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  • Nov 27 / 2019
  • 0
5ème, Histoire Géographie

L’égalité

Qu’est-ce que l’égalité ?

« Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droit, les distinctions sociales ne peuvent être fondées que sur l’utilité commune ».

  • Egalité devant la loi
  • Egal ne veut pas dire identique/ on peut avoir des caractéristiques et des aptitudes différentes mais on est égaux devant la loi.

PROBLÉMATIQUE : Les inégalités sont-elles toujours des discriminations ? 

Fiche d’activité

I. Les inégalités hommes-femmes dans la société

Documents

PROBLÉMATIQUE : Les inégalités sont-elles toujours des discriminations ?

L’exemple des inégalités hommes-femmes dans la société

ETAPE 1 : Collecte d’informations en groupes

  1. Dans les documents, repérer 4 inégalités hommes-femmes de votre choix et les présenter
  2. Ces inégalités sont-elles plutôt en faveur des hommes ou des femmes ? Justifier
  3. Comment peut-on expliquer ces inégalités ? 

  1. D’après l’affiche: Qu’est-ce qu’une discrimination ?


ETAPE 2 : Chaque élève rédige sur son cahier un texte qui répond à la question : 

Vidéo : inégalité ou discrimination ?

Les inégalités homme-femme sont-elles toujours des discriminations ?

ETAPE 3 : Faire une affiche par groupe

Votre affiche doit inciter à lutter contre une inégalité Homme-femme ou contre une discrimination.

Critère de réussite : l’affiche comprend

  • la définition de inégalité ou de discrimination selon votre choix
  • une illustration
  • un slogan
  • les noms des élèves et la classe sur le verso

Les affiches des 5eme7

Les affiches des 5eme3

Les affiches des 5eme4

 

————————————————————————-

 

Ces différents aspects sont abordés pour traiter du sujet :

La sensibilité : soi et les autres

Le droit, la règle : des principes pour vivre ensemble

Le jugement : penser par soi même

L’engagement : Agir individuellement ou collectivement

  • Oct 14 / 2019
  • 0
3ème, activité, Histoire Géographie

Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe l’entre-deux-guerres

Problématique : Comment les démocraties sont-elles fragilisées en Europe au lendemain de la Première Guerre mondiale ? Quels régimes politiques nouveaux apparaissent ?  

Introduction : Activité : “Le dictateur”, C.Chaplin

I. L’émergence de nouveaux régimes politiques : les régimes totalitaires

A. En Allemagne, le nazismeCapture d’écran 2019-10-14 à 13.02.57

1. L’arrivé au pouvoir d’Hitler :

Fiche : l’arrivée au pouvoir d’HitlerFilm   ou ici : Compléter la fiche

2. Quelles sont les caractéristiques du régime nazi ? 

Fiche : les caractéristiques du régime nazi

B.En URSS, le stalinisme (facultatif : travail personnel)

Capture d’écran 2019-10-14 à 13.04.07

Le stalinisme est un deuxième exemple de totalitarisme.

– Lister les caractéristiques d’un régime totalitaire

– Pour chaque caractéristique, trouver un exemple dans le régime stalinien

Cours audio  : ici

Pour aller plus loin et faire des liens avec le français

“La ferme aux animaux”, George Orwell, roman de 1945 : 1 er chapitre lu ici

“Matin brun”, F. Pavloff, 1998

II. Les démocraties tentent de faire face : l’exemple du Front populaire en France

Capture d’écran 2019-10-14 à 13.05.11

Film 

Fiche : Le Front populaire

RESUME AUDIO + TRACE ECRITE

Carte mentale de révision

  • Oct 10 / 2019
  • 0
5ème, Histoire Géographie

De la naissance de l’Islam à la prise de Bagdad par les mongols (1258) : pouvoirs, sociétés et cultures .

 Problématique : Comment nait et se développe le monde musulman entre le VIIeme et le XIIIeme siècle ? 

I. L’apparition d’un nouveau monothéisme

p. 46-47 : raconter ce que dit la tradition musulmane sur la naissance de l’Islam

– Fiche : 5 piliers de l’Islam et mosquée

II. L’expansion territoriale et la création d’un empire 

A. Un empire qui se crée puis de divise

Fond de carte monde musulman

– Expansion du monde musulman

Carte expansion du monde musulman

– Schisme dans l’Islam

A

Quelle est ma fonction d’un calife ?

– Le gouvernement de l’Empire

Gouvernement de l'empire musulman

– Le morcellement de l’Empire

Morcellement de l'Empire (carte)

B. Bagdad capitale de l’Empire sous les Abbassides (à partir de 750)

– Exercice en groupe

p. 48 : Exercice de groupe : Bagdad

– Plan Bagdad

Capture d’écran 2016-10-03 à 15.42.48

 Expansion de l’empire mongol

III. Les relations entre les empires chrétiens et l’Empire musulman

Fiche d’activité

A. Des relations conflictuelles : les croisades

Film : La 1ere croisade +p 52-53

B. Des relations pacifiques

p. 58-59

 Cours audio + trace écrite 

EN COMPLEMENT : Liens vers les documents et les vidéos.

