Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.

Thème 2 : L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme.

Thème 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.

2 propositions ci-dessous : cours classique ou EPI lettres-histoire

PROPOSITION 1

ETAPE 1 : Le développement du commerce transatlantique

Les consignes de l’activité

ETAPE 2 : Un commerce spécifique : la traite négrière atlantique

1. Le commerce des esclaves

Document p.33 Magnard
• En utilisant les documents distribués, répondre aux questions de la fiche.
A vous de choisir le parcours 1 ou le parcours 2 proposé sur la fiche

=> Le schéma de synthèse à compléter  

•  Rédiger un texte expliquant : la capture, le transport et la vente de esclaves.
  

Exemple de texte : 
 L’esclavage et la traite* négrière sont des phénomènes anciens en Afrique. 
L’esclavage est pratiqué depuis l’antiquité et à partir du VIIe siècle apparaît la première traite négrière : c’est la traite saharienne.
A la fin du XVe, les européens fondent des colonies outre-mer. 
Pour répondre aux besoins en main d’œuvre, les européens organisent la traite atlantique,
on parle de commerce triangulaire dans la 2eme moitié du XVIIIeme s. 
Les navires partent en direction de l’Afrique chargés de marchandises de faible valeur (textiles, métaux, armes).
Ils les échangent contre des captifs en Afrique à des négriers africains et poursuivent leur trajet
à travers l’océan atlantique vers les Amériques. 
Les navires utilisés sont appelés navires négriers.
La mortalité est forte dans durant le trajet qui dure environ 3 mois : 15 % de décès
Les esclaves sont ensuite vendus sur des marchés aux propriétaires européens de plantations.

2.  Etre esclave dans les plantations.

• 32-33 : L’économie de plantation
  
  
• 1 p. 38 : Le statut des esclaves est régit par la loi : le code noir (1685)

La vie des esclaves est régie par un ensemble de lois, le code noir par exemple pour les colonies françaises
(1685, qui définit règle la vie des esclaves dans les colonies françaises.
Les règles sont sensiblement identiques dans toutes les colonies d’Amérique.
Un esclave est un homme/femme/enfant non libre, il appartient à son maître qui l’a acheté au marché aux esclaves.
Il est considéré comme un meuble. 
Entre 13 et 15 millions d’africains déportés vers le monde arabo-musulman entre le VIIe et le XIXeme s.
12 millions le sont par des négriers européens entre le XVIe et le XIXe s (maximum au XVIIIe).

3. L’esclavage est contesté

 2 p. 38 : 2 groupes/1 texte chacun +échange
– L’esclavage est-il contesté ?
– Quels sont les arguments pour/contre évoqués

Des voix s’élèvent pour condamner l’esclavage au nom du principe d’égalité entre les hommes (ex Condorcet.
Ce sont des idées nouvelles qui vont à l’encontre de l’organisation sociale de l’époque,
elles sont développées par les Philosophes/savants des Lumières.

 Aujourd’hui l’esclavage est l’objet d’un devoir de mémoire :
 devoir moral attribué à des États d'entretenir le souvenir des souffrances subies dans le passé par certaines catégories de la population,
 surtout s'ils en portent la responsabilité.

Pour aller plus loin :  une carte animée

ETAPE 3 : Réviser

• Le résumé audio 
  
  3 vues
• Réaliser une fiche de révision :  cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.

Vous devez être capables 

– D’expliquer ce qu’est le commerce triangulaire, la traite négrière, l’esclavage.

– De raconter la capture, le trajet, le travail des esclaves

– De dater le code noir et dire ce qu’il contient

– D'expliquer ce qu’est une plantation

– D'expliquer quelles sont les conséquences en Europe du développement de ce commerce.

• Résumé audio + trace écrite + consignes de révision
• Carte mentale de révision

PROPOSITION 2

Ce thème peut être traité dans le cadre d’un EPI en co-animation français-histoire sur un semestre (12h) -> ici

Cette activité ouvre aussi sur l’EMC autour de la valeur égalité et des enjeux de la lutte contre la discrimination et les idées de Lumières.

L’ACTIVITÉ : toutes les consignes ici

LES DOCUMENTS : 

• Le schéma de synthèse à compléter  dans l’étape 2
• Les documents  :
  Manuel lelivrescolaire.fr,
  Le padlet de ressources documentaires (vidéo, illustrations…)
  Panneaux de l’exposition 

=> Au XVIIIeme siècle, les Européens dominent donc le commerce mondial.  

ETAPE 5  : RÉVISER 

• Le résumé audio 
  
  3 vues
• Réaliser une fiche de révision :  cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.

Vous devez être capables 

– D’expliquer ce qu’est le commerce triangulaire, la traite négrière, l’esclavage.

– De raconter la capture, le trajet, le travail des esclaves

– De dater le code noir et dire ce qu’il contient

– D'expliquer ce qu’est une plantation

– D'expliquer quelles sont les conséquences en Europe du développement de ce commerce.

