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  • Juin 21 / 2021
  • Commentaires fermés sur Pourquoi et comment aménager le territoire ?
Non classé

Pourquoi et comment aménager le territoire ?

 

Aéroport de Mayotte

 

 

Thème 1 : Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles.

Fiche : les enjeux de l’aménagement du territoire

Carte mentale de synthèse

Thème 2 : Les territoires ultra-marins français : une problématique spécifique.

Localisation des territoire ultramarins de la France

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Carte mentale

Résumé audio

  • Mai 27 / 2021
  • Commentaires fermés sur Enjeux et conflits dans le monde depuis 1989
3ème, activité, Histoire Géographie

Enjeux et conflits dans le monde depuis 1989

 

Introduction :

1989 : chute du mur de Berlin

1990 : réunification allemande

1991 : fin de l’URSS

=> Après une longue période appelée Guerre froide (1947-1991), le monde doit se réorganiser

 Problématique : Quelles sont les principales caractéristiques de l’organisation du monde depuis la fin de la Guerre froide ?

La fiche d’activité ici

Caricature de Chalvin, 2009

 

  1. Quelle était la situation du monde pendant la Guerre froide ? Quelle est la situation du monde après la Guerre froide ?
  2. Quelles sont les zones de tensions dans le monde à la fin du XXeme siècle ?
  3. Quelles sont les puissances au début du XXIeme siecle ?

ÉTAPE 1 : LA FIN DE LA GUERRE FROIDE ET LA RÉORGANISATION DU MONDE DANS LES ANNÉES 1990

    La fin de la Guerre froide acte d’un monde où les Etats-Unis sont une superpuissance et exercent leur influence sur le monde. Mais des ensembles régionaux  tentent de jouer un rôle sur la scène internationale.

     

    => Le monde n’est plus bipolaire comme au temps de la Guerre froide, il devient plus complexe : on parle d’un monde MULTIPOLAIRE

    => Paradoxalement, la Guerre froide limitait ne nombre de conflits. L’après guerre froide est marquée par l’apparition ou la réactivation de foyers de tensions. 

     

    ÉTAPE 2 :  L’ÉMERGENCE DE NOUVELLES PUISSANCES DEPUIS LES ANNÉES 2000

     

    1. Quels sont les 2 objectifs de la visite de Lula en Chine ?
    2. Que reproche Lula aux grandes puissances occidentales ?
    3. Quelles difficultés des pays émergents rencontrent-ils pour s’organiser ?

     

    ÉTAPE 3 : LES ENJEUX ACTUELS

    • Enjeux du développement économique et social
    • Enjeux démocratiques
    • Enjeux du maintien de la sécurité/terrorisme
    • Enjeu environnemental

    ÉTAPE 4 : RÉVISER

    Vous devez être capables :

    • De montrer les changements intervenus dans le monde depuis la fin de la Guerre froide
    • De présenter les nouveaux acteurs influents dans les relations internationales (UE, Pays émergents)
    • D’évoquer les foyers de tensions dans le monde en donnant des exemples ( conflits israélo-palestinien, terrorisme…)
    • D’évoquer les enjeux actuels

    Le cours audio ici

     

    • Fév 24 / 2021
    • Commentaires fermés sur Les mobilités humaines transnationales : 1/2 Un monde de migrants
    4ème, activité, Histoire Géographie

    Les mobilités humaines transnationales : 1/2 Un monde de migrants

     

    INTRODUCTION :  Les mobilités humaines transnationales ?

    PREMIÈRE PARTIE : UN MONDE DE MIGRANTS 

    Problématique : Pourquoi et comment se déroulent les flux migratoires dans le monde ? 

     

    ETAPE 1 : L’EXEMPLE DES MIGRATIONS AU QATAR  

    Lelivrescolaire.fr p. 232-233

    =>fiche d’activité : répondre aux questions et cartographier

    ETAPE 2 :  LES MIGRATIONS DANS LE MONDE

    Répondre aux questions en utilisant les documents indiqués : 

    Lelivrescolaire.fr

    • D’après le document 1 p. 242 : Comment évoluent les migrations dans le monde  ?
    • Expliquer les raisons qui sont à l’origine du choix de migrer en utilisant la carte page 238
    • Transformer la carte page 239 en un texte organisé en plusieurs parties. Penser à utiliser des exemples précis pour illustrer vos idées.
      => UNE VIDÉO CONTRE LES IDÉES FAUSSES : 
    • Voir la vidéo en notant les idées principales
    • Rédiger un texte répondant  à la question posée :  “les immigrés prennent-ils nos emplois ? “. Pensez à justifier

