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  • 27 Sep. 2020
  • Séverine Curtaud
3ème, 4ème, 5ème, activité, cours audio, Histoire Géographie, Révisions DNB

Documents pour les élèves des classes d’histoire-géographie-EMC

Séverine Curtaud Collège Vauquelin Toulouse (5eme,4eme, 3eme)                                                   =>

 

LES SÉQUENCES DE COURS, LES DOCUMENTS, COURS AUDIOS, TRACES ÉCRITES—————-

En cliquant sur votre classe, vous trouverez des résumés audios des cours et des documents préparatoires.

 

 

 

 

 

 

5eme :

– Programme et résumés audio

– Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres

– S’entraîner pour l’ASSR

4eme : 

– Programme et résumés audio

 Des cartes mentales pour réviser tous les chapitres

Co-animation EPI Information communication (Eclairer les enjeux du présent par les luttes du passé) (Français-histoire)

EPI 4eme 4 2019-2020 : où l’on s’imagine scénariste d’une mini-série !

3eme :

 Programme et résumés audio

 EPI Arts engagés 2019-2020 (en changement pour 2020-2021)

 Des cartes mentales pour réviser touts les chapitres

 Projet Histoire : 3eme2 et 3eme3 (2019-2020 ANNULÉ)

 S’entrainer pour l’ASSR 2

 

LES MEDIAS EN LIGNE DU COLLEGE ——————————————————————–

 

Radio Vauquelin : la radio du collège depuis mars 2017

Edumooc : des cours audios en ligne faits par le professeur

 

LES MEDIAS /ACTU——————————————————————————————

Arte journal junior : un journal télévisé quotidien pour les collégiens

Arte : des tableaux animés pour s’amuser

Tu mourras moins bête (Arte)

France info junior

Géo

FranceTVeducation

Les chemins de l’école (videos)

1jour, 1actu 

Le monde en dessins

Le p’tit Libé

Lirelactu : des média du monde entier à consulter

Des affiches 

L’œil du web – Le harcèlement, pour l’arrêter, il faut en parler

LE MANUEL EN LIGNE/ RESSOURCES DIVERSES———————————————————

ClassroomScreen

Lelivrescolaire.fr (manuels des élèves)

Les mots de la géographie : définitions

Le lexique de l’histoire géo EMC

Une minute au musée : une oeuvre du musée d’Orsay expliquée en 1 minute

Des oeuvres d’art en vidéos

Démographie : INED

LOGICIELS en ligne pour adapter les supports et traces écrites (très utiles pour élèves dys)———

Convertir des documents PDF en Word pour les retravailler et se les approprier

Adapter des textes  : Alterner des lignes de couleurs, exposer les lettres…

Transformer un texte écrit en fichier audio (MP3)

Faire lire un texte

Fiche analyse réflexive : comprendre comment l’on apprend.

 
 

 

 

LES PADLETS de lien entre le collège et la maison

Les chapitres au fil du temps 

 

Le padlet de dépôt de documents à partager

 

 

 

 

Préparation DNB

Les révisions du DNB 

 

 

ECOLE AUX PARENTS (OEPRE)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Contact : hgclassealamaison@gmail.com

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • 24 Sep. 2019
  • Séverine Curtaud
4ème, Histoire Géographie

Le programme d’HG-EMC 4eme

HISTOIRE

Partie 1 : Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions.

Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoce internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.

Thème 2 : L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme.

Thème 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

Partie 2 : L’Europe et le monde au XIXeme siècle.

Thème 1 : L’Europe de la  « révolution industrielle ».

=> EPI (co-intervention français-histoire) : créer le scénario d’une mini série Netflix !

Thème 2 : Conquêtes et sociétés coloniales. 

Partie 3 : Société, culture et politique dans la France du XIXeme siècle.

Thème 1 : Un difficile conquête : voter de 1815 à 1870.

Thème 2 : La Troisième République.

Thème 3 : Conditions féminines dans une société en mutation.

 

GEOGRAPHIE

Partie 1 : L’urbanisation du monde

Thème 1 : Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et des périphéries.

 

Thème 2 : Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation.

Partie 2 : Les mobilités humaines transnationales.

 

Thème 1 : Un monde de migrants.

 

Thème 2 : Le tourisme et ses espaces.