• Résumé audio + trace écrite + consignes de révision
• Carte mentale de révision

ÉTAPE 1 : HABITER LE MONDE 

ÉTAPE 2  :  ETRE PAUVRE, ETRE RICHE … ÇA VEUT DIRE QUOI ? 

ACTIVITÉ 1 : RICHESSE ET PAUVRETÉ AU KENYA 

Qu’est-ce que vivre dans la pauvreté au Kenya ? Existe-t-il des inégalités sur le territoire de la ville de Nairobi ?

Fiche d’activité : répondre aux questions sur le cahier

• VIDÉO : La destruction du bidonville et ses conséquences 

ACTIVITÉ 2 : VIVRE A NEW YORK => activité évaluée

=> Synthèse New York -Nairobi 

ACTIVITÉ 3 (facultatif) : ETUDES DE CAS DANS LE MONDE

Objectif : travailler en groupe pour étudier des documents et rédiger un texte de synthèse

Les consignes en cliquant ICI ! 

Les documents : 

• Les études de cas au choix ( manuels Bordas, Belin, Hachette, Hatier, Hachette)
• Lien vers www.lelivrescolaire.fr
• Documents complémentaires : pauvreté et éducation /pauvreté et travail des enfants

 ÉTAPE 3 : LA RICHESSE EST-ELLE ÉQUITABLEMENT RÉPARTIE SUR LA TERRE ? 

• Y a t-il des inégalités à l’échelle du monde ? 

Fiche I : exercice de cartographie

•  Comment évolue la pauvreté dans le monde ?
  6 et 7 p. 203
  Résumé vidéo  : Vidéo 1, vidéo 2
  Pandémie COVID 19 et pauvreté  
• Comment lutter contre la pauvreté ?

=> Trace écrite de synthèse

ETAPE 4 : RÉVISER

• Résumé audio
  
  8 vues
• Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.

VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES DE :

- de citer quelques indicateurs du niveau de  développement

- de raconter comment vivent les populations pauvres dans le lieu étudié en classe

- de citer quelques actions mise en place pour lutter contre la pauvreté

- De situer les pays développés et moins développés

- D'expliquer comment évolue la pauvreté dans le monde

Problématique : Comment les espaces urbains s’organisent-ils dans le monde ?

ÉTAPE 1 :   ACTIVITÉ INTRODUCTIVE : qu’est-ce qu’un espace urbain ? 

L’activité ici 

ÉTAPE 2 : ETUDIER UN ESPACE URBAIN : 

• ETUDIER L’ESPACE URBAIN DE NAIROBI AU KÉNYA

Consignes

ETAPE 3 : L’URBANISATION DANS LE MONDE/SYNTHÈSE

p. 202-203 (lelivrescolaire.fr) : identifier les principales organisations et dynamiques des espaces urbains dans le monde

• Comment évolue la population urbaine dans le monde ? 
• On parle de transition urbaine : expliquer ce que cela signifie 
• Dans quels types de pays la croissance urbaine est-elle la plus forte ? Pourquoi ? 
• Quelles sont les conséquences de cette évolution ? 
• Quels sont les enjeux pour les villes de demain ?
  => fiche exercice ici

Le texte de synthèse ici .

ÉTAPE 4 : RÉVISER 

• Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.

Vous devez- être capables :
- de définir et utiliser le vocabulaire de géographie proposé sur la fiche

- d'expliquer l'organisation et  l'évolution de la ville étudiée par votre groupe

- de connaître la part des urbains dans les pays développés et en développement et son évolution (voir synthèse)

Résumé audio

Carte mentale de révision

Le programme de la classe de 6eme

HISTOIRE :

Partie 1 : La longue histoire de l’humanité et des migrations

Thème 1 : Les début de l’humanité

Thème 2 : La « révolution » néolithique

Thème 3 : Premiers Etats et premières écritures dans l’Orient ancien (1^er millénaire avant JC)

Partie 2 : Récites fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique

Thème 1 : Le monde des cités grecques (VIIIe-IVeme siècle av.JC)

Thème 2 : Rome, du mythe à l’histoire (VIIIe-1^er siècle av. JC)

Thème 3 : La naissance du monothéisme juif (1^er millénaire avant JC)

Partie 3 : L’Empire romain dans le monde antique (1^er -IVeme siècles ap. JC)

Thème 1 : Conquêtes, paix romaine et romanisation (1^er-2eme siècles après JC.)

GEOGRAPHIE :

Partie 1 : Habiter une métropole

Partie 2 : Habiter un espace à faible densité

Thème 1 : Habiter un espace à fortes contraintes et/ou grande biodiversité

Thème 2 : Habiter un espace agricole de faible densité

Partie 3 : Habiter les littoraux

Partie 4 : Le monde habité  (activité de rentrée)

EMC :

Partie 1 : Collégiens ensemble

Partie 2 : Etre enfant et citoyen

Thème 1 : Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles.

Fiche : les enjeux de l’aménagement du territoire

Carte mentale de synthèse

Thème 2 : Les territoires ultra-marins français : une problématique spécifique.

Localisation des territoire ultramarins de la France

=> Sujet de rédaction possible ici 

Carte mentale

Résumé audio