     

     

     

     

     

     

    => POUR ALLER PLUS LOIN :

    Le P’tit Libé : Les migrants/La guerre en Syrie

    Des dessins de presse ici

     

    ETAPE 3  : REVISER

    Compléter votre fiche de révision (sur le cahier) comme dans les chapitres précédents : imaginer la question et le type d’exercices que peut proposer le professeur pour vérifier que vous êtes capables  :

    • D’expliquer les causes des migrations
    • De localiser les principaux flux de migrants
    • D’expliquer les effets (positifs ou négatifs) des migrations dans les pays de départ et les pays d’accueil
    • D’étudier des cartes pour en extraire des informations pertinentes.

     

    • Jan 04 / 2021
    • Commentaires fermés sur EPI arts et culture 3eme 2020-2021 : femmes et hommes dans la société française des années 1950 aux années 1980
    Non classé

    EPI arts et culture 3eme 2020-2021 : femmes et hommes dans la société française des années 1950 aux années 1980

     

    EPI 3eme Arts et culture

    Problématique : Quelle évolution de la place des femmes, des jeunes et des immigrés dans la société française des années 1950 aux années 1980 ?

    OBJECTIF : Rendre compte, sous une forme littéraire, du quotidien des populations étudiées et de l’évolution de leur place dans la société.

     

    Vers l’oral du DNB : le travail réalisé pourra être présenté à l’oral du DNB  

    ———————————–

    Déroulé des séances : 3h en histoire, 6 heures en co-animation Français-histoire

    HISTOIRE : 

    1ere séance : Présentation de l’EPI et constitution de groupes pour étudier, selon le groupe, la situation des femmes, des hommes ou des immigrés + début du travail sur le contexte historique (VOIR DOCUMENTS CI-DESSOUS)
    2eme séance : suite contexte
    3eme séance : compte rendu oral des élèves + synthèse collective (fiche de collecte d’informations)
     => Des documents pour comprendre le contexte historique : la situation des femmes, des jeunes et des immigrés dans le société française entre les années 1950 et les années 1980

    FRANÇAIS :  

    3eme 4 : Rédiger à la manière de Wajdi Mouawad dans son journal de confinement  (ici)  pour rendre compte du quotidien des femmes, des immigrés et des jeunes, de leurs aspirations à changer leur condition et de l’évolution de leur place dans la sociétédes années 1950 à la fin des années 1980

    • Seul ou à 2 vous rédiger un texte destiné à être mis en voix (enregistrement audio)
    • Ce texte devra raconter le quotidien d’une femme, d’un jeune ou d’un(e) immigré(e)
    • Votre personnage pourra être une personne connue ou non. 
    • Vous rédigerez à la 1ere personne
    • Vous utiliserez les éléments du cours d’histoire  et des recherches complémentaires pour être le plus précis possible
    • Vous veillerez à expliquer la situation et à raconter le  quotidien, le ressenti et les changements constatés dans la vie de votre personnage.
    • Une attention particulière sera portée à l’enregistrement (qualité de l’expression, intonation, diction…)

    => LE RÉSULTAT, C’EST ICI ! 

     

    3eme7 : A la manière de Kressman Taylor dans le livre Inconnu à cette adresse, en binôme, vous allez créer une correspondance (4 lettres au total) entre deux personnes destinée à être affichée au CDI. 

    •  Ces lettres devront raconter le quotidien d’une femme, d’un jeune ou d’un(e) immigré(e)
    • Votre personnage pourra être une personne connue ou non. 

    • Vous rédigerez à la 1ere personne du singulier.

    • Vous utiliserez les éléments du cours d’histoire  et des recherches complémentaires pour être le plus précis possible.

    • Vous veillerez à expliquer la situation et à raconter le  quotidien, le ressenti et les changements constatés dans la vie de votre personnage. (Pour cela, vous pouvez vous aider des personnages de Max et de Martin)

    => LE RÉSULTAT, C’EST ICI !