Partie 3 : Des espaces transformés par la mondialisation.

 

Thème 1 : Mers et Océans : un monde maritimisé.

 

Thème 2 : L’adaptation du territoire des Etats-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation.

 

Thème 3 : Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain (Afrique de l’ouest, Afrique oriental ou Afrique australe).

EMC

Liberté/és /Laïcité

Droit/Justice (cours général)

(co-animation justice/droit)

 

 

  • 02 Avr. 2018
  • Séverine Curtaud
3ème, Histoire Géographie

Le programme d’HG-EMC 3eme

Toutes les séquences de cours de l’année

Histoire

Géographie

EMC

Partie 1 : L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)

 

Thème 1 : Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale. 

 

Thème 2 : Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres. 

 

Thème 3 : La Deuxième Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement.

Thème 4 : La France défaite et occupée. Régime de Vichy, collaboration, Résistance.

Partie 2 : Le monde depuis 1945.

 

Thème 1 : Indépendance et construction de nouveaux Etats.

 

Thème 2 : Un monde bipolaire au temps de la guerre froide.

 

Thème 3 : Affirmation et mise en œuvre du projet européen.

 

Thème 4 : Enjeux et conflits dans le monde après 1989.

Partie 3 : Françaises et Français dans une République repensée.
Thème 1 : 1944-1947, refonder la République, redéfinir la démocratie.

Thème 2 : La Veme république, de la République gaullienne à l’alternance et à la cohabitation.

Thème 3 : Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 : Nouveaux enjeux sociaux et culturels, réponses politiques.

=> EPI Arts engagés

Partie 1 : Dynamiques territoriales de la France contemporaine.

Thème 1 : Les aires urbaines ; une nouvelle géographie d’une France mondialisée.

 

Thème 2 : Les espaces productifs et leurs évolutions.

 

Thème 3 : Les espaces de faibles densités (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques peu urbanisés) et leurs atouts.

Partie 2 : Pourquoi et comment aménager le territoire ?

 

Thème 1 : Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles.

 

Thème 2 : Les territoires ultra-marins français : une problématique spécifique.

Partie 3 : La France et l’Union européenne.

 

Thème 1 : L’Union Européenne, un nouveau territoire de référence et d’appartenance.

 

Thème 2 : La France et l’Europe dans le monde.

POUR LE DNB : ce que vous devez savoir en EMC

 

République/démocratie 

 

Etre citoyen française et européen

 

La défense et la paix : l’ONU

Défense et paix /France

Droits de l’Homme (évoqué durant les 4 années du collège)

 

 

 

 

  • 02 Avr. 2018
  • Séverine Curtaud
5ème, Histoire Géographie

Le programme d’HG-EMC 5eme

Histoire Géographie EMC
Partie 1 : Chrétienté, Islam (VI-XIIIe siècles), des mondes en contact.

 

Thème 1 : Byzance et l’Europe Carolingienne.

 

Thème 2 : De la naissance de l’islam à la prise de Bagdad par les Mongols : pouvoirs, sociétés, cultures.

Partie 2 : Société, Eglise et pouvoir politique dans l’occident féodal (XI-XVe siècles).

 

Thème 1 : L’ordre seigneurial : la formation et la domination des campagnes.

 

Thème 2 : L’émergence d’une nouvelle société urbaine.

Thème 3 : L’affirmation de l’Etat monarchique des Capétiens et des Valois.

Partie 3 : Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles.

 

Thème 1 : Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique.

 

Thème 2 : Humanisme, réformes et conflits religieux.

 

Thème 3 : Du Prince de la Renaissance au roi absolu (François 1er, Henri IV, Louis XIV).

 

Partie 1 : La question démographique et l’inégal développement.

 

Thème 1 : Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde

Thème 2 : La croissance démographique et ses effets.

 

Partie 2 : Des ressources limitées, à gérer et à renouveler.

 

Thème 1 : L’énergie, l’eau : des ressources limitées à ménager et à mieux utiliser.

  Organisons une conférence sur l’eau : V’EAU”quelin 2020 ! 

Thème 2 :

L’alimentation : comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires accrus ? —

Partie 3 : L’environnement, du local au planétaire

 

Thème 1 : Le changement global et ses principaux effets géographiques régionaux.

 

Thème 2 : Prévenir les risques industriels et technologiques.