– L’évolution de la mosquée Omeyyade de Damas

– Des liens vers des photographies panoramiques : mosquées, écoles et autres monuments…au Maroc

  • Oct 01 / 2019
  • 0
4ème, activité, Histoire Géographie

Chrétienté, Islam (VI- XIIIe siècles), des mondes en contact.

Problématique : Comment s’organisent les territoires autour de la Méditerranée entre le VIe et le XIII eme siècle ? 

Thème 1 : Byzance et l’Europe carolingienne. 

Consignes  : activité de recherche en groupes /empire byzantin ou carolingien puis mise en commun. 

Fiche de synthèse : Deux Empires chrétiens au Moyen-âge ( Empire Byzantin, Empire carolingien)

= > Quelles sont les caractéristiques d’un empire d’après ces 2 exemples ?

– 

– Une vidéo de synthèse

Consignes de révision : 

Vous devez être capables de :

– dater les 2 empires

– citer de nom d’un empereur pour chacun des empires

– localiser et évoquer les territoires des 2 empires et comment ils évoluent

– expliquer quels sont les pouvoirs des empereurs

– évoquer les croyances dans ces 2 empires

– raconter comment ils disparaissent (penser à dater)

  • Sep 24 / 2019
  • Commentaires fermés sur Le programme d’HG-EMC 4eme
4ème, Histoire Géographie

Le programme d’HG-EMC 4eme

HISTOIRE

Partie 1 : Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions.

Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoce internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle.

Thème 2 : L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme.

Thème 3 : La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

Partie 2 : L’Europe et le monde au XIXeme siècle.

Thème 1 : L’Europe de la  « révolution industrielle ».

=> EPI (co-intervention français-histoire) : créer le scénario d’une mini série Netflix !

Thème 2 : Conquêtes et sociétés coloniales. 

Partie 3 : Société, culture et politique dans la France du XIXeme siècle.

Thème 1 : Un difficile conquête : voter de 1815 à 1870.

Thème 2 : La Troisième République.

Thème 3 : Conditions féminines dans une société en mutation.

 

GEOGRAPHIE

Partie 1 : L’urbanisation du monde

Thème 1 : Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et des périphéries.

 

Thème 2 : Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation.

Partie 2 : Les mobilités humaines transnationales.

 

Thème 1 : Un monde de migrants.

 

Thème 2 : Le tourisme et ses espaces.

Partie 3 : Des espaces transformés par la mondialisation.

 

Thème 1 : Mers et Océans : un monde maritimisé.

 

Thème 2 : L’adaptation du territoire des Etats-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation.

 

Thème 3 : Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain (Afrique de l’ouest, Afrique oriental ou Afrique australe).

EMC

Liberté/és /Laïcité

Droit/Justice (cours général)

(co-animation justice/droit)

 

 

  • Sep 24 / 2019
  • 0
3ème, activité, Histoire Géographie

Les dynamiques territoriales de la France contemporaine

 Capture d’écran 2019-10-01 à 09.19.18

Thème 1 : Les aires urbaines : une nouvelle géographie d’une France mondialisée

Problématique : Comment lurbanisation transformetelle les paysages et les modes de vie en France ?
Etape 1 : Etude de cas : l’aire urbaine de Toulouse

Fiche consignes pour l’activité

Lelivrescolaire.fr

Etape 2 : Peut-on généraliser les phénomènes constatés dans l’aire urbaine de Toulouse à l’ensemble du territoire français ? 

Carte des aires urbaines en France

Capture d’écran 2017-01-08 à 15.26.07

Synthèse : L’influence des aires urbaines dans l’organisation du territoire français

VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES  :

– d’utiliser le vocabulaire de la géographie urbaine : ville-centre, banlieue, pôle urbain, couronne périurbaine, étalement urbain, migrations pendulaires, urbanisation, péri urbanisation…

– de décrire l’organisation et  l’évolution d’une aire urbaine

– de décrire les paysages des différents espaces de l’aire urbaine et leur évolution

– de faire un croquis d’organisation d’une aire urbaine

  • Sep 21 / 2019
  • 0
4ème, EPI, Histoire Géographie, Non classé

EPI Information communication 4eme : éclairer les enjeux du présent par les luttes du passé

EPI en co-intervention Français-Histoire

Durée totale  : 18 h

Les élèves constituent des groupes de 4.

Objectif : Ecrire le scénario d’une mini-série sur la condition ouvrière au XIXeme siècle et son évolution.

Fiche consignes

Capture d’écran 2019-09-21 à 19.02.53

Documents à disposition : 

ETAPE 1 : On pose le décors et les personnages prennent vie

=> les textes décrivent le cadre de vie et de travail des ouvriers et présentent le personnage qu’ils ont inventé (voir dernière colonne du padlet pour améliorer les textes )

ETAPE 2 : Les ouvriers rencontrent F. Engels et K. Marx

Consignes

Document à disposition : BD Economix

Extrait du Manifeste du parti communiste, 1848

Capture d’écran 2019-10-13 à 22.46.41

ETAPE 3 : Les ouvriers ayant écouté le discours se mettent à rêver d’une vie meilleure et discutent d’actions qu’ils pourraient accomplir pour atteindre leurs rêves.