     

    Références bibliographiques  et des liens utiles  :

    ———————————–

    BILAN et PREPARATION ORAL DNB

    Fiche bilan de l’EPI exemple 1

    Fiche bilan de l’EPI exemple 2

    Grille d’Evaluation oral EPI/parcours : les attendus pour le DNB

    Grille d’Evaluation oral HDA : les attendus pour le DNB

     

     

    • Nov 03 / 2020
    • Commentaires fermés sur Régime démocratique/ Valeurs et symboles de la République française/Etre citoyens français et européens.
    3ème, activité, Histoire Géographie

    Régime démocratique/ Valeurs et symboles de la République française/Etre citoyens français et européens.

    ÉTAPE 4 : S’ENTRAINER

    Exercice 1 : type dnb

    Exercice 2 : réfléchir la laïcité pour préparer la semaine de la laïcité du collège

     

    ETAPE 5 : RÉVISER

    • Sep 27 / 2020
    • Commentaires fermés sur Documents pour les élèves des classes d’histoire-géographie-EMC
    3ème, 4ème, 5ème, activité, cours audio, Histoire Géographie, Révisions DNB

    Documents pour les élèves des classes d’histoire-géographie-EMC

    Séverine Curtaud Collège Vauquelin Toulouse (6eme, 5eme,4eme, 3eme)                                                   =>

     

    LES SÉQUENCES DE COURS, LES DOCUMENTS, COURS AUDIOS, TRACES ÉCRITES—————-

    En cliquant sur votre classe, vous trouverez des résumés audios des cours et des documents préparatoires.

     

     

     

     

     

     

    6eme : 

    – Programme et résumés audio

    – Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres 

    5eme :

    – Programme et résumés audio

    – Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres

    – S’entraîner pour l’ASSR

    4eme : 

    – Programme et résumés audio

     Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres

    Co-animation EPI Information communication (Eclairer les enjeux du présent par les luttes du passé) (Français-histoire)

     

    3eme :

     Programme et résumés audio

     EPI Arts engagés 2020-2021 (français -Histoire)

     Des cartes mentales pour réviser touts les chapitres

     Projet Histoire : 3eme2 et 3eme3 (2019-2020 ANNULÉ)

     S’entrainer pour l’ASSR 2

      —-—En route pour le DBN : 

    => TOUTES LES CONSIGNES DE RÉVISIONS ICI ou ici

    => TOUS LES RÉSUMÉS AUDIO

     

    LES MEDIAS EN LIGNE DU COLLEGE ——————————————————————–

     

    Radio Vauquelin : la radio du collège depuis mars 2017

    Edumooc : des cours audios en ligne faits par le professeur

     

    LES MEDIAS /ACTU——————————————————————————————

    Arte journal junior : un journal télévisé quotidien pour les collégiens

    Arte : des tableaux animés pour s’amuser

    Tu mourras moins bête (Arte)

    France info junior

    Géo

    FranceTVeducation

    Les chemins de l’école (videos)

    1jour, 1actu 

    Le monde en dessins

    Le p’tit Libé

    Lirelactu : des média du monde entier à consulter

    Des affiches 

    L’œil du web – Le harcèlement, pour l’arrêter, il faut en parler

    LE MANUEL EN LIGNE/ RESSOURCES DIVERSES———————————————————

    ClassroomScreen

    Lelivrescolaire.fr (manuels des élèves)

    Les mots de la géographie : définitions

    Le lexique de l’histoire géo EMC

    Une minute au musée : une oeuvre du musée d’Orsay expliquée en 1 minute

    Des oeuvres d’art en vidéos

    Démographie : INED

    LOGICIELS en ligne pour adapter les supports et traces écrites (très utiles pour élèves dys)———

    Convertir des documents PDF en Word pour les retravailler et se les approprier

    Adapter des textes  : Alterner des lignes de couleurs, exposer les lettres…

    Transformer un texte écrit en fichier audio (MP3)

    Faire lire un texte

    Fiche analyse réflexive : comprendre comment l’on apprend.

     

     

     

    LES PADLETS de lien entre le collège et la maison

    Les chapitres au fil du temps 

     

    Toutes les séquences de cours (comme en classe)

     

      

    Des fiches de synthèse simplifiées pour les différents chapitres du programme d’HG-EMC (UPE2A/ULIS et autres élèves) ici

     

     

    Préparation DNB

    Les révisions du DNB 

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Contact : severine.curtaud@ac-toulouse.fr