 

Identité

 

Egalité/Discrimination

 

Solidarité

  • 11 Juin. 2017
  • Séverine Curtaud
3ème, Histoire Géographie

Révisions DNB Histoire-Géographie-EMC (2020)

Ce que vous devez savoir pour l’épreuve du DNB

En cliquant sur les éléments du programme, vous trouverez les cours audio, les consignes de révision ( ce qu’il faut savoir faire pour chaque chapitre)

Bon courage à tous

HISTOIRE

Partie 1 : L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)

Thème 1 : Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale.http://www.edumooc.fr/wp-admin/post.php?post=1470&action=edit

Thème 2 : Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres.

Thème 3 : La Deuxième Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement.

Thème 4 : La France défaite et occupée. Régime de Vichy, collaboration, Résistance.

Partie 2 : Le monde depuis 1945.

Thème 1 : Indépendance et construction de nouveaux Etats.

Thème 2 : Un monde bipolaire au temps de la guerre froide.

Thème 3 : Affirmation et mise en œuvre du projet européen.

Thème 4 : Enjeux et conflits dans le monde après 1989.

Partie 3 : Françaises et Français dans une République repensée.

 Thème 1 : 1944-1947, refonder la République, redéfinir la démocratie.

Thème 2 et 3 : La Veme république, de la République gaullienne à l’alternance et à la cohabitation/ Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 : Nouveaux enjeux

GEOGRAPHIE

Partie 1 : Dynamiques territoriales de la France contemporaine.

Thème 1 : Les aires urbaines ; une nouvelle géographie d’une France mondialisée.

Thème 2 : Les espaces productifs et leurs évolutions.

Thème 3 : Les espaces de faibles densités (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques peu urbanisés) et leurs atouts.

Partie 2 : Pourquoi et comment aménager le territoire ?

 Thème 1 : Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles.

Thème 2 : Les territoires ultra-marins français : une problématique spécifique.

Partie 3 : La France et l’Union européenne.

Thème 1 : L’Union Européenne, un nouveau territoire de référence et d’appartenance.

Thème 2 : La France et l’Europe dans le monde.

EMC

République/démocratie/

Citoyenneté Française et européenne*

Droits de l’Homme

Laïcité

Défense et paix

ET AUSSI : DES CARTES MENTALES POUR RÉVISER

TOUTES LES CONSIGNES DE RÉVISION POUR PRÉPARER DES FICHES EFFICACES

 

  • 27 Sep. 2020
  • Séverine Curtaud
3ème, Histoire Géographie

Réviser le DNB

 

Des sujets DNB pour s’entrainer :

Bon courage à tous !

 

  • 23 Juin. 2020
  • Séverine Curtaud
3ème, activité, Histoire Géographie, Non classé

Garantir la paix dans le monde : le rôle de l’ONU

Problématique  : Quel est le rôle de l’ONU dans la maintien de la paix dans le monde ?

Objectif : Rédiger un texte répondant au sujet : comment l’ONU tente-elle de garantir le paix dans le monde ?

ÉTAPE 1 : RAPPEL SUR LA CRÉATION DE L’ONU

En utilisant vos connaissances, expliquer les conditions et les raisons de la création de l’ONU

Rappel de la fiche étudiée en histoire ici 

ETAPE 2 : RECHERCHE DOCUMENTAIRE

Prélever le plus d’informations possibles dans les documents.

Manuel Lelivrescolaire.fr

 

ETAPE 3 : RÉDACTION : comment l’ONU tente-t-elle d’assurer la paix dans le monde ?

En utilisant les informations extraites des documents, rédiger un texte organisé ( Introduction, 2 ou 3 parties, conclusion) répondant au sujet.

  Critères de réussite :
- Vous rappelez fondation de l'ONU et son but
- Vous présentez des différentes institutions de l'ONU
- Vous utilisez des exemples précis pour comprendre le fonctionnement

 

 

 

 

 

  • 10 Juin. 2020
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Histoire Géographie

Du prince de la Renaissance au roi absolu

Problématique  : Quelle image les rois des XVIeme et XVIIeme siècles cherchent-ils à donner de leur règne ?

 

TRAVAIL PRÉPARATOIRE  : => Faire une recherche sur Louis XIV, monarque absolu.