=> Par groupe : lister leurs revendications pour améliorer leur condition (de travail, de vie : “on voudrait/ on ne veut plus”…) et utiliser le texte littéraire proposé pour imaginer un moyen d’action. 

  • Extrait 1 :  Claude Berri, Germinal, 1993, d’après le roman d’Emile Zola.
  • Extrait 2 Claude Berri, Germinal, 1993, d’après le roman d’Emile Zola.

=> Rédiger un texte par groupe expliquant :

  • ce que les ouvriers revendiquent comme améliorations
  • quelles actions ils accomplissent les obtenir

Les textes Etape 2 et 3

ETAPE 4 : Enregistrement de la mini-série audio 

Guide enregistrement

Lien vers le padlet : les textes se stockent dans la dernière colonne

 LA MINI SÉRIE AUDIO des élèves de l’année 2019-2020 de notreNETFLIX, c’est ici. 

 

Episode 1

14 vues

Episode 2

10 vues

 

Pour 2020-2021… sauront-ils faire mieux ? !

  • Sep 21 / 2019
  • 0
4ème, activité, Histoire Géographie

Thème 1 : Bourgeoisie marchande, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIeme siècle

 

Problématique : Comment l’Europe s’enrichit-elle au XVIIIeme siècle ?

L’exemple du commerce des esclaves : la traite atlantique

ETAPE 1 : ACTIVITÉ DE RECHERCHE D’INFORMATIONS (=> en groupe)

Consignes pour l’activité : la traite négrière et ses conséquences dans l’organisation de la société européenne

Panneaux de l’exposition itinérante de la Mairie de Toulouse sur l’esclavage

Lelivrescolaire.fr

 

 Capture d’écran 2019-09-21 à 18.49.08

 

=> RÉALISER UNE CARTE MENTALE DE SYNTHÈSE

Synthèse traite négrière

 

Capture d’écran 2019-09-21 à 18.51.42

ETAPE 2 : RÉDACTION D’UN TEXTE ORGANISÉ  DE  SYNTHÈSE (=> seul) 

SUJET : La traite négrière et ses conséquences dans l’organisation de la société européenne au XVIIIeme siècle

=> Voir les éléments attendus et les critères de réussite sur la fiche consignes distribuée à l’étape 1 

 

ETAPE 3 : RÉVISER

  • Réaliser une fiche de révision :  cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
Vous devez être capables 

– D’expliquer ce qu’est le commerce triangulaire, la traite négrière, l’esclavage.

– De raconter la capture, le trajet, le travail des esclaves

– De dater le code noir et dire ce qu’il contient

– D'expliquer ce qu’est une plantation

– D'expliquer quelles sont les conséquences en Europe du développement de ce commerce.

 

 

 

Accéder au quiz

  • Sep 04 / 2019
  • 0
5ème, activité, Histoire Géographie

Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde

 

ÉTAPE I : ÉTUDIER DES DOCUMENTS, en groupes, POUR RÉDIGER UN TEXTE DE SYNTHÈSE 

    En groupe de 4 élèves maximum. Tous les élèves du groupe doivent être impliqués dans le travail et doivent écrire sur le cahier les éléments demandés. A la fin de l’activité, chacun doit connaitre l’ensemble des informations.

    Durée totale : 4 heures

    Les consignes en cliquant ICI ! 

      
      

      Les études de cas au choix ( manuels Bordas, Belin, Hachette, Hatier, Hachette)

      Lien vers www.lelivrescolaire.fr

      Documents complémentaires : pauvreté et éducation /pauvreté et travail des enfants

       

      => Chaque groupe présente la situation étudiée à l’oral pour compléter le tableau ci-dessous :

       

      ÉTAPE 2 : LA RICHESSE EST-ELLE ÉQUITABLEMENT RÉPARTIE SUR LA TERRE ? 

      I. Peut-on parler d’inégalités de richesse à l’échelle de la planète ? 

      Fiche I : exercice de cartographie

      II. Peut-on parler d’inégalités à l’échelle nationale ou locale ? 

      Fiche II : l’exemple du Kenya

      III. Quelle évolution pour la pauvreté dans le monde ? 

      6 et 7 p. 203 

      Synthèse richesse-pauvreté

      Résumé vidéo  : Vidéo 1, vidéo 2

       

      ETAPE 3 : RÉVISER

      • Réaliser une fiche de révision : cette fiche doit vous permettre de vérifier que vous êtes capables des éléments suivants. Pour compléter cette fiche vous disposez de votre cahier, du résumé audio et de la trace écrite ci-dessous et d’une carte mentale de révision.
      VOUS DEVEZ ETRE CAPABLES DE :
      
      - de citer quelques indicateurs du niveau de  développement
      
      - de raconter comment vivent les populations pauvres dans le lieu étudié en classe
      
      - de citer quelques actions mise en place pour lutter contre la pauvreté
      
      - De situer les pays développés et moins développés
      
      - D'expliquer comment évolue la pauvreté dans le monde
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