 : DÉROULEMENT DE LA CONFÉRENCE 

Après une lecture du discours d’ouverture de la conférence, les élèves « animateurs« , appellent les représentants des différentes équipes pour qu’ils lisent leur discours. Après tous les discours, les 2 animateurs prononcent le discours de clôture de la conférence.

 

ETAPE 5 : SYNTHÈSE DE LA CONFÉRENCE

Pour chaque discours, tous les élèves notent les informations principales dans ce tableau :

Ici le tableau  de synthèse pour l’étape 4

 

 

ETAPE 6 : RÉVISER :

Carte mentale ici

A la fin de ce chapitre,  vous devez être capables :

  • de dire quelles sont les ressources en eau disponibles dans le pays étudié
  • de dire quels sont les besoins en eau du pays
  • d’expliquer quels sont les problèmes du pays en ce qui concerne l’accès à l’eau
  • de donner quelques exemples de solutions pour surmonter les problèmes d’accès à l’eau

Toutes les consignes en téléchargement ici

 

  • Avr 16 / 2020
  • 0
5ème, activité, Histoire Géographie

Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle)

 

Ce chapitre s’inscrit dans la partie 2 du programme d’histoire  : transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIeme et XVIIeme siècles. La problématique de la partie est : comment passe-t-on du Moyen-âge à l’époque moderne ? 

Pour répondre à cette problématique, 3 thèmes seront abordés :

  1. Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle) abordé sur cette page
  2. Humanisme, réformes et conflits religieux.
  3. Du Prince de la Renaissance au roi absolu (François 1er, Henri IV, Louis XIV).

Thème 1 : le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle) 

Problématique : Comment le monde se transforme-t-il au XVIeme siècle ?

ETAPE 1: DANS  « L’ANCIEN  MONDE »,  2  EMPIRES  EN  CONCURRENCE.

 

Compléter la fiche (ici) en utilisant les documents ci-dessous

 Les documents ici ou dans le manuel  www.lelivrescolaire.fr  p. 122 à 125.  

 

ETAPE 2 : LA DÉCOUVERTE ET LA CONQUÊTE DU « NOUVEAU MONDE »

La fiche ici !

  1. Christophe Colomb et la découverte de l’Amérique : un exemple de voyage de découverte du nouveau monde

    Regarder la vidéo et répondre aux questions.

  • Pourquoi les marchands veulent-ils trouver de nouvelles routes pour aller en Inde ?
  • Quels nouveaux instruments de navigation permettent de faire de plus longs voyages sur les mers ?
  • Par où les navigateurs passent-ils dans un premier temps pour se rendre en Inde ?
  • Par où Christophe Colomb souhaite-t-il passer ? Par qui est financé son voyage ?
  • En quelle années Christophe Colomb part-il ?
  • Où arrive-t-il ? Où croit-il être arrivé ?
  • Quelles sont les conséquences de l’arrivée des Européens pour les indiens d’Amérique ?
  • Christophe Colomb s’est -il rendu compte qu’il a découvert un nouveau continent ?

    => Texte à compléter 

2. Les voyages vers le nouveau monde

 

  • Quels sont les objectifs des grands voyages vers le nouveau monde ? Doc 1 p 132 (lelivrescolaire.fr)

 

  • Cortés au Mexique1. Présenter le document
    2. Quelle est l’intention de Cortés en Amérique ? A quels objectifs du 1er document cela correspond-il ?
    3. Comment sont considérées les populations autochtones ?

 

     

    => Au milieu du XVIe siècle, la monarchie espagnole de Charles Quint, à la tête d’un immense empire dans le Nouveau Monde se trouve face à une interrogation inédite : quelle attitude adopter face aux peuples amérindiens dont les civilisations lui semblent barbares et païennes ?

    C’est la controverse de Valladolid (1551)

     

      3. La création d’Empire coloniaux dans le nouveau monde par les espagnols et les portugais

      Fiche ici 

       

      • Où se situent principalement les terres de l’empire colonial  espagnol ? Portugais ?
      • En quoi consiste le traité de Tordesillas signé en 1494 entre portugais et espagnols ?
      • Pourquoi peut-on dire qu’espagnols et portugais se partagent le monde à partir de cette date ?

      => Les européens dominent le monde, c’est la première mondialisation. 

       

      POUR ALLER PLUS LOIN  : 

      • Vous pouvez regarder la vidéo en entier ou seulement à partir de la minute 4 ou de la minute 12. A vous de choisir !
        Noter les idées principales sur Cortés (minute 4) OU  Pizzaro (minute 12 )  : Qui sont-ils ? Quel rôle ont-ils joué dans la conquête de l’Amérique ?

        => synthèse

         

        ETAPE 3 / SYNTHESE

        La découverte et la conquête du nouveau monde engendre des changements géographiques importants dans le fonctionnement des sociétés. C’est un des éléments qui font dire aux historiens que l’on est passé du Moyen-âge à l’époque moderne.

        ETAPE 4 : REVISER

        Vous devez être capable  :

        • d’expliquer les caractéristiques des 2 empires les plus puissants de « l’ancien monde  » au XVI âme et leurs relations
        • de raconter la découverte de l’Amérique
        • de raconter la conquête de  nouvelles terres par les conquistadores (Cortès ou Pizaro) et ses conséquences
        • de repérer sur une carte les territoires des empires coloniaux espagnols et portugais
        • de dater de traité de Tordesillas et d’expliquer en quoi il consiste.
        • de chanter le générique du dessin animé « les mystérieuses cités d’or » !!!!!

         

         

        • Avr 10 / 2020
        • 0
        3ème, activité, cours audio, Histoire Géographie

        Affirmation et mise en œuvre du projet européen des années 1950 aux années 2000

        ATTENTION : Ce cours est en complément de celui d' EMC (Valeurs, symboles de l'UE) et de GEOGRAPHIE 
        

        Pb : Pourquoi et comment les pays d’Europe de l’ouest décident-ils de s’unir à partir des années 1950 ?

        Trace écrite ici

        ETAPE 1 : LES ETAPES DE LA CONSTRUCTION EUROPÉENNE

        lelivrescolaire.fr p. 174

        Répondre aux questions en utilisant les documents : 

        1. Quelles sont les 2 raisons du début de la construction européenne ?
        2. Citer le nom de 3 traités fondateurs de la construction européenne
        3. Qu’appelle-t-on l’approfondissement de la construction européenne?
        4. Qu’appelle-t-on l’élargissement de la construction européenne?
        5. A votre avis, pourquoi les états d’Europe de l’est n’intègrent pas la construction européenne avant les années 1990 ?
        6. Quelles sont les valeurs et principes partagés par les pays membres de l’UE ? (voir aussi le cours d’EMC)

        => compléter la fiche distribuée

          ETAPE 2 : LE FONCTIONNEMENT de l’UE