=> Rédiger un petit texte sur le cahier après avoir indiqué le titre du chapitre  (Maxi 15 lignes )de présentation de Louis XIV qui explique : qui il est et quel est son pouvoir ? 

=> si vous trouvez des liens intéressants  (vidéos par exemple) les envoyer aux autres élèves sur le padlet ici.

Envoyer la rédaction

————— 

  ÉTAPE 1 : QUI EXERCE LE POUVOIR ROYAL EN FRANCE AUX XVIeme ET XVIIeme SIÈCLE ? 

Cliquer ici pour avoir les consignes.   Facultatif  : un cours TV de Lumni.fr : https://www.lumni.fr/video/les-figures-royales-sous-lancien-regime-15-avril

Envoyer la photo de votre fiche

ÉTAPE 2 : DES ACTES AU SERVICE D’UNE IMAGE ROYALE

 

La fiche à télécharger ici

Envoyer la photo de votre fiche

ÉTAPE 3 : DES CHÂTEAUX AU SERVICE D’UNE IMAGE, l’exemple du château de Versailles  

 

=> La fiche à télécharger ici 

=> Compléter la fiche en regardant les vidéos :

 

Envoyer la photo de votre fiche
  • 26 Mai. 2020
  • Séverine Curtaud
3ème, activité, Histoire Géographie

La France et l’Europe dans le monde.

Partie 3, Thème 2 de Géo

ETAPE 1: LA PUISSANCE DE L’UE DANS LE MONDE

La puissance en géographie signifie la capacité d’un territoire à influencer d’autres territoires, à jouer un rôle. 

En utilisant les documents expliqués et/ou lus dans la vidéo ci-dessous, relever  :
–  les éléments qui montrent que l’UE représente une puissance à l’échelle mondiale
–  Les éléments qui montrent les limites à cette puissance et que l‘UE peut être fragile.

 Penser à donner des exemples précis qui permettent d’illustrer l’idée évoquée.

=> OBJECTIF : PROUVER QUE L’UE EST UNE PUISSANCE INCOMPLÈTE : si elle est une puissance économique indéniable, elle n’exerce pas d’influence forte dans les domaines politiques et militaires et se montre fragile.

42 vues

Les documents sur papier si besoin ici 

=> REDACTION : En moins de 10 lignes, en utilisant 4 exemples, prouver que l’UE est une puissance incomplète. 

Envoyer la rédaction

ETAPE 2 :  LA PUISSANCE DE LA FRANCE DANS LE MONDE

  • Lire le document (ici) en surlignant les principaux éléments qui constituent la puissance de la France en Europe et dans le monde
  • Voir la carte mentale ici et cette vidéo  (ici) en notant les idées principales dans 3 colonnnes : 
  • Vérifier que vous être capable de :
    De décrire et illustrer la puissance économique de la France + exemples précis
    – De décrire et illustrer la puissance politique de la France+ exemples précis
    – De décrire et illustrer la puissance cultuelle de la France + exemples précis
    D’évoquer les limites à cette puissance
    => si oui, cocher S ou TB dans F1 de la fiche de compétences
  • RÉVISER PUIS FERMER LE CAHIER=> Rédiger un texte organisé d’une vingtaine de lignes minimum montrant la puissance de la France en Europe et dans le monde et ses limites.
    Critères de réussite : 

    – Une introduction
    – 3 parties ( Idées + exemples précis)
    – Une conclusion

Envoyer la rédaction

  • 24 Avr. 2020
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Histoire Géographie

L’eau : une ressource à ménager et à mieux utiliser.

Problématique : Comment mieux gérer et utiliser les ressources en eau sur la terre?

 

OBJECTIF : ORGANISATION D’UNE CONFÉRENCE VIRTUELLE SUR LES RESSOURCES EN EAU :

V’EAU’ QUELIN 2020  : la conférence virtuelle pour mieux gérer et préserver les ressources en eau 

 

ETAPE 1 : UNE PRÉPARATION DE LA CONFÉRENCE

  • Plusieurs équipes sont constituées (ici pour voir votre équipe)
  • Chaque équipe est responsable d’une étude de cas qui présente la situation des ressources et de l’utilisation de l’eau d’un pays ou d’une région du monde
  • Chaque élève étudie les documents (ici ou au bas de cette page en téléchargement à la disposition de son équipe et complète le tableau ci dessous :

  •  Les informations sont mises en commun pour chaque équipe sur ce padlet. 

 

  • Dans chaque équipe, lors de classes virtuelles, les élèves, tous ensemble, rédigent un discours qui sera lu lors de la conférence virtuelle.Les éléments obligatoires dans le discours : 
    => Le discours doit comporter les éléments suivants :
    
    - Il commence par  :  " Mesdames et Messieurs les représentants des différents pays du monde, 
    
    Nous représentants de ................................................. tenons à vous présenter la situation de notre pays/région ( donner le nom) sur la question des ressources en eau et à chercher avec vous des solutions pour mieux les gérer et les préserver."
    
    - Il décrit la situation de l'eau dans la région ou le pays concerné par l'étude de cas ( ressources en eau, besoins, problèmes rencontrés)
    
    - Il propose des pistes ou des exemples pour mieux gérer et préserver les ressources en eau.
    
    - Il se termine par cette  conclusion :  "Mesdames et Messieurs, nous espérons que nous trouverons ensemble des solutions à l'échelle mondiale pour mieux gérer et préserver nos ressources en eau"

 

ETAPE 2  : LA CONFÉRENCE VIRTUELLE : organisation

  • 3 élèves volontaires par classe se chargent de rédiger les invitations à la conférence virtuelle pour Mme la Principale, Mme la principale Adjointe, les CPE, le professeur principal et éventuellement les parents qui le souhaitent.
  • 3 élèves par classe se chargent de faire le planning de passage des différentes équipes pour le discours
  • 3 ou 4  élèves par classe sont désignés pour animer la conférence virtuelle et préparent leurs interventions : ils rédigent le discours de bienvenue à la conférences pour commencer et ensuite donnent la parole aux différentes équipes et préparent une conclusion de la conférence. 

  • 1 ou 2 élèves sont désignés dans chaque équipe pour lire le discours.

 

ETAPE 3 : LA CONFÉRENCE  : déroulement

Un lien de connexion à une classe virtuelle vous sera envoyé.

Après une lecture du discours d’ouverture de la conférence, les élèves “animateurs“, appellent les représentants des différentes équipes pour qu’ils lisent leur discours. Après tous les discours, les 2 animateurs prononcent le discours de clôture de la conférence.

 

ETAPE 4 : SYNTHÈSE DE LA CONFÉRENCE

Pour chaque discours, tous les élèves notent les informations principales dans ce tableau :

 

POUR CEUX QUI VEULENT TÉLÉCHARGER LES DOCUMENTS

=> Le bilan 2020 des 5eme3, 4 et 7 du collège Vauquelin, Toulouse

FICHE DE RÉVISION :

A la fin de ce chapitre,  sous devez être capables :

  • de dire quelles sont les ressources en eau disponibles dans le pays étudié
  • de dire quels sont les besoins en eau du pays
  • d’expliquer quels sont les problèmes du pays en ce qui concerne l’accès à l’eau
  • de donner quelques exemples de solutions pour surmonter les problèmes d’accès à l’eau
  • 16 Avr. 2020
  • Séverine Curtaud
5ème, activité, Histoire Géographie

Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle)

 

Ce chapitre s’inscrit dans la partie 2 du programme d’histoire  : transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIeme et XVIIeme siècles. La problématique de la partie est : comment passe-t-on du Moyen-âge à l’époque moderne ? 

Pour répondre à cette problématique, 3 thèmes seront abordés :

  1. Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle) abordé sur cette page
  2. Humanisme, réformes et conflits religieux.
  3. Du Prince de la Renaissance au roi absolu (François 1er, Henri IV, Louis XIV).
A chaque fois que vous voyez  :faire une photo du cahier et me l'envoyer par mail

Thème 1 : le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique (XVIeme siècle) 

Problématique : Comment le monde se transforme-t-il au XVIeme siècle ?

ETAPE 1: DANS  “L’ANCIEN  MONDE”,  2  EMPIRES  EN  CONCURRENCE.

 

Compléter la fiche (ici) en utilisant les documents ci-dessous

 Les documents ici ou dans le manuel  www.lelivrescolaire.fr  p. 122 à 125.  

=> prendre en photo le cahier avec le tableau et le texte rédigé

ETAPE 2 : LA DÉCOUVERTE ET LA CONQUÊTE DU “NOUVEAU MONDE”

  1. Christophe Colomb et la découverte de l’Amérique
    Regarder la vidéo et répondre aux questions.

  • Pourquoi les marchands veulent-ils trouver de nouvelles routes pour aller en Inde ?
  • Quels nouveaux instruments de navigation permettent de faire de plus longs voyages sur les mers ?
  • Par où les navigateurs passent-ils dans un premier temps pour se rendre en Inde ?
  • Par où Christophe Colomb souhaite-t-il passer ? Par qui est financé son voyage ?
  • En quelle années Christophe Colomb part-il ?
  • Où arrive-t-il ? Où croit-il être arrivé ?
  • Quelles sont les conséquences de l’arrivée des Européens pour les indiens d’Amérique ?
  • Christophe Colomb s’est -il rendu compte qu’il a découvert un nouveau continent ?

=> prendre en photo le cahier 

_____________________________

2. Les conséquences de la découverte de l’Amérique : les conquistadors partent à la conquête des nouvelles terres

Vous pouvez regarder la vidéo en entier ou seulement à partir de la minute 4 ou de la minute 12. A vous de choisir !

  • Noter les idées principales sur Cortès (minute 4) OU  Pizaro (minute 12 )  : Qui sont-ils ? Quel rôle ont-ils joué dans la conquête de l’Amérique ?

=> prendre en photo le cahier 

 _____________________________

3. La création d’Empire coloniaux dans le nouveau monde par les espagnols et les portugais

  • Où se situent principalement les terres de l’empire colonial  espagnol ? Portugais ?
  • En quoi consiste le traité de Tordesillas signé en 1494 entre portugais et espagnols ?
  • Pourquoi peut-on dire qu’espagnols et portugais se partagent le monde à partir de cette date ?

=> prendre en photo le cahier 

_____________________________

Et pour se faire plaisir… Les mystérieuses cités d’or, une série qui s’inspire des conquistadors.

ETAPE 3 / SYNTHESE

FICHE DE RÉVISION 

Vous devez être capable  :

  • d’expliquer les caractéristiques des 2 empires les plus puissants de “l’ancien monde ” au XVI âme et leurs relations
  • de raconter la découverte de l’Amérique
  • de raconter la conquête de  nouvelles terres par les conquistadores (Cortès ou Pizaro) et ses conséquences
  • de repérer sur une carte les territoires des empires coloniaux espagnols et portugais
  • de dater de traité de Tordesillas et d’expliquer en quoi il consiste.
  • de chanter le générique du dessin animé “les mystérieuses cités d’or” !!!!!

 

 

  • 10 Avr. 2020
  • Séverine Curtaud
3ème, activité, cours audio, Histoire Géographie

Affirmation et mise en œuvre du projet européen des années 1950 aux années 2000

A chaque fois que vous voyez  :faire une photo du cahier et me l'envoyer par mail.
ATTENTION : Ce cours est en complément de celui d' EMC (Valeurs, symboles de l'UE) et de GEOGRAPHIE 

Pb : Pourquoi et comment les pays d’Europe de l’ouest décident-ils de s’unir à partir des années 1950 ?

ETAPE 1 : LES ETAPES DE LA CONSTRUCTION EUROPÉENNE

356 vues

Répondre aux questions en utilisant le cours audio : 

  1. Quelles sont les 2 raisons du début de la construction européenne ?
  2. Citer le nom de 3 traités fondateurs de la construction européenne
  3. Qu’appelle-t-on l’approfondissement de la construction européenne?
  4. Qu’appelle-t-on l’élargissement de la construction européenne?
  5. A votre avis, pourquoi les états d’Europe de l’est n’intègrent pas la construction européenne avant les années 1990 ?
  6. Quelles sont les valeurs et principes partagés par les pays membres de l’UE ? (voir aussi le cours d’EMC)

=> prendre en photo le cahier avec les réponses

Fiche de synthèse ici

ETAPE 2 : LE FONCTIONNEMENT 

  1. En quelle année la Politique agricole commune a-t-elle été mise en place ?
  2. D’après vos connaissances, dans quelle phase de la construction européenne était-on à cette date ? CECA , CEE ou UE ?
  3. D’après le document, cette politique a-t-elle atteint les objectifs fixés ? Expliquer
  4. Quel problème rencontre la CEE dans les années 1980 concernant la production agricole ?
  5. Comment la PAC est-elle réformée pour faire face au problème évoqué dans la question 4 ?
  6. A quoi le document fait-il référence quand il évoque 2011 : intégration des agriculteurs des nouveaux Etats membres ?

=> prendre en photo le cahier avec les réponses

 

  • LIMITES/CRISES/CONTESTATION DE L’UE
    => Brexit, crise économique (Grèce), euro scepticisme, abstention forte aux élections européennes constituent des limites aux fonctionnement de l’EU (voir géographie)

FICHE DE RÉVISION : 

Vous devez-être capables :

  • de dater les principaux traités européens et le nom de l’union qui se forme aux différentes période
  • de raconter les causes de ce rapprochement des pays d’Europe de l’ouest dans le contexte de Guerre froide
  • de montrer les principales phases de l’élargissement de cette union
  • de montrer les politiques d’approfondissement des relations entre les pays membres
  • 10 Avr. 2020
  • Séverine Curtaud
4ème, activité, cours audio, Histoire Géographie

Le tourisme international et ses espaces

A chaque fois que vous voyez  : faire une photo du cahier et me l'envoyer par mail.

Problématique :  Quels sont les principaux espaces du tourisme mondial ? Comment le tourisme mondial transforme-t-il les espaces ?

 

ETAPE 1 : ACTIVITÉ “CONFINEMENT 2020” : je crée mon espace touristique confiné (vacances avril 2020) !

: je crée mon espace touristique confiné (avril 2020) ici 

=> prendre en photo le cahier avec les réponses et l’envoyer

Définition TOURISME : Le tourisme comprend les activités faites par les personnes au cours de leur voyage dans des lieux situés en dehors de leur environnement habituel pour une période consécutive qui ne dépasse pas un an, a des fins de loisir, pour affaires et autres motifs non liés à l’exercice d’une activités rémunérée dans le lieu visité.

 

ETAPE 2 : LE TOURISME MONDIAL 

Répondre aux questions en utilisant la vidéo

FLUX et ESPACES TOURIsTIQUES MONDIAUX (jusqu’à la 5eme minute)

  1. Combien de personnes font du tourisme international chaque année dans le monde ? Comment évolue ce chiffre ? Pourquoi ?
  2. Quels sont les 3 principaux espaces qui sont impliqués dans le tourisme international  ? Pourquoi ?
  3. Citer les pays qui sont les plus concernés par le tourisme international.  Donner 3 exemples précis (pays et sites à visiter)
  4. Donner 2  exemples pour chaque type d’activité touristique :
    – Tourisme balnéaire
    – Tourisme culturel
    – Tourisme religieux
    – Tourisme de sports d’hiver
  5. Où les touristes européens se rendent-ils en priorité pour le tourisme ? Les touristes asiatiques ? Les touristes nord américains ?
  6. Quels continents vous semblent en marge des flux touristique mondiaux ? Pourquoi ?

LE TOURISME MONDIAL TRANSFORME LES ESPACES ET LES SOCIÉTÉS (après la 5eme minute)

7. Quels sont les effets du tourisme sur les différents espaces ? Compléter le tableau et penser à donner quelques exemples précis.

8. Comment surmonter les conséquences négatives ? Quels enjeux pour un tourisme plus respectueux de l’environnement et des populations ?

=> prendre en photo le cahier avec les réponses et l’envoyer

 

ETAPE 3 : SYNTHÈSE

Compléter la carte et le texte  ici

Si vous ne pouvez pas imprimer, faire une carte schématique en vous servant de ce support

Carte simplifiée du monde , à recopier ou imprimer

=> prendre en photo le cahier avec les réponses et l’envoyer

ETAPE 4 : FICHE DE RÉVISION

Vous devez être capables  :

  • D’expliquer ce qu’est-ce que le tourisme international
  • De localiser les principaux espaces touristiques dans le monde
  • De dire quels sont les continents qui fournissent le plus de touristes  et pourquoi ?
  • De dire quels sont les  continents les moins concernés par le tourisme international et pourquoi ?
  • De lister les conséquences positives et négatives du tourisme dans les espaces( = les lieux) concernés
  • De donner des exemples d’espaces touristiques

 

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